張婷婷

近年來，浙江省思想政治學(xué)選考試卷以及平時的市級統(tǒng)一質(zhì)量檢測卷中都逐漸增加了開放性試題，這既符合培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的客觀要求，又檢測了活動型課堂和議題式教學(xué)的效果，同時又要求師生共同關(guān)注和研究開放性試題的基本特點(diǎn)和應(yīng)對策略。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱新課標(biāo)）中有關(guān)學(xué)業(yè)水平考試命題建議中指出，“根據(jù)思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)評價的特點(diǎn)，學(xué)業(yè)水平考試應(yīng)該有相當(dāng)數(shù)量的開放性試題?！比珖砗推渌∈械母呖颊尉碇幸恢庇羞m量的開放性試題，近年來，浙江省思想政治學(xué)選考試卷也逐漸增加了開放性試題，學(xué)生在完成解題任務(wù)的過程中，通過對相關(guān)情境背景材料的分析，運(yùn)用學(xué)科知識及生活經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)自身的學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。2020年9月，浙江省全面實(shí)施新教材后，結(jié)合議題式教學(xué)方式以及活動型學(xué)科課程，這類試題開始廣泛鋪開。

一、思想政治學(xué)科開放性試題的基本特點(diǎn)

開放性試題能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，增強(qiáng)探究性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性能力。歷年來高考政治卷中，全國卷、江蘇卷、北京卷一直都存在相當(dāng)數(shù)量的開放性試題。新課標(biāo)實(shí)施后，全國各地試卷均設(shè)置了開放性試題。下表為2021年部分省市高考政治真題中開放性試題的基本情況。

結(jié)合該表，從整體上看，思想政治開放性試題基本設(shè)置在試卷最后一題，分值在全卷中占比4%～6%，這一比例符合高考立德樹人、選拔人才的要求，也符合《中國高考評價體系》中有關(guān)應(yīng)用性和創(chuàng)新性的考查要求。試題情境上，均選擇了當(dāng)前的社會熱點(diǎn)話題，2021年是中國共產(chǎn)黨建黨100周年，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，選擇黨史作為情境材料的居多。這能讓學(xué)生真切感受到生活中的學(xué)科現(xiàn)象，又能學(xué)會用學(xué)科知識解釋甚至解決社會問題。設(shè)問方式上，各地結(jié)合了地方特色進(jìn)行了多元化的嘗試，如湖南省結(jié)合當(dāng)?shù)丶t色資源豐富、紅色基因厚重的背景，讓學(xué)生選擇黨史學(xué)習(xí)教育研學(xué)活動線路。設(shè)問方式目前集中在措施類、意義類和辨析類。這彰顯了活動型學(xué)科課程的要求，幫助學(xué)生在做題過程中完成核心素養(yǎng)的落地。主體角度上，多以青年學(xué)生為主，尊重了學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際談自己的看法，既能有話講，又能發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

由此概括，思想政治學(xué)科開放性試題一般具有如下特點(diǎn)：

第一，情境熱點(diǎn)化。習(xí)近平在主持召開大中小學(xué)學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強(qiáng)調(diào)，思政課“要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”。思想政治學(xué)科的試題應(yīng)當(dāng)充分選取社會大課堂中的時政熱點(diǎn)、社會熱點(diǎn)問題。一方面，突出時政熱點(diǎn)，反映國家意志，是思政課的特點(diǎn)也是使命。黨和國家的大政方針、路線政策是命題的重要參考，以2021年為例，中國共產(chǎn)黨成立一百周年、全面實(shí)現(xiàn)小康社會、十四五規(guī)劃都是重要政治事件，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中或多或少會接觸到這些信息。另一方面，關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)心民生，圍繞生態(tài)建設(shè)、信息化社會、教育、人口、資源等問題，也是思政課日常教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在命題中應(yīng)多有體現(xiàn)。

第二，立意素養(yǎng)化。新課標(biāo)、新教材實(shí)施后，命題的立意已由過去的以知識立意、能力立意為主，逐漸向素養(yǎng)立意為主。針對具體問題情境，設(shè)置提問角度，突出考查學(xué)生在不同情境下綜合利用所學(xué)知識和技能處理復(fù)雜任務(wù)的能力，要求學(xué)生具有扎實(shí)的學(xué)科觀念和寬闊的學(xué)科視野，從而體現(xiàn)出自身的公共參與、科學(xué)精神、政治認(rèn)同等學(xué)科核心素養(yǎng)。

