俞燕

2021年全國高考語文試卷Ⅰ卷上的實用類文本是說明“毛細作用”現(xiàn)象的一篇科普類文章，1400字左右，信息量大，閱讀用時長。且僅僅閱讀一遍，做題的時候必然因遺忘大量信息而須重新閱讀，又得耗費更多時間。用梳理信息法解讀高考實用類文本則省時高效。

“閱讀實用類文本，能準確、迅速地把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。”實用類文本中的科普類文章需要梳理的信息主要有三個方面：主要對象及其特點，重要信息點間的邏輯關(guān)系，次要對象（比較對象）及其特點。

一、主要對象及其特點

信息點1——一杯水在邊緣處略微向上彎曲，這個彎月面的形成是因為水受到了玻璃的吸引，這是水的一個特性。信息點2——液體內(nèi)部也有微弱的吸引力，若非如此，它們便會散開，成為氣體，一個水分子中的氫原子還會受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這使得水分子之間互相依附。為了幫助理解這一點，可以設(shè)想兩個在羊毛衫上摩擦過的氣球會因靜電輕輕地黏附在一起。信息點3——水具有“黏性”，接一杯水，在一個平滑的防水面（比如廚房的操作臺）上倒上幾滴，看到水自然地形成一些微微凸起的“小水塘”，假如倒得夠多，有一些會流下去，但還有一些會留在臺面上，之所以會這樣，是因為水會受到相鄰的水的吸引，這種黏性或張力強大到有些時候能夠?qū)怪亓ΑＰ畔Ⅻc4——水吸附自身以及杯壁的張力還引發(fā)了一種叫“毛細作用”的現(xiàn)象，每當(dāng)把畫筆蘸在水中，我們都會發(fā)現(xiàn)水沿著刷毛向上流。想要解釋毛細作用，只需將我們已經(jīng)了解過的兩種效應(yīng)結(jié)合起來考慮。水會受到某些物體表面的吸引，比如玻璃和畫筆的纖維，此外它還會受到自身的吸引;因此當(dāng)一個開口足夠細小時，便會發(fā)生一件有趣的事：水面會受到它上面材料的吸引，被向上拉，又因為開口太過狹窄從而使得液體的整個表面都被向上拉動。之后，由于水受到了自身的吸引，下面的水也跟著被拉了上去。信息點5——一條兩邊是泥岸的小河、小溪，被河水打濕的泥會又黑又濕，泥土濕潤的地方要高于河水拍打的位置;高于水面的泥是顆粒和氣孔的混合物，有點像有著纖細壁管的細密蜂巢，河里的水因毛細作用而被向上吸入這些氣孔中，結(jié)果就是水面以上的泥被浸濕了。

二、重要信息點間的邏輯關(guān)系

信息點1——水向上傳輸?shù)母叨仁芤幌盗幸蛩氐挠绊?，其中包括水的純度，干凈的水要比受污染的水升得更高，但主要因素還是顆粒間的氣孔大小;氣壓也會影響在泥土間向上傳輸并停留在那里的水量，這意味著，當(dāng)氣壓突然降低，比如風(fēng)暴來臨的時候，土壤無法吸附如此之多的毛細水，于是水就會回流到原來的溪流中，從而加大了在風(fēng)暴天氣中出現(xiàn)洪澇的可能性。

信息點2——海面高度會受到潮汐狀態(tài)的影響，而潮汐又會受到很多因素的影響，低氣壓時的海面要高于高氣壓時，當(dāng)高氣壓系統(tǒng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈蜌鈮合到y(tǒng)，海面通常會上漲30厘米左右，設(shè)想你正身處一片你所熟悉的沿海區(qū)城，突然注意到海面似乎比你之前任何時候看到的都要高，這或許會讓你猜測氣壓一定是大幅度下降了，這又意味著，你不僅能預(yù)測到壞天氣要來了，因為氣壓表顯示氣壓下降時很可能出現(xiàn)壞天氣，而且還可以預(yù)測出出現(xiàn)洪澇的風(fēng)險大大上升。

