尹鵬

素質(zhì)教育的不斷普及讓近年來我國的教學(xué)形式越來越豐富，創(chuàng)客教育這個詞在當(dāng)今世界逐漸流行。創(chuàng)客教育是我國現(xiàn)在大力發(fā)展的對象，世界上很多國家也都開始了創(chuàng)客教育，創(chuàng)客教育是培養(yǎng)新型人才的教育體系。創(chuàng)新型人才在現(xiàn)在是每一個國家都需要的人才，現(xiàn)在世界的發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才，每個國家都在為社會的創(chuàng)新性發(fā)展尋找新的機(jī)遇。而創(chuàng)客教育的出現(xiàn)提供了這一機(jī)遇。創(chuàng)客教育強(qiáng)調(diào)的就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和能力。創(chuàng)客教育在小學(xué)教育中起到的重要作用就是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新的意識，同時也為教師的工作提供了重要的方法和幫助。在新時期涌現(xiàn)出的各種新的教育方式中，創(chuàng)客教育校本課程無疑是一種高效的教學(xué)方法，注重實(shí)踐、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新等特點(diǎn)，使其在應(yīng)用過程當(dāng)中能夠很好地滿足師生的各類教學(xué)需求。隧著創(chuàng)新理念在21世紀(jì)得到越來越多的重視，各行各業(yè)的人們都開始注重摸索創(chuàng)新能力對社會的作用，教育行業(yè)同樣不例外。教育行業(yè)在這一過程中就提出了創(chuàng)客教育校本課程的教學(xué)方法，能夠很好地迎合現(xiàn)階段我國小學(xué)教育的需求，與小學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)有著很高的契合度。因此，小學(xué)教學(xué)應(yīng)積極使用這種方法來進(jìn)行教學(xué)，爭取為國家與社會培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

一、創(chuàng)客教育校本課程的具體內(nèi)容

校本課程主要是將本學(xué)校的教學(xué)思想融入課程實(shí)踐中，并充分發(fā)揮本校的教學(xué)資源作用，制作出創(chuàng)新性與本校特色相結(jié)合的課程。創(chuàng)客教育校本課程強(qiáng)調(diào)將學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)與實(shí)踐能力相結(jié)合。這樣的方式不僅能幫助小學(xué)生將枯燥乏味的基礎(chǔ)理論知識轉(zhuǎn)化為與實(shí)踐相結(jié)合的趣味學(xué)習(xí)模式，還能幫助學(xué)生提升自主解決問題的能力，對學(xué)生創(chuàng)新能力以及對事情的剖析能力也有很大的提高作用。因?yàn)殡S著國內(nèi)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代科技以互聯(lián)網(wǎng)、計算機(jī)為主的技術(shù)可使用到教育領(lǐng)域里，逐步形成很多現(xiàn)代教學(xué)方式，其中創(chuàng)客教育就是相對效率較高的方式之一。創(chuàng)客其實(shí)就是具備創(chuàng)新理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人們，使用先進(jìn)的技術(shù)，把創(chuàng)意結(jié)合自己的想法與興趣改變，最后形成有實(shí)際效果的物質(zhì);創(chuàng)客教育基本可以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的要求，還可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力，推動學(xué)生向著綜合方向努力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

創(chuàng)客教育是國家為了實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)新能力的提升以及創(chuàng)新人才的培養(yǎng)而提出的。創(chuàng)客教育以鼓勵創(chuàng)新、開放包容的態(tài)度積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、用于創(chuàng)新，用聰明才智不斷進(jìn)取，積極開拓。我們國家為教師提出的要求就是引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新實(shí)踐能力，在上課的過程中和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)。同時，創(chuàng)客教育也強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究和綜合實(shí)踐的能力，所以教師要在提高學(xué)生這些能力方面作出規(guī)劃。創(chuàng)客教育以打破傳統(tǒng)教育觀念以及教育體系為目標(biāo)，同時探尋出更適合學(xué)生發(fā)展的教育方式。

