練永華

良好的班級文化能夠使農(nóng)村小學生在學習過程中掌握相關(guān)的知識與技能，還能夠提高學生的學習積極性。新課程改革為農(nóng)村小學教育提出了新的教育目標，規(guī)范了小學教育形式，并且把思政教育作為農(nóng)村小學課程的核心內(nèi)容。加強農(nóng)村小學的班級文化建設(shè)是落實思政教育的基礎(chǔ)。在實際的教學過程中，將知識以及思政教育內(nèi)容教授給小學生，既能夠構(gòu)建良好的班級文化，還能夠幫助小學生在學習過程中樹立良好的價值觀。學校要積極認識到建設(shè)班級文化的重要性，并且將思政教育滲透到農(nóng)村小學教育中。教師要樹立正確的教育觀，提升自身的品德修養(yǎng)，建設(shè)具有創(chuàng)新精神的良好班風，促使學生全面發(fā)展[1]。

一、在課程思政背景下建設(shè)農(nóng)村小學班級文化的重要性

（一）有利于提升學生的綜合素質(zhì)

首先，良好的班級文化能夠提升學生的綜合素質(zhì)。具備良好道德情感的學生會更加自信。其次，學生能夠?qū)W會與人合作，懂得尊重他人。如果學生具有良好的綜合素質(zhì)，就能夠在未來的生活與學習中與他人友好相處，并且形成較強的獨立性。通過有效的思政學習，小學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣。在農(nóng)村小學教學中開展班級文化建設(shè)工作，建立班級文化，主要是為了培養(yǎng)小學生的道德品質(zhì)和精神素養(yǎng)。在小學階段，小學教師通過傳統(tǒng)的授課方式來教授知識，只會讓學生失去學習的興趣。所以，教師要重視教學改革，采取新穎的教學方法，并且將思政教育知識滲透到課堂中，及時抓住教育契機。學生良好品德的形成是一個循序漸進的過程，所以教師要采取漸進式的教學方式指導學生學習，鞏固自身良好的品質(zhì)。在建設(shè)班級文化時，教師要對小學生進行有效的思政教育，以提高小學生的文化意識，幫助小學生樹立良好的道德觀，增強小學生的社會責任感。

（二）有利于學生樹立正確的“三觀”

思想政治教育能夠在一定程度上推動小學生德育意識的發(fā)展以及“三觀”的建立，所以在建設(shè)班級文化的過程中，既要明確班級文化建設(shè)目標，還要將思政教育融入班級文化當中。所以，小學教師可以利用更加多元化的教育途徑來提高思想政治教育的教學質(zhì)量，制訂明確的班級文化建設(shè)目標，改變傳統(tǒng)農(nóng)村小學班級文化建設(shè)的模式[2]。教師要通過建設(shè)良好的班級文化，給小學生傳遞有價值的思想政治教育信息，引導小學生樹立正確的“三觀”，激活自身的學習思維，從而確保小學生在良好的學習環(huán)境中學習。

二、目前在建設(shè)農(nóng)村小學班級文化過程中存在的問題

（一）忽視了思政教育，班級文化建設(shè)目標不明確

部分教師只重視學生的學習成績，思政教育滲透不到位。小學的班級文化建設(shè)目標不僅僅是完成理論知識的教授，還需要幫助小學生形成正確的道德意識。農(nóng)村小學教師不僅要關(guān)注學生的學習成績，還要關(guān)注學生道德品質(zhì)的發(fā)展，及時幫助學生糾正錯誤的思想。

（二）教學理念陳舊，缺少班級制度文化

由于教師的教學理念陳舊，不重視思政教育的開展，導致思政育人功能無法發(fā)揮其作用。在實際的小學教學中，教師的教學理念不再適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村小學教育的要求。傳統(tǒng)的灌輸式教學理念只會帶來負面的影響，無法激發(fā)學生的學習興趣。所以，小學教師要重視教學方式的創(chuàng)新，積極開展班級文化建設(shè)工作，并且制定明確的班級制度，要求學生在班級中嚴格遵守，從而培養(yǎng)學生的自覺性。同時，教師要與學生建立良好的師生關(guān)系，幫助學生認識到班級制度建設(shè)的重要性，并且監(jiān)督學生的學習情況。

三、建設(shè)農(nóng)村小學班級文化的有效實踐

（一）更新傳統(tǒng)教學理念，明確建設(shè)目標

教師需要革新自身的教學觀念，尊重學生，了解學生，從學生的需求出發(fā)來進行思政教育。學校可以通過多種手段來對教師進行培訓，讓教師掌握科學的班級文化的建設(shè)方法，進而更好地對學生進行教育，培養(yǎng)學生的良好品德。學校要根據(jù)學生身心發(fā)展和品德發(fā)展的情況來制訂、設(shè)計班級文化建設(shè)目標與內(nèi)容，讓教師能夠有效地在小學教學中開展班級文化建設(shè)工作。因此，小學教師為了完成班級文化建設(shè)目標，需要對學生進行規(guī)劃性的教學。在設(shè)計教學方案的時候，需要考慮學生的綜合素質(zhì)以及教學時間，讓學生在有限的時間里接受最有效的思政教育，進而實現(xiàn)班級文化建設(shè)的目標[3]。所以，教師要及時挖掘有效的思政育人元素，并且將其靈活運用起來，從而設(shè)計出合理的教學方案來全面培養(yǎng)學生的核心價值觀，促使學生在小學課堂中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和思想意識。同時，小學教師需要積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，充分理解班級文化建設(shè)的重要意義，在日常的教學中要制訂最適合學生的教學方案來進行教學。

