陳紅

摘要：教育二字，教意在教知識，育意在育人。在如今的教育活動中，教育工作者越來越認識到育人是非常關鍵的，我們的教育是要培養(yǎng)優(yōu)質人才，而不是培養(yǎng)一個個知識容器。因此，廣大教育工作者也在教學過程中不斷地進行調整和不斷的優(yōu)化。筆者從事了多年的初中教育工作，負責班主任工作以及英語教學工作。在多年的教學中總結了很多經驗，現將班主任工作經驗總結如下，希望能給同仁提供一些借鑒。

關鍵詞：班主任;初中學生

一、初中學生的學習壓力分析

筆者所帶的是九年級學生，身處畢業(yè)班，這些孩子本身的學習壓力非常大，這是客觀存在的。這些壓力來自于學生自己，來自于家長，來自于社會外界，更來自于自己的同伴。筆者在開展教學工作的過程中發(fā)現，同輩壓力帶給學生的影響是非常大的，而且家長也總會將自己的孩子和別人的孩子相比，這就加劇了學生心中的同輩壓力[1]。

筆者在平時的教學工作中就能發(fā)現，一般學習成績比較好的學生，性格比較開朗;學習能力較弱的學生，則或多或少存在一些自卑心理。當然，這只是部分學生并不代表所有學生。尤其在筆者所帶的九年級學生的這種學習壓力，心理壓力就特別明顯。當學生的學習成績稍有浮動時，他們可能會有更大的壓力，這從他們的表情，行為都能看出來。

二、做好班主任工作，點燃圓夢希望

（一）應用賞識教育

筆者在開展班主任工作是非常重視應用賞識教育，我認為這是個非常好的教育方法，比起說教式的教育，這種賞識教育的效果更好，能讓學生在學習上的信心更多[2]。在平時的教育活動中，我非常重視挖掘學生的閃光點當學生在某一方面表現的比較好時，我會毫不吝嗇夸獎的話語，并及時對他們進行贊賞。由于筆者還帶英語課，所以也非常重視將英語教學和班主任工作結合起來，時長在英語課堂中滲透一些德育內容，有一次在Unit 2 I think that mooncakes are delicious！的教學中，筆者設計了傳統民俗文化的融入活動，反響非常好。還有一名學生很令我驚喜，他對于中秋節(jié)、中國傳統節(jié)日文化的了解非常多，并且在課堂上主動做了分享。我對他投去了贊許的目光，并帶頭鼓掌，表揚他，并且肯定了他這種積極拓展知識的好的學習習慣。在筆者的這種賞識教育影響下，這名學生在后續(xù)的學習中更加重視拓展知識，可見，這種賞識教育對于這一名學生來說，點燃了他圓夢的希望。

（二）鼓勵學生自我管理

學生正處于成長的關鍵時期，如果只是生硬的要求他們去做什么，并不可取。應該將重點放在調動學生的積極性上。秉持這一原則，在開展班主任教育的過程中，我非常重視鼓勵學生進行自我管理。將這一原則落實到實際的工作中，在我們班級的班規(guī)制定等方面都讓學生積極參與，他們自己制定的規(guī)定會更愿意遵守[3]。這樣就逐漸幫助學生養(yǎng)成了自我管理的好習慣，即使沒有這些規(guī)矩的束縛，他們也能做到嚴于律己。

在我們班，班級中的一個學生在英語學習中基礎非常薄弱，詞匯量積累非常少，在我和他做了談話之后，他也認識到學習英語的重要性以及方法。他決定從打基礎做起，所以就給自己制定了單詞學習的目標，他將目標定為每天記憶50個單詞。筆者引導他對自己的英語學習情況做了分析，并讓他先嘗試一天，看看自己實際的接受情況以及學習情況，調整這個目標。最終他將目標定為每天記20個單詞。這是符合他的學習情況的，后續(xù)也堅持了很長時間，英語成績得到了提升。

（三）構建和諧師生關系

對于初中階段的學生來說，他們正處于一個個性張揚的年齡，所以很難接受說教師的教育，而且有時候班主任對他們的一些勸說會讓學生認為是說教。所以在開展工作的時候，我非常注意對語言的使用，避免讓學生產生這種心理，而將班主任當做管自己的人，不愿意主動配合。

在平時的教育工作中，我非常重視和學生交流，并且會主動和他們交流。在形成良好的師生關系之后，學生有一些心理方面的困惑，就會積極來找我傾訴。有一次有一名學生在英語學習中成績遲遲得不到提升，灰心喪氣。了解了情況之后幫助他確認識了學習，告訴他想學好這個信念是沒有錯的，但是如果在努力過程中試圖通過一兩次努力，就想看到成果，這種急功近利的思想是不可取的，有自己的夢想，有自己的目標，很重要，也很正確，但不能急功近利，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，放平心態(tài)，堅定信念感，這樣自己的夢想最終就會實現。給了他這種指導之后，學生豁然開朗。在英語學習中，還是十分努力，但并沒有因為一開始成績不見起色而產生放棄心理，最終在第三次考試中，他的這種努力有了收獲，他給自己定的小目標實現了，圓了自己的夢，我也特別替他開心。

（四）小組互助，共同學習

在做好班主任工作，幫助學生點燃圓夢的希望時，還需要讓學生學會互相幫助，畢竟他們在每天的學習活動中接觸的時間是最長的。因此可以以鼓勵學生組成學習小組，共同學習，互相幫助。筆者所在的班級，我就鼓勵學生們將自己的夢想寫下來，在組內互相要知道對方的夢想，大家一起努力并且互相鼓勵。應用這種方法也是讓學生學會安排自己的學習，積極尋求同伴的幫助。畢竟在未來學生走上社會，走進工作崗位時，必須要學會合作。在學校這一階段就鍛煉學生的合作能力，對他們未來的發(fā)展也是大有注意的?；ブ鷮W習這種活動也可以讓班級內整體的學習氛圍非常好，營造一種良好的班風，對學生的你想是潛移默化的，而且是深遠的。

四、結束語

班主任的工作意義重大，尤其是對于初中階段的學生來說，他們正是形成良好品格的重要時期，而對于九年級的學生來說，學習壓力非常大，讓學生正確認識自己的夢想，制定合理的計劃去實現，這是班主任要做到的。班主任在開展工作時，要多給學生鼓勵，多肯定他們，激發(fā)他們內在學習欲望，幫助學生點燃圓夢的希望。以上只是筆者依據自身教學經驗所做的總結，當然，還有很多不完善的地方，期待其他教育工作者針對點燃學生圓夢的希望的方法做更深入的研究。

參考文獻：

[1] 萬彪. 在九年級班主任管理中滲透"立德樹人"理念[J]. 廣西教育， 2020（41）：2.

[2] 胡文輝. 初中畢業(yè)班班主任的心理輔導教育[J]. 成長， 2020（12）：1.

[3] 薛婷婷. 感謝那些被你訓斥的日子[J]. 班主任之友：中學版（上半月），2020（6）：2.