李小霞

小學(xué)英語教學(xué)中運用現(xiàn)代化技術(shù)手段輔助教學(xué)，對教師的素養(yǎng)提出了新的要求，要求教師在不斷提升自身信息化水平中從容應(yīng)對新挑戰(zhàn)，真正讓小學(xué)英語搭上信息技術(shù)的快車，實現(xiàn)教學(xué)效果和質(zhì)量的“速提”。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為各行各業(yè)的一個主要的應(yīng)用手段，教育領(lǐng)域中同樣也離不開信息技術(shù)的支持，尤其是現(xiàn)代手段的日益豐富與先進，使信息技術(shù)在教育領(lǐng)域更是體現(xiàn)出其獨特而重要的功能與作用。通過信息技術(shù)在小學(xué)英語課堂上的應(yīng)用，為英語教學(xué)增添新的教學(xué)方式，也為課堂注入新的活力和生機。借助信息技術(shù)不僅豐富了教學(xué)形式，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，還優(yōu)化了教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)引入教學(xué)中，實現(xiàn)了二者的緊密融合，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言綜合運用能力。

一、突破重難點，事半功倍

由于小學(xué)生的思維特點是以感性形象為主，因此教師為了讓抽象的理論知識變得生動形象，可以運用一些圖片、電子教學(xué)設(shè)備、實物等進行具體形象的展示，從而立刻吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在直觀中建立明確清晰的概念，讓一些難以解決的問題在直觀教學(xué)下得以化解。比如，對于學(xué)生來說，一般過去時態(tài)的學(xué)習(xí)是難點也是重點，教師利用多媒體課件制作了同一個人小時候的照片以及長大后的照片，并打上英語字幕，讓學(xué)生在直觀畫面的刺激之下認真觀察，學(xué)生在對比尋找不同中時，教師順勢為學(xué)生講解一般過去時與一般現(xiàn)在時有何不同，最要關(guān)注的方面就是動詞和時間，在畫面的呈現(xiàn)下，學(xué)生更易于接受和理解一般過去時態(tài)的知識。抑或者是在一些短語的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生分辨不清楚短語意思，教師也可以利用課件來制作與這一內(nèi)容相關(guān)的畫面，從而在直觀刺激下調(diào)動學(xué)生理解知識，突破難點。可以說借助信息技術(shù)理解英語知識，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識不是枯燥的，而是生動有趣的，也不是無法想象的，而是直觀再現(xiàn)，成功突出重點，突破難點。

二、擴充內(nèi)容，豐富資源

英語作為一種交流工具，其最終的教學(xué)目的是讓學(xué)生流利地講英語，學(xué)生在此過程中會進行大量的聽、說、讀、寫的實踐練習(xí)，而教師利用音頻、視頻材料可以讓學(xué)生在模擬的情境中去體驗英語單詞、詞組、句型的不同音調(diào)。學(xué)生還可以在課下聆聽一些音頻、視頻的材料，自覺模仿，不斷地增強自己的理解能力、聽力以及口頭表達能力。對于學(xué)生來說，利用信息技術(shù)能使學(xué)習(xí)方法更加多元化，而不是死記硬背，將學(xué)習(xí)變成一種享受，提高了學(xué)生遷移知識的能力。信息網(wǎng)絡(luò)實際上包含著海量的信息資源，小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)擴充教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富教學(xué)資源。比如，在教學(xué)May I speak to Kitty？一課時，為學(xué)生講解新時代人們獲得信息的方式多元化，借助電腦以及手機這些最快捷的方式進行相互聯(lián)系以及獲取信息，實現(xiàn)良好的人際交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗對移動電話在生活中的作用進行觀察與認識，順勢引入如何運用英語打電話以及使用手機雙方通話時合理用語的話題，開闊學(xué)生認知視野，合理運用手機打電話。信息技術(shù)的有效應(yīng)用不僅為學(xué)生提供了更有利的學(xué)習(xí)方法，還豐富了教學(xué)資源，圍繞教學(xué)要達到的三維目標，切實對學(xué)生的情感教育進行了培養(yǎng)。

三、整合運用，開闊視野

多媒體與小學(xué)英語課程相整合，可以營造出愉悅的教學(xué)氛圍，是一種新穎的教學(xué)形式。將多媒體合理運用于教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生感受到視覺的沖擊，帶來愉悅的心理感受，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，注意力被吸引，迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，為更好地學(xué)習(xí)做好準備。在不同的教學(xué)環(huán)境中，教師結(jié)合所要教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)、合理、適度運用多媒體，進一步豐富環(huán)節(jié)、拓展內(nèi)容。同時，也利用多媒體不斷地拓展內(nèi)容、擴容知識，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生樂于參與的情境，讓學(xué)生在喜聞樂見的實踐活動中發(fā)揮創(chuàng)新思維，讓學(xué)生從原本的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)的主人。如介紹一些國家的首都時，教師利用多媒體播放視頻展示不同國家首都的城市風(fēng)景，并繪聲繪色給學(xué)生講故事，視頻激發(fā)了學(xué)生的好奇心，故事也讓學(xué)生聽得意猶未盡。為了滿足學(xué)生的心理需求，教師鼓勵學(xué)生在課下收集相關(guān)國家的城市風(fēng)景以及故事等資料，從而滿足他們的學(xué)習(xí)需要，并對所收集的材料進行整理，在下節(jié)課上講述并分享自己的發(fā)現(xiàn)，幫助學(xué)生加深對知識的記憶，還讓學(xué)生體驗到分享知識的快樂。

現(xiàn)代信息技術(shù)給小學(xué)英語課堂帶來了新的生機與活力，小學(xué)英語教師科學(xué)、合理、適度地運用多媒體，發(fā)揮其功能為課堂教學(xué)服務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。