（二）開展有趣的班級文化活動，建立良好的師生關(guān)系

小學生在學習過程中，不僅想得到理想的分數(shù)，還想得到老師的認可與鼓勵。因此，農(nóng)村小學教師要認識到賞識與鼓勵對學生的重要意義，并且在日常教學中及時表揚學生。教師可以利用有趣的班級活動來引導學生建立自信，同時與學生建立平等的師生關(guān)系，抓住教育契機，及時糾正學生的不良學習行為，促進其良好的道德品質(zhì)與健全人格的形成。在教學中，教師應(yīng)該運用鼓勵性的語言幫助學生學會自我觀察，及時糾正自己的不良學習行為。平等的師生關(guān)系會讓小學生放下心理的警惕，打開心結(jié)，并且欣然接受教師的幫助，從而及時改正不良的學習行為。多樣化的班級活動是班級文化建設(shè)的樞紐，能讓學生有機會去展現(xiàn)自己的才能，還能夠讓學生在班級活動中得到同伴的支持與鼓勵。因此，小學課程中要融入班級活動，讓學生提高學習能力，豐富情感體驗。在小學課堂中，教師要引導學生形成正確的思想觀念以及學習觀念，鼓勵學生進行探索性的學習。同時，農(nóng)村小學教師還可以鼓勵不喜歡學習的學生參與到班級活動中，讓學生在活動中學會溝通，學會處理人際關(guān)系，從而形成良好的班級秩序。

（三）做好頂層設(shè)計，保證班級文化建設(shè)的合理性

將思想政治教育融入農(nóng)村小學教學中，并且建立良好的班級文化，首先要做的是明確和完善農(nóng)村小學教學任務(wù)，把思想政治教育的內(nèi)容納入農(nóng)村小學課程教學大綱，并且保證班級文化建設(shè)的合理性。根據(jù)不同年級學生的學習特點制訂不同的班級文化建設(shè)方案，明確文化建設(shè)目標，結(jié)合學校的人力、物力、財力、信息和時間資源，選擇最優(yōu)、最有效的舉措來落實班級文化建設(shè)。學校的管理層需要高度重視小學課程的班級文化建設(shè)。除此之外，學校要開放多媒體教室，讓教師利用學校的多媒體來開展有趣的班級文化活動。學校還可以為小學教師配置單獨的多媒體教室，利用多媒體技術(shù)來輔助教學。學校在對班級文化活動進行設(shè)計的時候，要注重小學生的理解水平，提升小學生的學習自主性，從而幫助學生培養(yǎng)良好的品質(zhì)，并且潛移默化地糾正自身錯誤的思想觀念，從而提高自身的道德水平。除此之外，還要建立班級文化評價體系[4]。首先教師對班級文化建設(shè)工作的開展情況進行評價;其次對學生的表現(xiàn)進行評價，包括學生的自我評價以及教師對學生學習表現(xiàn)的評價。教師要平等地對待每一位學生，讓學生在相互支持的氛圍中進行學習。

為了更好地開展班級文化建設(shè)工作，教師要不斷更新自身教育理念，提高教育教學水平。農(nóng)村小學教師應(yīng)以學生的個性特征和發(fā)展需求為出發(fā)點，有目的地制訂建設(shè)目標及教學內(nèi)容，幫助學生提升綜合素質(zhì)，積極地引導學生形成正確的“三觀”，從而提升小學生的道德意識。良好的班級文化建設(shè)能夠提高學生的文化意識，幫助學生建立自信，從而確保學生的潛力能夠得到發(fā)揮?？傊?，只有不斷地改善小學教學環(huán)境，創(chuàng)建和諧、優(yōu)美的班級環(huán)境文化，明確班級文化建設(shè)目標，才能及時、順利地開展班級文化建設(shè)工作。

參考文獻：

[1]周成志，曾曉琴.農(nóng)村小學班級文化建設(shè)的實踐與思考[J].讀寫算（教育教學研究），2015（15）.

[2]林艷麗.農(nóng)村小學班級文化建設(shè)淺析[J].散文百家（下），2014（12）：152.

[3]張春燕.小學班級文化建設(shè)初探[J].科普童話（新課堂），2016（3）：38-39.

[4]龍清.農(nóng)村小學班級文化建設(shè)探索[J].課程教材教學研究（小教研究），2018（7）：94-96.

注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W“十四五”2021年規(guī)劃課題“課程思政背景下農(nóng)村小學班級文化建設(shè)實踐與研究”（[2021]PLG239）階段性研究成果。