三、次要對象（比較對象）及其特點

信息點——唯一的液體金屬水銀，會受玻璃的排斥，它的表面像倒扣的碗，叫作“凸月面”。

一遍閱讀結(jié)束后，在稿紙上梳理出來的信息就是這些了。接下來就來看看用梳理信息法解讀高考實用類文本的應(yīng)用效果。

4. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（? ?）

A. 玻璃杯中“彎月面”與“凸月面”的現(xiàn)象，表明當(dāng)水與其他物質(zhì)接觸時，會產(chǎn)生一種吸引力或者排斥力。

B. 一個水分子中的氫原子會受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這可以解釋為什么水會吸引水、水具有黏性。

C. 在一個平滑的廚房操作臺上倒幾滴水，水會自然地形成一些微微凸起的“小水塘”，這體現(xiàn)出水具有張力這一特性。

D. 水質(zhì)相同的情況下，與土質(zhì)疏松且含有大顆沙礫的泥土相比，在由細小顆粒組成的泥土中，水向上傳輸?shù)母叨葧摺?/p>

“在理解語言時，能提取和概括主要信息，能區(qū)分事實和觀點，分析各部分內(nèi)容之間的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)觀點和材料之間的聯(lián)系?！?/p>

先看主要對象及其特點中的信息點1和次要對象（比較對象）及其特點中的信息點，可知玻璃杯中的“彎月面”表明了當(dāng)水與其他物質(zhì)接觸時，會產(chǎn)生一種吸引力，而“凸月面”的現(xiàn)象是唯一的液體金屬水銀的特性，表明的是水銀而不是水與其他物質(zhì)接觸時，會產(chǎn)生一種排斥力，所以A項張冠李戴了，是不正確的，因此第4題應(yīng)選A。

接著看主要對象及其特點中的信息點2和信息點3，可知一個水分子中的氫原子會受到其鄰近水分子中的氧原子的吸引，這的確可以解釋為什么水會吸引水、水具有黏性，所以B項正確。

再看主要對象及其特點中的信息點3，便能理解C項“在一個平滑的廚房操作臺上倒幾滴水，水會自然地形成一些微微凸起的‘小水塘’，這體現(xiàn)出水具有張力這一特性”也是正確的。

最后看重要信息點間的邏輯關(guān)系中的信息點1和主要對象及其特點中的信息點4，可以理解D項“水質(zhì)相同的情況下，與土質(zhì)疏松且含有大顆沙礫的泥土相比，在由細小顆粒組成的泥土中，水向上傳輸?shù)母叨葧摺钡耐评硎钦_的。

5. 下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（? ）

A. “與先前許多偉大的探險一樣，我們的旅程起始于廚房”“現(xiàn)在該去野外觀察一下這種效應(yīng)了”，這些語句可以起到提升讀者閱讀興趣的作用。

B. 為了幫助讀者更好地理解水會受到物體表面吸引，作者使用了“摩擦過的氣球會因靜電輕輕地黏附在一起”這一現(xiàn)象進行說明。

C. 水滴從樹葉上落下時，會先拉伸成細長的形狀，當(dāng)太細而無法支撐自身的重量時，它才會墜落到地面。這種自然現(xiàn)象表現(xiàn)了水的毛細作用。

D. 作者在行文時經(jīng)常變換敘事的地點，從廚房、小河、小溪到大海，這讓讀者認識到，憑借室內(nèi)觀察到的水的特性足以預(yù)測自然界的變化。

“在理解語言時，能從多角度、多方面獲得信息，有效地篩選信息，比較和分析其異同;能清晰地解釋文本中事實、材料與觀點、推斷之間的關(guān)系，分析其推論的合理性或揭示其可能存在的矛盾、模糊或故意混淆之處等;能依據(jù)多個信息來源，對文本信息、觀點的真實性、可靠性作出自己的判斷。”

