陳文文

摘 要：《民法典》是新中國(guó)成立以來(lái)第一部以“法典”命名的法律，是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義制度建設(shè)、法治建設(shè)的一個(gè)重大標(biāo)志性成果。職業(yè)教育是我國(guó)國(guó)民教育體系的重要組成部分，同時(shí)也是衡量國(guó)家教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校的《民法典》教育迫在眉睫。文章針對(duì)中職學(xué)校的《民法典》普及現(xiàn)狀進(jìn)行論述，希望中職學(xué)校的《民法典》教育得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；《民法典》；中職教育

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記反復(fù)強(qiáng)調(diào)，要深入開(kāi)展法制宣傳教育，在全社會(huì)弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，并明確要求：要將《民法典》普法工作作為“十四五”時(shí)期普法工作的重點(diǎn)來(lái)抓，要把《民法典》納入國(guó)民教育體系，加強(qiáng)對(duì)青少年《民法典》教育。

一、中職學(xué)?！睹穹ǖ洹方逃默F(xiàn)狀

現(xiàn)階段中職學(xué)校開(kāi)展《民法典》教育的過(guò)程中并沒(méi)有引起足夠的重視，這個(gè)重視不是單方面，而是全方面。首先，從國(guó)家層面看，《民法典》頒布實(shí)施至今兩年多的時(shí)間里，教育部?jī)H宣布將《民法典》在義務(wù)教育和高中階段采用專(zhuān)門(mén)講述和有機(jī)滲透相結(jié)合的方式，將《民法典》融入小學(xué)、初中、高中的《道德與法治》（思想政治）教材，全面推動(dòng)《民法典》進(jìn)課程、進(jìn)教材，但并沒(méi)有為中職學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策及《民法典》課程設(shè)置的強(qiáng)制性要求或指引。其次，從學(xué)校方面看，近兩年，在上級(jí)部門(mén)的要求下，中職學(xué)校確實(shí)是有舉辦相關(guān)的《民法典》普及活動(dòng)，但都缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性?！睹穹ǖ洹饭财呔?，一千二百六十條，超十萬(wàn)字，是迄今為止我國(guó)體量最龐大的一部法律，缺乏一定法律基礎(chǔ)將難以理解相關(guān)條文，應(yīng)用更是難上加難。中職學(xué)校普遍沒(méi)有設(shè)置《民法典》相關(guān)課程，僅憑每學(xué)期任務(wù)式的幾場(chǎng)活動(dòng)，想讓學(xué)生學(xué)以致用基本不可能。再次，從教師層面看，教師基本上都是非法律專(zhuān)業(yè)出身，日常工作能接觸到的專(zhuān)業(yè)法律知識(shí)相關(guān)培訓(xùn)少之又少，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有或基本無(wú)法觸及。中職教師平時(shí)工作繁忙，只能利用碎片化時(shí)間從社交平臺(tái)偶爾接觸到相關(guān)法條的解說(shuō)，片面且碎片化。在缺乏配套教材和教輔資料及崗前培訓(xùn)的前提下，要求他們講好《民法典》不是一件容易的事。最后，是學(xué)生層面。隨著近幾年，國(guó)家對(duì)中職教育的政策傾斜，中職生普遍認(rèn)為自己上中職最大的目標(biāo)是上大學(xué)，只要學(xué)好語(yǔ)數(shù)英三科就可以了，對(duì)《民法典》普及課程和相關(guān)活動(dòng)不積極、不主動(dòng)、不感興趣，導(dǎo)致《民法典》普及活動(dòng)的開(kāi)展也頻頻受挫，最后只能流于形式，無(wú)疾而終。

二、中職學(xué)?！睹穹ǖ洹方逃挠行?duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)?！睹穹ǖ洹方逃恼咧С峙c保障

隨著近幾年中職生人數(shù)的不斷攀升，中職生的課程教學(xué)相對(duì)輕松，升學(xué)壓力小。把《民法典》教育課程納入中職學(xué)校常規(guī)教學(xué)課程，集思廣益，編寫(xiě)適合中職學(xué)校授課的《民法典》教育統(tǒng)編教材和相關(guān)教輔資料，加強(qiáng)對(duì)《民法典》教育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)……這一系列的舉措單憑教師個(gè)人或某間中職學(xué)校是難以企及的，希望國(guó)家可以參照針對(duì)義務(wù)教育及普通高中《民法典》普及的相關(guān)做法，因地制宜，研制并出臺(tái)更細(xì)致的專(zhuān)門(mén)針對(duì)中職學(xué)?！睹穹ǖ洹方逃南嚓P(guān)政策與指引，從上而下為中職學(xué)校的《民法典》教育指明方向，提供強(qiáng)大的政策支持與保障。

（二）加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校《民法典》教育的績(jī)效考核

現(xiàn)行的針對(duì)中職學(xué)校的績(jī)效考核制度，并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)體現(xiàn)《民法典》教育的相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致大多數(shù)的中職學(xué)校把《民法典》教育作為一項(xiàng)可有可無(wú)的工作。上級(jí)臨時(shí)有安排《民法典》教育任務(wù)，學(xué)校就安排個(gè)別教師和班級(jí)拍照存檔，發(fā)簡(jiǎn)報(bào)，應(yīng)付了事，缺乏制度性與系統(tǒng)性。倘若把《民法典》教育工作納入所有中職學(xué)校的績(jī)效考核，能夠提高中職學(xué)?！睹穹ǖ洹方逃闹匾?。