二、創(chuàng)客教育在小學(xué)中的發(fā)展

在過去，小學(xué)教育都是呈現(xiàn)一種封閉、固有的形態(tài)，除了每年的教學(xué)課本可能發(fā)生一些變化之外，很難會有別的改變。教師每一屆教授的東西也都大同小異。實(shí)際上，這些都很不利于學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生的大腦都處于一種待開發(fā)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，但是固有的教學(xué)模式并不能滿足他們對知識的學(xué)習(xí)。但是創(chuàng)客教育的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)狀，越來越多的小學(xué)生參加了創(chuàng)客教育下舉辦的創(chuàng)新實(shí)踐類比賽，越來越多的人開始慢慢了解到什么是創(chuàng)客教育，越來越多的人開始支持創(chuàng)客教育。這些都說明了創(chuàng)客教育在我國的發(fā)展速度之快。越來越多的學(xué)校近年來緊緊圍繞“創(chuàng)造無限，大愛無邊”的辦學(xué)理念，認(rèn)真遵循“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能”的育人目標(biāo)，積極探索開發(fā)創(chuàng)造教育校本課程，在教材體系編寫、課堂教學(xué)模式研究、精彩活動策劃等方面做了大量實(shí)踐和探索。學(xué)校為不同年級的學(xué)生開設(shè)不同種類的創(chuàng)客課程，總結(jié)出了“情境導(dǎo)入、興趣推進(jìn)、問題探究、體驗(yàn)拓展”的創(chuàng)造教育課四步教學(xué)模式。創(chuàng)造課上，學(xué)生樂學(xué)、樂做、奇思妙想層出不窮。思維的求異性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性大大增強(qiáng)，好奇心、求知欲得到滿足，學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力得到了明顯提高。這些都是創(chuàng)客教育在小學(xué)中的發(fā)展，在未來創(chuàng)客教育的發(fā)展將會給中國的小學(xué)帶來更多的福音，學(xué)生會得到更好的教育。

三、應(yīng)對機(jī)遇與挑戰(zhàn)

創(chuàng)客教育的發(fā)展還存在教師隊伍稀缺、課程系統(tǒng)性差以及缺少資源等問題。筆者結(jié)合自己的創(chuàng)客教育教學(xué)實(shí)踐，先針對這些問題從以下兩個方面提出建議。

（一）學(xué)校方面

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，社會需要怎樣的人才，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)朝著怎樣的方向努力?，F(xiàn)在整個世界都在不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)都在不斷發(fā)展，更加追求發(fā)展的速度。而這就需要更多的創(chuàng)新型人才，而現(xiàn)在的創(chuàng)客教育存在的問題就是體制不完善，在教學(xué)模式和教學(xué)空間上都存在一定缺陷。既然出現(xiàn)了問題，就需要學(xué)校去尋找解決的方法。對于學(xué)校來說，應(yīng)改變當(dāng)前的教學(xué)模式，獲得家長和學(xué)生的支持，同時改變學(xué)校的運(yùn)營模式，響應(yīng)政府的號召，大力推進(jìn)創(chuàng)客教育。

（二）家庭方面

作為家長，要積極引導(dǎo)孩子，支持孩子在創(chuàng)新實(shí)踐方面的探索，配合學(xué)校和教師，在創(chuàng)客教育方面給予自己最大的幫助。比如，在創(chuàng)客教育發(fā)展的過程中，包括很多創(chuàng)新類比賽，孩子在比賽中不斷開發(fā)自己的能力，不斷實(shí)踐，這就是對孩子實(shí)踐能力的鍛煉。但可能有的家長不愿意孩子參加這些比賽，這也是推進(jìn)創(chuàng)客教育發(fā)展的一個阻力。所以家庭方面，家長需要給予創(chuàng)客教育最大的支持。

四、創(chuàng)客教育背景下加強(qiáng)小學(xué)校本課程教學(xué)工作的措施

（一）加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用

想要促進(jìn)創(chuàng)客教育在小學(xué)校本課程中的有效落實(shí)，校本課程的教師就要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與工具的輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生在校本課程中學(xué)習(xí)的動力，保證學(xué)生能自主參與到校本課程的學(xué)習(xí)中。校本課程教學(xué)本身就有很強(qiáng)的技術(shù)性、實(shí)踐性，借助現(xiàn)代化校本課程與教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維發(fā)展，確保學(xué)生在和諧、自由、健康的環(huán)境中成長。

