趙曉凱

后喻文化是年輕一代向年長(zhǎng)一代反向輸送的文化反哺現(xiàn)象，這一現(xiàn)象在教育領(lǐng)域尤為明顯。隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，知識(shí)的獲取不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲得各類信息，課堂教學(xué)的主渠道作用和教師的主導(dǎo)地位受到一定影響。從現(xiàn)實(shí)情況看，這種影響由低年級(jí)向高年級(jí)逐漸遞增，也就是說學(xué)齡越大，后喻現(xiàn)象愈加明顯。

但是，教師的職責(zé)不只是傳授知識(shí)，還要傳遞價(jià)值、塑造品格。網(wǎng)絡(luò)信息泥沙俱下，需要有一定的判斷能力和思辨能力，而這些能力往往是學(xué)生仍需加強(qiáng)的。網(wǎng)絡(luò)上繁雜的信息容易模糊學(xué)生的價(jià)值取向，學(xué)生的好奇心理和從眾心態(tài)，容易讓一些“非主流”文化在私下傳播，影響和腐蝕學(xué)生思想。這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，排除不良信息對(duì)學(xué)生的侵?jǐn)_。所以，從這個(gè)角度講，后喻時(shí)代并未削弱教師的主導(dǎo)地位，反而更加需要教師注重對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造，需要教師更加關(guān)注學(xué)生的心靈，真正擔(dān)負(fù)起教書育人的使命。

后喻現(xiàn)象是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，一定程度上會(huì)挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，弱化教師話語權(quán)。作為教師要樹立師生平等的教育理念，注重對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，不斷提升自身素養(yǎng)，加快知識(shí)更新，積極開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，形成師生之間相互學(xué)習(xí)的良性互動(dòng)，彌合代際鴻溝，實(shí)現(xiàn)師生互喻。

（作者單位：山西財(cái)經(jīng)大學(xué)）04C97331-B712-47C4-AF1E-0137579F78C2