摘 要：高中政治教學(xué)應(yīng)該注重從以下幾方面入手增強教學(xué)效果：首先，應(yīng)該努力成為學(xué)生的朋友，時時處處為學(xué)生著想，除了在學(xué)習(xí)上要關(guān)心學(xué)生，還應(yīng)該在生活上、做人上時時給學(xué)生以幫助指導(dǎo);其次，把備課中的“備知識”和“備興趣”結(jié)合起來，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使教學(xué)取得較好的效果;再次，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去自主探究，在這個過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

關(guān)鍵詞：政治;教學(xué);高中

中圖分類號：G633.2?? 文獻標(biāo)識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）17-0163-04

教學(xué)活動是什么活動？是老師教，學(xué)生學(xué)的活動，是傳授知識的活動，這恐怕是大多數(shù)人不假思索的回答。這樣的回答偏離了教學(xué)活動的實質(zhì)，忽視了教學(xué)活動是人與人的交流，是情與情的交融的活動，在這一活動中，教師要做的是點燃學(xué)生求知、探索的火花，提高學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的能力。為此筆者認(rèn)為，高中政治教學(xué)應(yīng)該注重從以下幾方面入手，增強教學(xué)效果。

一、 ·情·

兩千多年前的孔子，面對他的學(xué)生提出了“親其師，信其道”的觀點，一個親字，道出了教師和學(xué)生之間其樂融融的關(guān)系。以情感人，寓教于情，這無疑是教學(xué)中的高境界。

教師在今天的教學(xué)中，習(xí)慣了踏著鈴聲走進課堂，踏著鈴聲走出教室，作為政治教師一人帶幾個班，面對數(shù)百名學(xué)生，教了三年卻不知道學(xué)生名字的大有人在。這樣的師生關(guān)系，如同工人與流水線上的產(chǎn)品的關(guān)系，缺乏老師與學(xué)生間情感的交流與溝通，在學(xué)生的高中階段，他們常常會因為喜歡某個老師而喜歡某門課程，產(chǎn)生對某門課程的興趣，因討厭某個老師而討厭某門課程，以至于對某門課程產(chǎn)生厭學(xué)心理。作為教師，不應(yīng)該僅僅把自己視為傳授知識的人，而忽視了與學(xué)生的交流。否則，即使你上課準(zhǔn)備得再充分，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的激情，教學(xué)效果也會受到影響。

相信大多數(shù)教師都知道魏書生、李鎮(zhèn)西、王金戰(zhàn)這樣的教育名家，他們的成功固然和他們精湛的教學(xué)水平相關(guān)，但筆者認(rèn)為更重要的是他們有一顆愛學(xué)生的心，他們成為學(xué)生的知心朋友，因為“親其師”，學(xué)生才會“信其道”，才會主動對教師所教的學(xué)科認(rèn)真學(xué)習(xí)，進而才能有教學(xué)的良好效果。

“感人心者，莫先乎情”。對人情的價值和力量，古人早就深知和推崇。民族英雄岳飛，以“愛兵如愛子”而著稱。回顧歷史，岳飛之所以能率萬眾如一人，馳騁疆場，席卷千里，常立于不敗之地，原因可能是多方面的，但以情感人不能不是一個重要因素。

為此，筆者認(rèn)為教師要成為一個成功的教育者，首先應(yīng)該努力成為學(xué)生的朋友，時時處處為學(xué)生著想，除了在學(xué)習(xí)上要關(guān)心學(xué)生，還應(yīng)該在生活上、做人上時時給學(xué)生以幫助指導(dǎo)，這些看似“與教學(xué)無關(guān)”的努力，卻往往會對學(xué)生的成長和教學(xué)效果的提高起到重要的作用。

二、 ·趣·

《論語》中記載：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

俄國教育家烏申斯基有句名言：沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。

愛因斯坦則深信：“興趣是最好的老師”。

諸如此類的名言，相信還能列舉很多。但是在教學(xué)中，又有多少教師能夠真正在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教師講，學(xué)生聽，教師講得投入，學(xué)生聽得乏味，這似乎是政治課在劫難逃的厄運。出現(xiàn)這種情況，與政治課自身的特點有關(guān)，政治課中的諸多內(nèi)容，如哲學(xué)，學(xué)生覺得抽象;政治，學(xué)生覺得枯燥;經(jīng)濟，學(xué)生覺得難懂……

