張秀平

摘要：幼兒的發(fā)展不僅僅只是依靠幼兒園，與家庭也存在著千絲萬縷的關(guān)系。家庭與幼兒園應(yīng)該聯(lián)合起來，致力于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。親子活動(dòng)是家園共育的重要舉措，親子活動(dòng)不但能夠讓幼兒和家長(zhǎng)以及教師建立良好的關(guān)系，還會(huì)幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)怎樣教育幼兒，使幼兒能夠獲得更好的教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：親子活動(dòng);多元化;家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！笨梢?，幼兒園與家庭合作共育已成為當(dāng)前學(xué)前教育的主流趨勢(shì)，幼兒園親子活動(dòng)作為家園共育的重要方式，不僅能夠給家長(zhǎng)提供一個(gè)與幼兒、教師、其他家長(zhǎng)之間交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提升家長(zhǎng)的育兒水平，而且由于其本身關(guān)注幼兒生活的五大領(lǐng)域，因而能夠有效地促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、身體技能、創(chuàng)造性、社會(huì)性等的全面發(fā)展。

一、親子活動(dòng)在家園共育中的作用

1.親子活動(dòng)提高家長(zhǎng)幼兒教育能力

親子活動(dòng)強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動(dòng)，教師在活動(dòng)中通過對(duì)父母教育能力的指導(dǎo)和提升來達(dá)到對(duì)親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)兒童的身心健康與和諧發(fā)展。親子活動(dòng)也是一個(gè)家長(zhǎng)共同接受再教育的過程。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)可以通過觀察教師的指導(dǎo)獲取教育的經(jīng)驗(yàn)，通過參與活動(dòng)過程領(lǐng)悟教育的方法。親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)體驗(yàn)到幼兒教育工作的不易，能夠更好地理解幼兒園的教育理念，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)之間的理解，調(diào)整家長(zhǎng)的教育理念和方法，樹立正確的親子教育觀。另外，通過幼兒園親子活動(dòng)這個(gè)平臺(tái)，平時(shí)忙碌的家長(zhǎng)之間也有了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，持不同教養(yǎng)態(tài)度的家長(zhǎng)通過互相交流、學(xué)習(xí)，不斷提升自身素質(zhì)。而且，通過親子活動(dòng)，家長(zhǎng)之間互相認(rèn)識(shí)，對(duì)解決幼兒間的“小糾紛”也有幫助，有利于建設(shè)一個(gè)友好和諧的班級(jí)氛圍，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。

2.多元化親子活動(dòng)促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展

我們開展的多元化親子活動(dòng)，關(guān)注幼兒發(fā)展的健康、社會(huì)、語言、藝術(shù)、情感五大領(lǐng)域，可以有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、身體技能、創(chuàng)造性、社會(huì)性等素質(zhì)全面發(fā)展，促進(jìn)幼兒在認(rèn)知方面獲得更多的經(jīng)驗(yàn);兒童在親子游戲中所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能比在獨(dú)自游戲和伙伴游戲中獲得的更豐富，更有益于認(rèn)知發(fā)展，而且在親子游戲過程中滲入了大量的言語交往，有助于兒童的語言發(fā)展。

3.親子活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒良好情緒情感的發(fā)展。

幼兒園親子活動(dòng)有利于培養(yǎng)孩子輕松愉快的心境。親子活動(dòng)中，家長(zhǎng)的到來，能增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園的歸屬感，產(chǎn)生更強(qiáng)的安全感和大膽探索的勇氣，有較強(qiáng)的成就動(dòng)機(jī)，樂于與同伴互動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。父母參與幼兒的游戲，使他們能夠站在兒童的立場(chǎng)去審視世界，學(xué)會(huì)怎樣與幼兒積極有效地溝通。不善言辭的孩子可以通過游戲表達(dá)他們的觀點(diǎn)，增加體驗(yàn)，也讓他們的父母有機(jī)會(huì)更真實(shí)地了解自己。