（三）加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)?！睹穹ǖ洹方逃處煹膶?zhuān)業(yè)培訓(xùn)

在開(kāi)展《民法典》教育的過(guò)程中，師資力量的優(yōu)劣直接影響了《民法典》教育是否能夠有效開(kāi)展，是否能夠發(fā)揮應(yīng)有的效果。因此，在打破《民法典》教育困境的過(guò)程中，必須要提高《民法典》教育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。首先，需要定期對(duì)《民法典》教育教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)國(guó)培、省培、市培、區(qū)培、線(xiàn)上線(xiàn)下專(zhuān)題講座等方式，不斷提高《民法典》教育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使《民法典》教育教師能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《民法典》，理解《民法典》，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。其次可以定期開(kāi)展《民法典》教育教師座談會(huì)，在座談會(huì)上挑選優(yōu)秀《民法典》教育教師講解自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方法，幫助教師調(diào)整教學(xué)方法，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到激發(fā)，同時(shí)在座談會(huì)上也要鼓勵(lì)教師大膽說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，發(fā)揮集思廣益的效果，使《民法典》教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題能夠及時(shí)得到解決，從而更好地滿(mǎn)足職業(yè)院校師生的《民法典》學(xué)習(xí)需求。再次，可以舉辦《民法典》教育教學(xué)能力大賽，以賽促教。加強(qiáng)中職學(xué)校《民法典》教育教師學(xué)習(xí)《民法典》的內(nèi)驅(qū)力，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提升自身的《民法典》教育教學(xué)能力，全心全意為建設(shè)法治中國(guó)添磚加瓦。

（四）加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)《民法典》的學(xué)習(xí)興趣

中職生是一個(gè)比較特殊的群體，相對(duì)于普通高中學(xué)生，大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)興趣不高，因此，加強(qiáng)中職學(xué)生對(duì)《民法典》的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。《民法典》教育并不是只需要將《民法典》相關(guān)條文念給學(xué)生聽(tīng)，而是要將《民法典》念到學(xué)生心里，因此教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)桎梏，確保能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)《民法典》的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極學(xué)習(xí)《民法典》。筆者認(rèn)為可以采取案例教學(xué)法，以真實(shí)案例為依托，幫助學(xué)生更好地理解與掌握《民法典》相關(guān)條文。教師可以挑選一些與《民法典》相關(guān)的社會(huì)上的熱點(diǎn)新聞在課堂上播放。時(shí)間充裕的情況下，還可以把中職學(xué)生大量的課余時(shí)間利用起來(lái)，組織學(xué)生進(jìn)行案件重演，錄制相關(guān)的案例視頻用于課堂教學(xué)。在全民自媒體的時(shí)代，學(xué)生看到自己或者同班、同校同學(xué)出現(xiàn)在課堂教學(xué)視頻里，必定興趣大增。此時(shí)讓學(xué)生分組分角色討論：如果你是案例里面的角色，你會(huì)怎么做？如果你是法官，你會(huì)怎么判？還可以結(jié)合課堂實(shí)際，把模擬法庭搬進(jìn)課堂，每節(jié)課課前組織學(xué)生對(duì)相關(guān)案例的模擬法庭進(jìn)行劇本編寫(xiě)與排演，把最終法庭的審判結(jié)果讓學(xué)生自己演繹出來(lái)，印象必定更為深刻。甚至可以每年舉辦一次《民法典》普及小視頻比賽及《民法典》模擬法庭大賽，動(dòng)員更多的學(xué)生參與到比賽中來(lái)。比賽過(guò)程中，通過(guò)對(duì)自身團(tuán)隊(duì)和對(duì)手團(tuán)隊(duì)作品的比較，潛移默化，無(wú)形中把自身案例和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手案例的相關(guān)法條都學(xué)了一遍，層層遞進(jìn)，不斷激發(fā)中職學(xué)生對(duì)《民法典》的學(xué)習(xí)興趣。使中職學(xué)生了解相關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)事件的同時(shí)，如果自身在遇到同樣情況的時(shí)候如何采取正確的解決方法，如何運(yùn)用《民法典》相關(guān)法律法條去保護(hù)自己，讓《民法典》教育能夠發(fā)揮應(yīng)有的效果，幫助中職學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，做一名知法、懂法、守法的新時(shí)代中職生。

三、總結(jié)

綜上所述，青少年是祖國(guó)的希望，也是社會(huì)主義建設(shè)的接班人及建設(shè)者。在中職學(xué)校開(kāi)展《民法典》教育不僅是新中國(guó)法治社會(huì)建設(shè)的必然要求，同時(shí)也是滿(mǎn)足中職學(xué)生成為社會(huì)主義合格接班人需求的有效路徑。因此，在開(kāi)展《民法典》教育的過(guò)程中需要及時(shí)打破困境，不斷尋求新的《民法典》教育教學(xué)方法，使《民法典》教育能夠發(fā)揮應(yīng)有效果，幫助中職學(xué)生成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中的合格公民。作為中職學(xué)校教師，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，充分認(rèn)識(shí)到《民法典》教育工作的重要性，積極履行自己的責(zé)任與義務(wù)，采取新穎的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，確保《民法典》教育課堂的高效性，提高《民法典》教育課堂的實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠知法懂法、守法用法，做一名新時(shí)代的合格公民。

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