（二）加強(qiáng)教學(xué)觀念與模式的轉(zhuǎn)變

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，小學(xué)校本課程的教學(xué)質(zhì)量較低，最后的教學(xué)效果也不理想，因此校本課程課程教師要在平時的教學(xué)中提高對創(chuàng)客教育的使用頻率，促使其教學(xué)理念與模式的改變，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，轉(zhuǎn)變以往枯燥、無趣的教學(xué)課堂，提升學(xué)生的專業(yè)技能能力，拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，便于學(xué)生與外界的接觸，加快國內(nèi)校本課程領(lǐng)域的快速發(fā)展。

（三）加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的建立

把創(chuàng)客教育使用到小學(xué)校本課程課程中，需要給學(xué)生營造適合學(xué)習(xí)的環(huán)境，這樣能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性，便于鍛煉學(xué)生的自主性，使其自主參與到平時的教學(xué)活動中。校本課程的教師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生引導(dǎo)，提出一些問題，讓學(xué)生以小組的方式展開討論與學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)校本課程的教學(xué)水平，推動國內(nèi)校本課程的可持續(xù)發(fā)展。

（四）健全完善的教學(xué)計劃與方案

把創(chuàng)客教育使用到小學(xué)校本課程教學(xué)中，需要教師完善教學(xué)方案與教學(xué)計劃的內(nèi)容，規(guī)范平時的教學(xué)工作，設(shè)計明確的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，鍛煉學(xué)生的主觀能動性，使其能主動參與到實(shí)際的校本課程教學(xué)課程中，促進(jìn)小學(xué)校本課程教學(xué)效率的提高。教師在不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量的同時，把創(chuàng)客教育良好地融入校本課程課程中，提高應(yīng)用水平，有助于加快國內(nèi)校本課程的發(fā)展腳步。

五、創(chuàng)客教育開發(fā)實(shí)踐與思考

創(chuàng)客教育相較于其他教育模式具有十分突出的特點(diǎn)，即以人為本的教育理念，也正是因?yàn)檫@樣的特點(diǎn)，如今許多學(xué)校都開始廣泛使用這樣的課程進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)客教育讓學(xué)生在課程的開展過程中可以參與實(shí)踐，親手操作的教學(xué)模式也能在很大程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足他們的好奇心和表現(xiàn)欲。不過，近期我國小學(xué)創(chuàng)客教育模式的開發(fā)仍然存在著一些實(shí)踐以及方向上的錯誤，這為教學(xué)活動的開展帶來了很大困擾。

（一）注重實(shí)踐的教學(xué)意義

隨著創(chuàng)新理念的不斷深入，許多創(chuàng)客教育校本課程已經(jīng)能夠很好地與傳統(tǒng)學(xué)科相融合，并將各個學(xué)校的本校特色很好地融入其中。創(chuàng)客教育校本課程的涵蓋范圍已經(jīng)包括基礎(chǔ)理論科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)以及人文藝術(shù)類學(xué)科等多個領(lǐng)域。但是創(chuàng)客教育目前仍然比較注重拓展學(xué)生的思維，并主要以理論教學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)，卻忽略了利用實(shí)踐教學(xué)來達(dá)到教學(xué)目的的重要性和必然性。創(chuàng)客教育校本課程的主體應(yīng)該是實(shí)踐操作為主，讓學(xué)生能夠脫離傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，突破單純的理論知識教學(xué)的瓶頸，利用動手操作來鞏固理論知識在學(xué)生腦海中的印象;通過實(shí)踐方式幫助學(xué)生養(yǎng)成動手的習(xí)慣，讓學(xué)生日后在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠?qū)W會對資料進(jìn)行自主搜集和整理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及態(tài)度。

（二）利用六步法完成教學(xué)