4.親子活動(dòng)有利于提升幼兒的合作能力。

親子活動(dòng)過程則是對(duì)幼兒合作的檢測(cè)，它不僅可體現(xiàn)幼兒的合作行為并透射出幼兒的合作能力，教師和家長(zhǎng)還可以針對(duì)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題，對(duì)幼兒進(jìn)行有意識(shí)的合作訓(xùn)練，以培養(yǎng)幼兒的合作素養(yǎng);親子活動(dòng)的成果展示和點(diǎn)評(píng)，把幼兒的合作情感與合作精神體現(xiàn)得淋漓盡致，這為家長(zhǎng)和教師關(guān)注幼兒合作素養(yǎng)提供了很好的機(jī)會(huì)，并可就此機(jī)會(huì)引導(dǎo)完善幼兒的合作能力，讓幼兒在合作技能和合作精神上都得到進(jìn)一步提高。

二、親子活動(dòng)在家園共育中實(shí)踐

1.發(fā)掘豐富多樣的活動(dòng)形式

幼兒園發(fā)掘豐富多樣的活動(dòng)形式，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育開始逐漸理解，改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。比如：親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，這種大型的活動(dòng)，讓幼兒和家長(zhǎng)一起參加游戲，通過游戲感受到親子活動(dòng)的樂趣。并且在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，選取家長(zhǎng)代表進(jìn)行發(fā)言，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)以及發(fā)表感悟。通過這種方式，改變了傳統(tǒng)的單向合作，而變成了雙向的一種溝通、聯(lián)合。二者形成交流、溝通的橋梁。豐富多樣的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠更加了解孩子的成長(zhǎng)以及生活學(xué)習(xí)中的問題，看著孩子成長(zhǎng)，對(duì)于家長(zhǎng)也是非常欣慰的。

2.提高家長(zhǎng)在活動(dòng)中的主動(dòng)性

現(xiàn)在的家園共育經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種情況：家長(zhǎng)來到幼兒園，與孩子進(jìn)行親子活動(dòng)，但是卻不是真正的進(jìn)行了有效的參與，只是一直在被動(dòng)的配合學(xué)校的安排和孩子的需要。所以，提高家長(zhǎng)在活動(dòng)中的主動(dòng)性是極其有必要的。

教師引領(lǐng)家長(zhǎng)在親子活動(dòng)中指導(dǎo)孩子參與活動(dòng)，讓家長(zhǎng)化被動(dòng)為主動(dòng)，要與孩子一起動(dòng)手、一起參與到游戲當(dāng)中。比如：在玩老鷹捉小雞游戲的時(shí)候，讓爸爸扮演老鷹的角色，媽媽扮演雞媽媽的角色，孩子當(dāng)小雞。這樣爸爸和媽媽都與孩子玩在了一起。

教師要對(duì)在親子活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的家長(zhǎng)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師對(duì)家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)在一定程度肯定了家長(zhǎng)的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)在以后的親子活動(dòng)中變的更加積極，提高積極性。比如：在游戲結(jié)束之后，玩具都散落在教師的各個(gè)角落，有媽媽主動(dòng)跟孩子溝通，讓孩子主動(dòng)收拾這些散落的玩具，當(dāng)孩子不情愿或者是不理睬的時(shí)候，媽媽主動(dòng)去收拾整理玩具，帶動(dòng)幼兒也去進(jìn)行整理。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這種情況，要及時(shí)表?yè)P(yáng)這位媽媽，不但可以讓其他的家長(zhǎng)向他學(xué)習(xí)，還是對(duì)這位媽媽的一種肯定，讓這位媽媽在以后的親子活動(dòng)中更積極、更自信。

3.強(qiáng)化活動(dòng)的后期反饋

活動(dòng)以后的反饋是十分重要的，只有在親子活動(dòng)中不斷的反饋、總結(jié)，才能對(duì)幼兒的教育累積經(jīng)驗(yàn)。通過反饋了解到幼兒、家長(zhǎng)、教師之間存在的問題，并加以改善，使教學(xué)的成果更加高效。

多元化的親子教育有利于促進(jìn)家園共育，所以幼兒園一定要建立好幼兒與教師和家長(zhǎng)之間的關(guān)系?，F(xiàn)在的教育還在不斷的改革當(dāng)中，幼兒教育也要緊跟教育改革的步伐，幫助幼兒獲得全面的發(fā)展。親子活動(dòng)是幼兒教育中不可或缺的一部分，其重要性可想而知。希望建立多元化的親子教育，最大程度的對(duì)幼兒進(jìn)行家園共育。