第三，形式多樣化。開放性試題答案不是唯一的，既有直接呈現(xiàn)答案的，也有解釋答案理由或展現(xiàn)解題過程的。因而從設(shè)問方式角度，思想政治學(xué)科開放性試題既有建議對策型，又有辨析觀點(diǎn)型，還有活動策劃型、研究報告、新聞或座談會發(fā)言提綱等，呈現(xiàn)出形式的多樣化。

二、浙江思想政治學(xué)科開放性試題命題趨勢

2017年新課標(biāo)實(shí)施后，浙江省選考試卷隨即做了開放性試題的嘗試。下表為新課標(biāo)實(shí)施后的浙江思想政治選考試卷開放性試題的基本情況。

從上表可以看出，浙江選考卷的開放性試題目前以建議對策居多，主體多為國家政府，分值相對來說也不是很高。

但對新教材實(shí)施后的浙江2020級學(xué)生，開放性試題的分值顯著提高，設(shè)問方式也更為多元化。以這學(xué)期的期末調(diào)研或檢測考試為例，杭州市高一期末檢測卷中有“寫一則短評”（8分）、“擬個簡短發(fā)言提綱”（6分）。金華市高一年級十校調(diào)研考試中既有“就如何開展黨史教育提兩條可行性建議”（4分），又有閱讀“十四五”規(guī)劃相關(guān)資料，“參照示例，另選兩個角度進(jìn)行探究并撰寫探究成果報告”（8分）。嘉興市高一期末檢測要求學(xué)生以“建設(shè)法治社會促進(jìn)社會和諧為研究視角”，“撰寫一份課題研究方案的提綱”（12分）。臺州市高一期末質(zhì)量評估試題中要求學(xué)生“選用我國一項(xiàng)政治制度來說明民主是個好東西，并舉出相應(yīng)的一個事例”（10分），還有觀點(diǎn)辨析（8分）。麗水、衢州等卷中也有諸多涉及。

跟之前根據(jù)舊教材命制的選考真題中的開放性試題相比，根據(jù)新教材命制的開放性試題除了情境選擇的熱點(diǎn)化基本保持不變外，其余方面的要求均有所完善和拔高。具體表現(xiàn)為：

第一，規(guī)模擴(kuò)大，分值提高。通過前文的各地試題（滿分皆為100分）中開放性試題的簡單羅列即可推出，不再贅述。

第二，材料新穎，主體豐富。學(xué)生閱讀的背景材料既有宏觀的國家發(fā)展規(guī)劃、法治社會建設(shè)，又有中觀的黨史學(xué)習(xí)教育，還有微觀的美團(tuán)、淘寶、滴滴等平臺企業(yè)的發(fā)展情況，設(shè)問角度則包含了政府、企業(yè)、個人多重角度。

第三，形式多樣，學(xué)科綜合。不再拘泥于相對簡單的提建議和舉措，開始要求學(xué)生撰寫新聞短評、發(fā)言提綱、研究報告等。一定程度上反映了學(xué)生學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力。

第四，答案開放，標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。開放性試題并非允許學(xué)生天馬行空地作答，而是提出了嚴(yán)格的作答要求。如杭州市的短評要求緊扣主題，思路清晰，字?jǐn)?shù)不少于150字;發(fā)言提綱要求學(xué)科知識到位，條理清晰有層次，邏輯結(jié)構(gòu)較完整。金華的探究成果報告要求：①圍繞主題，形成論點(diǎn);②立論有據(jù)，邏輯嚴(yán)密;③學(xué)科術(shù)語使用規(guī)范;④每個角度不超過120字。嘉興的課題研究方案的提綱要求：①課題研究方案包括課題名、選題的緣由、研究的內(nèi)容及對策等部分;②研究內(nèi)容與對策部分，注意事理結(jié)合;③字?jǐn)?shù)在300字左右。這些要求學(xué)生在具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識外，還要具備較為嚴(yán)密的邏輯思考和論述能力，跟語文的議論文寫作一樣，論點(diǎn)要明確、論據(jù)要充分、論述要合理。