A項的“與先前許多偉大的探險一樣，我們的旅程起始于廚房”“現(xiàn)在該去野外觀察一下這種效應(yīng)了”，是梳理中的缺漏信息。在實踐操作中，梳理的信息與題目的信息不可能是完全對應(yīng)的，實際情況是要么多要么少。多出來的信息因沒有設(shè)置題目，不會影響答題，缺漏的信息往往不太復(fù)雜，容易記憶，否則也不會缺漏，所以基本上也不會影響答題。比如這道題的A項，作為高三考生已經(jīng)有一定的語文素養(yǎng)了，應(yīng)該都能判斷出A項的這些語句的確可以起到提升讀者閱讀興趣的作用。因此第5題應(yīng)選A。

接著看主要對象及其特點中的信息點1、信息點2和信息點3，可以很快判斷出作者使用了“摩擦過的氣球會因靜電輕輕地黏附在一起”這一現(xiàn)象是為了說明水的內(nèi)部有吸引力，也就是水具有“黏性”，而不是水會受到物體表面吸引，說明是水會受到物體表面吸引的是一杯水的“彎月面”現(xiàn)象。因此B項錯誤。

再看主要對象及其特點中的信息點3和信息點4，可知C項表現(xiàn)的是水的黏性或張力及重力的作用，而不是水的毛細作用。C項張冠李戴了。

最后看重要信息點間的邏輯關(guān)系中的信息點1和信息點2，可知，要想預(yù)測自然界的變化得到野外去觀察，僅僅憑借室內(nèi)觀察到的水的特性是不足以預(yù)測自然界的變化的。所以D項的這一部分內(nèi)容黑白顛倒，是錯誤的。至于作者在行文時經(jīng)常變換敘事的地點，從廚房、小河、小溪到大海，倒是正確的。因此一個錯誤選項內(nèi)容的設(shè)置，不一定所有信息都是錯誤的，可能是一部分信息錯誤，這樣的選項劃歸為錯誤選項。

6.文中畫橫線句子中“其他幾個因素”指的是什么？請根據(jù)材料簡要說明。

這是一道簡答題，題干涉及到的內(nèi)容是原文的第三段：“注意這一點又有何用？只關(guān)注這一點，可能沒什么用。但與其他幾個因素聯(lián)系在一起，它便能幫助我們理解河水何以泛濫?！?/p>

“在理解語言時，能區(qū)分主要信息和次要信息，理解并準確概括其內(nèi)容、觀點和情感傾向。”

先審清題干要求“但與其他幾個因素聯(lián)系在一起，它便能幫助我們理解河水何以泛濫”中的“其他幾個因素”指的是什么，考生需要尋找的是除了水有被其他物體吸引的特點之外的河水泛濫的其他幾個因素。

接著就按照題干指向要求尋找對應(yīng)信息點。就能發(fā)現(xiàn)重要信息點間的邏輯關(guān)系中的信息點1和信息點2，就很容易地找出水的純度因素、泥土顆粒間的氣孔大小因素、氣壓因素這三個因素是造成河水泛濫的“其他幾個因素”，每個因素得2分，滿分6分。

結(jié)束語：

因此，只需要閱讀一遍就能把文本的重要信息掌握得清楚了。而且通過三個方面的信息梳理，對文本內(nèi)容也有了深入理解，做對題目也就很輕松了。此外還需要提醒考生，梳理信息不要在試卷文本上直接梳理，避免信息交叉混雜，省去閱讀第二遍或再次快速瀏覽尋找信息耗費的時間。

為了更快速地閱讀，在稿紙上梳理的時候不能摘抄文章的那么多文句，考場上，寫幾個關(guān)鍵字詞就行了，只要自己能認得寫的是什么，寫得速度越快越好。上文梳理的信息比較多，除了是為了闡述清楚梳理信息這種方法是如何有效解讀高考實用類文本的才摘抄了那么多，還有一個重要原因是考生對“毛細作用”現(xiàn)象比較陌生，科普類文章，名詞術(shù)語多，解釋要具體詳盡考生才能理解，特別是文科考生。

（222042? 江蘇省連云港市高級中學(xué)）