教師在開展具體的創(chuàng)客教育校本課程教學(xué)時，可以利用六步法來彌補(bǔ)教學(xué)中可能存在的不足。六步法第一要求教師圍繞課程的主題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠有更強(qiáng)的代入感，使學(xué)習(xí)中的問題以更簡單的方式暴露在學(xué)生的面前，學(xué)生可以自如地展開針對性的教學(xué);第二，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會如何將課程所提出的問題進(jìn)行分析和理解，利用學(xué)生的課下閑雜時間，將與課程問題有關(guān)的資料進(jìn)行收集和整理，進(jìn)行實(shí)踐前最基本的調(diào)查活動;第三，教師在設(shè)計教學(xué)模型時，應(yīng)該廣泛征求學(xué)生的意見，制作出更加符合學(xué)生需求和心理特點(diǎn)的課程，并積極鼓勵學(xué)生加入課程準(zhǔn)備過程中，不僅能夠提高課程的質(zhì)量以及效果，還能夠?yàn)榻處熈舫龈嗟臅r間來進(jìn)行方向上的決策;第四，教師在設(shè)計好課程后，應(yīng)該讓學(xué)生一起體驗(yàn)課程的實(shí)際效果，對教學(xué)課程模型進(jìn)行測試，通過測試找出其中存在的問題和不足，找出教學(xué)中忽視的一些重點(diǎn)，在這一過程中不斷完善課程設(shè)計，使教學(xué)效率得到顯著提升;第五，教師應(yīng)該與學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果評價體系的構(gòu)建，設(shè)計出符合學(xué)生實(shí)際能力的課程評價標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生們參與到評價的過程中，增加學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)感;第六，教師還應(yīng)拓展更多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及實(shí)驗(yàn)方式，讓學(xué)生能夠在不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较麦w會到針對不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)該如何靈活變通實(shí)驗(yàn)計劃，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主思考能力。讓學(xué)生不再拘泥于固有的既定實(shí)驗(yàn)框架，而是在生活當(dāng)中遇到問題時也能很好地利用實(shí)踐中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)建實(shí)驗(yàn)體系，通過系統(tǒng)的信息收集和處理等技能來解決這些問題。通過這樣的六步法，學(xué)生能夠擺脫對教師以及既定套路的依賴性，從而鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

創(chuàng)客教育充分體現(xiàn)了教育者嶄新的教育思想，在動手實(shí)踐中，加深學(xué)生對其他科目知識的理解，更能激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，真正做到素質(zhì)教育。在創(chuàng)客教育活動中，學(xué)習(xí)者同時是創(chuàng)造者，也許會有人質(zhì)疑，既然創(chuàng)客強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)新”，那么為什么還要設(shè)計課例限制學(xué)生的活動呢？首先我們要清楚，“創(chuàng)客教育”和“創(chuàng)客活動”是兩個不同的概念。小學(xué)階段的創(chuàng)客教育校本課程在開展時仍然存在著許多問題，由于教師在對其具體概念的認(rèn)知上存在著模糊的地方，導(dǎo)致其開展的目標(biāo)和開展的實(shí)際過程并不能達(dá)到統(tǒng)一。因此，在進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)動手實(shí)踐在教學(xué)中的作用，并通過六步法來幫助學(xué)生快速提升綜合能力。

六、結(jié)語

在現(xiàn)代社會中的發(fā)展，隨著中國社會經(jīng)濟(jì)水平與綜合實(shí)力的不斷提升，教育領(lǐng)域在這樣的趨勢下也開始不斷發(fā)展。而校本課程是比較專業(yè)的學(xué)科，關(guān)系到小學(xué)校本課程教學(xué)的整體質(zhì)量，還涉及學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，教師要在平時的教學(xué)期間重視把創(chuàng)客教育與現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與設(shè)備融入教學(xué)里，改變教師的教學(xué)理念。學(xué)校的相關(guān)管理人員、教師與家長也要重視校本課程教學(xué)的所有工作，為學(xué)生提供自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的興趣，使國內(nèi)的小學(xué)校本課程加入持續(xù)發(fā)展的行列中。將創(chuàng)客教育體系用在小學(xué)教育上，是我國政府大力推進(jìn)的一項(xiàng)活動。創(chuàng)客教育的發(fā)展還存在著許多問題，但是它對中國教育的作用是毋庸置疑的，社會需要用它來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，需要用它來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造一個全新的教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生在知識和實(shí)踐方面能得到全面發(fā)展。我相信，通過創(chuàng)客教育，我們國家的學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力能夠得到一個質(zhì)的發(fā)展。在未來我們國家也會成為一個創(chuàng)新大國。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于創(chuàng)客教育的小學(xué)創(chuàng)意編程校本課程設(shè)計與實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)號：GS[2020]GHB4288 ）成果論文。

（宋行軍）