第五，倒逼課堂，改革教學(xué)。開放性命題對教師教學(xué)提出挑戰(zhàn)，也倒逼教師在日常教學(xué)中，需要改變之前的單一教學(xué)模式。以往，我們更多教會學(xué)生的是基礎(chǔ)知識，以及運(yùn)用基礎(chǔ)知識分析材料的能力，命題大部分時候都是解釋材料舉措背后的原因、合理性、意義或者依據(jù)。命題的材料往往是經(jīng)典三段論——現(xiàn)象（問題）、解決方案、結(jié)果，學(xué)生解題中，結(jié)合知識原理加材料分析的答題模板，往往可以拿到高分。但現(xiàn)在，學(xué)生需要具備解決復(fù)雜情境中所涉及的復(fù)雜問題的能力。這種能力僅僅只靠背誦教材知識點(diǎn)（知識原理）、套用答題模板是做不到的。

三、浙江思想政治學(xué)科開放性試題的應(yīng)對策略

立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速。開放性試題的解答技巧是把功夫用在平時，在平時的課堂中，在平時的作業(yè)中，在平時的生活觀察和社會實(shí)踐中，將學(xué)科邏輯與實(shí)踐邏輯、理論知識和生活關(guān)切相結(jié)合，在教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的配合下，循序漸進(jìn)地熟悉并訓(xùn)練開放性試題。

1.關(guān)注社會生活，研究熱點(diǎn)材料入題，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

思想政治課雖是理論課，但是以實(shí)踐來支撐理論的課程，思政小課堂同社會大課堂是相融合的。開放性試題需要依托一定的情境背景，而且多為顯示社會生活的真實(shí)情境，考慮到學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，情境背景材料一般選取社會熱點(diǎn)、時政熱點(diǎn)。這類熱點(diǎn)有很多，我們在平時選材中，可以優(yōu)先選擇如下熱點(diǎn)問題編纂材料：①政策性熱點(diǎn)問題，能體現(xiàn)頂層設(shè)計的重大問題，如近期的十四五規(guī)劃;②專業(yè)性熱點(diǎn)問題，從專業(yè)領(lǐng)域有助國家發(fā)展的重要問題，如神舟十二號載人飛船事件;③生活化熱點(diǎn)問題，人們在生產(chǎn)生活中經(jīng)常遇到或必須面對的問題，如疫情防控、社區(qū)團(tuán)購、教育改革、住房改建等民生問題。

顯然，材料選取要與時俱進(jìn)，具有時代感甚至“年輕態(tài)”的鮮活素材，更能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。這些材料的獲得途徑有兩種：一是課堂，這里主要依靠老師整合多方面的課程資源，在授課中進(jìn)行呈現(xiàn);二是課后，學(xué)生可以通過線上線下渠道進(jìn)行關(guān)注、調(diào)查和收集。高中生還可以參加各類綜合實(shí)踐活動，如職業(yè)體驗(yàn)活動、大學(xué)走訪等，在實(shí)踐中探究、走訪，收集各類材料，完成特定課題，嘗試解決某個問題，撰寫調(diào)研報告。教師和學(xué)生都應(yīng)該增強(qiáng)對熱點(diǎn)問題有效積累的意識。

熱點(diǎn)材料如何入題？這就要求教師除了引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注熱點(diǎn)，還要研究政策或事件的來龍去脈、因果關(guān)聯(lián)，然后思考它對社會發(fā)展和民眾生活的影響，并結(jié)合教材知識，思考“為什么”“是什么”和“怎么做”。如果我們看到了“新疆棉事件”的新聞，我們應(yīng)該思考什么？先了解“新疆棉事件”的來龍去脈，然后可以從哲學(xué)角度聯(lián)系矛盾的知識，從黨和政府角度思考構(gòu)建人類命運(yùn)共同體和民族區(qū)域政策的知識，也可以聯(lián)系經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)、擴(kuò)大內(nèi)需進(jìn)行供給側(cè)改革的知識。接下來，假設(shè)自己是“新疆棉事件”中的企業(yè)、國家，具體思考我們應(yīng)該怎么做。研究可以細(xì)化點(diǎn)，角度可以多方面，眼光可以長遠(yuǎn)點(diǎn)，打開自己的思路，組織自己的語言或文字。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，研究設(shè)問角度與方式，堅(jiān)持主導(dǎo)與主體的統(tǒng)一。

完成對熱點(diǎn)材料的積累和篩選后，教師需要利用這些材料創(chuàng)設(shè)真實(shí)的、親和的、能幫助學(xué)生從感性認(rèn)知上升到理性認(rèn)知的學(xué)習(xí)情境。新課標(biāo)實(shí)施后，活動型課堂和議題式教學(xué)已成為常態(tài)化教學(xué)方式?；顒有驼n堂，有課前制作、課上展示，有聽說讀寫，各種活動穿插進(jìn)行，有利于增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)和感悟，這是開放性試題需要的一種體驗(yàn)。議題式教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)不同的議題情境，設(shè)置議題描述、辯論、決策、追問四個環(huán)節(jié)，遵循是什么、為什么、怎么樣的思維邏輯，要求學(xué)生在議學(xué)活動中完成不同的議題任務(wù)。議學(xué)活動任務(wù)往往就是一道開放性試題。以必修二《堅(jiān)持新發(fā)展理念》一課為例，選取毛烏素沙漠治沙作為情境材料，三個小議題分別為“治沙之人”“治沙之爭”和“治沙之路”，設(shè)置的議學(xué)活動有“就毛烏素治沙是面子工程還是民生工程進(jìn)行辯論”“商議并撰寫一個關(guān)于毛烏素沙漠未來發(fā)展創(chuàng)想的提綱”等。議題切入點(diǎn)靈活開放，學(xué)生在議學(xué)活動中主動體驗(yàn)、感知和領(lǐng)悟，對議題情境進(jìn)行學(xué)科知識解讀，從而理解知識，形成新的知識結(jié)構(gòu)，這就是完成開放性試題的一個完整過程。

目前，議題式教學(xué)的議學(xué)活動主要包括以下幾大類：

①撰寫類。具體形式有主題微演講、主題微講座、解說詞、新聞發(fā)言稿、新聞發(fā)布稿、倡議書、頒獎詞、調(diào)研報告、課題報告、續(xù)寫故事等。這類是議學(xué)活動中最常見的形式，一般具體撰寫要求有“觀點(diǎn)明確，緊扣主題，理由充分，合乎邏輯，學(xué)科術(shù)語使用規(guī)范，有一定字?jǐn)?shù)要求”。

②辨析類。具體形式一般有辯論、評析某個觀點(diǎn)，評析某項(xiàng)舉措的積極、消極影響，支持何種觀點(diǎn)并闡述理由。

③調(diào)查類。做手賬、調(diào)研報告等。必修一《中國特色社會主義》中有很多對歷史史實(shí)的商議、展示，必修二和必修三則有很多對社會現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)、事件調(diào)查。調(diào)查要求一般為收集材料，分組商討，進(jìn)行展示。

④編演類。制作微視頻、情境劇等。這類平時教學(xué)可以操作，考試中更多要求學(xué)生寫出創(chuàng)作思路。

⑤創(chuàng)意類。主要是設(shè)計某個作品。如設(shè)計一枚反映社會主義制度確立歷程的郵票;為企業(yè)設(shè)計一個合適的logo或企業(yè)名稱、標(biāo)語等。當(dāng)然，具體要求也是以文字形式呈現(xiàn)設(shè)計作品的關(guān)鍵內(nèi)容，具有一定特色，有創(chuàng)意、有意義。

這些議學(xué)活動的設(shè)置方式即為開放性試題的設(shè)問角度和方式，議學(xué)要求就是解題要求。在平時教學(xué)中，教師應(yīng)該選擇合適議題，創(chuàng)設(shè)合理情境，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，鼓勵學(xué)生自主探索，及時總結(jié)各類議學(xué)活動完成技巧，在反復(fù)參加議學(xué)活動中養(yǎng)成系統(tǒng)、批判的思維習(xí)慣，養(yǎng)成將學(xué)科知識融于議學(xué)情境活動中的習(xí)慣，把課堂的主要時間都交給學(xué)生。教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，主導(dǎo)者順應(yīng)主體者，師生共學(xué)、共促、共進(jìn)。

3.加強(qiáng)專門訓(xùn)練，研究學(xué)生答題邏輯，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一與多樣的統(tǒng)一。

根據(jù)新課標(biāo)要求，“制定開放性試題的評分標(biāo)準(zhǔn)，要兼顧共同性與差異性。共同性體現(xiàn)為有共同的基本立場、觀點(diǎn)和價值觀，有共同的評價尺度，在共同評價尺度的框架中體現(xiàn)差異性。例如，采用不同視角，運(yùn)用不同素材，采取不同思路，表達(dá)不同見解，提出不同的問題解決方案，等等?！睂W(xué)生解題過程中的差異性，反映了學(xué)生的思維差異，體現(xiàn)了他在特定情境下完成學(xué)科任務(wù)的水平，從而幫助老師推斷其學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展水平。

為了檢測學(xué)生的答題水平，一般需要設(shè)計相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)實(shí)施后，評價也從知識性評價即踩點(diǎn)評分，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)檎w性評價，即非踩點(diǎn)評分。下表為杭州市高一期末質(zhì)量檢測一道開放題的評分表。

等級評分表

這個評分表在開放性試題評價中具有一定的普適性，學(xué)生在觀點(diǎn)表達(dá)、運(yùn)用學(xué)科知識、邏輯表達(dá)等方面是有統(tǒng)一的要求的，但是具體見解、論據(jù)論證的過程、語言表達(dá)能力等是多種多樣的。

4.落實(shí)單元教學(xué)，培養(yǎng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)顯性與隱性的統(tǒng)一。

除了這些顯性策略外，還應(yīng)注重學(xué)生的隱性學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)。教師教學(xué)中，應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)科大概念和學(xué)科關(guān)鍵概念，如必修一《中國特色社會主義》，整本書所涉及的“中國特色社會主義”就是一個學(xué)科大概念，而每個單元、每一課、框題里的知識點(diǎn)都可以成為學(xué)科關(guān)鍵概念。2014年新高考改革以來，浙江學(xué)選考試卷主觀題的切口一直偏小，而開放性試題的知識范圍一般較大，所以學(xué)生需要逐步培養(yǎng)整本書的大框架意識，建構(gòu)完整的知識體系，教師教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)單元教學(xué)。另外，培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)能力也很有必要，這種開放性試題從某種意義上就是一篇簡短的小議論文，要逐步引導(dǎo)學(xué)生以語文知識為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確完整地獲取和解讀信息、表述自己的觀點(diǎn)。在平時，培養(yǎng)運(yùn)用教材知識分析現(xiàn)象解決問題的能力和思維，研究時政關(guān)注熱點(diǎn)，養(yǎng)成堅(jiān)持寫評論，最好是 200 字以內(nèi)簡評的習(xí)慣，注重訓(xùn)練語言組織和文字表達(dá)能力，因?yàn)殚_放性試題答案最終是靠文字來呈現(xiàn)的。

政治認(rèn)同的前提是認(rèn)知，而學(xué)生并不喜歡被簡單粗暴地灌輸，他們更喜歡通過自己的方式去獲得，去感知。完成開放性試題的過程，往往是在自主辨析、交流展示的思維活動中，深化對知識的理解、運(yùn)用和遷移，實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識的內(nèi)化于心、外化于行，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。習(xí)近平曾指出，“青年學(xué)生無論在學(xué)校還是在社會，都要把學(xué)習(xí)同思考、觀察同思考、實(shí)踐同思考緊密結(jié)合起來，保持對新事物的敏銳，學(xué)會用正確的立場觀點(diǎn)方法分析問題，善于把握歷史和時代的發(fā)展方向，善于把握社會生活的主流和支流、現(xiàn)象和本質(zhì)……養(yǎng)成了歷史思維、辯證思維、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維的習(xí)慣，終身受用?！备卣撻_放性試題的解答。

（310005? 浙江省杭州市杭州高級中學(xué)錢塘學(xué)校）