為此，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中，要努力做到以下幾點：

首先，應(yīng)該把備課中的“備知識”和“備興趣”結(jié)合起來，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使教學(xué)取得較好的效果。由于政治教材編寫好投入使用后，教材中就不能再補充新的事例進去，因此，教師備課時需選取一些最新的時事政治或?qū)W生們關(guān)心的熱點、愛聽的話題、離他們感覺較近的事例，以激發(fā)學(xué)生的興趣。如：在講兩黨制時，和美國大選中民主黨和共和黨的“象驢之爭”相聯(lián)系;在講矛盾的雙方相互轉(zhuǎn)化時，和“塞翁失馬，安知非?！毕嗦?lián)系;在講民族精神時，和青海省玉樹地震時全國人民的一方有難、八方支援的感人事例相聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生感受到所學(xué)的知識與生活中的諸多問題都有關(guān)系時，就不會覺得所學(xué)知識枯燥無味，進而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，應(yīng)該在上課時多安排一些以學(xué)生為主的活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情景、營造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍，讓學(xué)生設(shè)身處地的去感受，使學(xué)生樂學(xué)。如：在講價值規(guī)律的表現(xiàn)形式——價格圍繞價值上下波動時，安排學(xué)生分組先到市場上調(diào)查月餅、蘋果、雞蛋的價格，然后在課堂上讓各小組派代表介紹本小組的調(diào)查結(jié)論，從學(xué)生的調(diào)查結(jié)論中，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，則學(xué)生對價值規(guī)律的表現(xiàn)形式就會在興趣盎然中理解掌握。

最后，應(yīng)該多給學(xué)生以積極的評價和良好的心理暗示。教師的評價是學(xué)生賴以感受成長喜悅、煩惱或挫折的主要參照物。學(xué)生的成長需要教師的激勵和肯定。因此，在教學(xué)中教師要積極利用各種機會創(chuàng)造讓不同層次的學(xué)生都有體驗成功的機會。如：對學(xué)生大膽發(fā)言熱情的予以肯定，對學(xué)生有創(chuàng)意的回答給予及時的鼓勵，對學(xué)生成績的進步給予誠懇的表揚，對學(xué)生工整漂亮的字體予以真誠的贊揚……點點滴滴的表揚與肯定，能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的自信心，在潤物細(xì)無聲中使學(xué)生以積極的心態(tài)，熱情的態(tài)度，強烈的興趣投入到學(xué)習(xí)中去，增強教學(xué)效果。

三、 ·理念·

目前，河南省正在使用人教版的新教材，新教材將情感、態(tài)度、價值觀與知識、能力的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，在每一課的教學(xué)設(shè)計中，將學(xué)生的探究活動貫穿其中，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，在新教材的體系安排中就沒有給“滿堂灌”“填鴨式”留下空間。但遺憾的是，在教學(xué)中“穿新鞋，走老路”的教師仍然大有人在，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念任重道遠。C1FF0C1A-5727-4603-A204-CC5DB6166ACC

古希臘哲學(xué)家普羅塔戈有句名言：“大腦不是等待填滿的容器，而是一把需要點燃的火炬?！边@句話在今天看來仍然有深刻的現(xiàn)實意義。那么，如何廢除“填鴨式”教學(xué)，點燃學(xué)生頭腦中那把求知、探索、發(fā)現(xiàn)的火炬呢？

（一）“講堂”更是“學(xué)堂”

教師要相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)知識，自主探究發(fā)現(xiàn)的能力，不要一步不離地拉著學(xué)生的手前進，總以為學(xué)生什么也學(xué)不好，什么都得教師給學(xué)生講，甚至45分鐘還覺得講不夠，下課鈴響了還要拖堂給學(xué)生講課。這樣的教學(xué)只能培養(yǎng)缺乏探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造能力，被動接受知識的學(xué)生，其教學(xué)的結(jié)果與培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教學(xué)初衷也只能是漸行漸遠。作為教師應(yīng)該放手讓學(xué)生去自主探究，在這個過程中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。只有這樣，才能接近教學(xué)的真諦。

在教學(xué)中，教師可充分利用新教材中的探究活動，讓學(xué)生自己思考并得出結(jié)論。如：在教學(xué)《世界是普遍聯(lián)系的》這部分內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生閱讀教材中活動框的內(nèi)容——“人類生活于其中的生物圈是一個巨大而又復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，它包括森林、海洋、草原、農(nóng)田、城市等不同類型的生態(tài)系統(tǒng)。這些生態(tài)系統(tǒng)相互依存、相互聯(lián)系，共同維持著生物圏的生態(tài)平衡。”學(xué)生閱讀后，再讓學(xué)生列舉一兩個實際生活中事物相互聯(lián)系的事例。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考討論事物之間與事物內(nèi)部諸要素之間的關(guān)系，這樣，一方面能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也能提高學(xué)生分析問題的能力，經(jīng)過思考討論學(xué)生不難得出結(jié)論：世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體。

除此之外，教師還可讓學(xué)生參與教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，主動投入到學(xué)習(xí)中去。如：在講《樹立正確的消費觀》這部分內(nèi)容時，先布置作業(yè)，讓學(xué)生觀察周圍同學(xué)、鄰居、朋友的消費觀，并自由結(jié)合，以小品的形式表演出來。在上課時，由于學(xué)生已經(jīng)在課下有所準(zhǔn)備，故而能在課堂上較為成功的表演。由于這些表演來自學(xué)生的生活，加上學(xué)生自己就是課堂的主角，在學(xué)生表演后，全班同學(xué)一起興趣盎然地總結(jié)出了四種主要的消費心理：從眾心理引發(fā)的消費，求異心理引發(fā)的消費，攀比心理引發(fā)的消費，求實心理主導(dǎo)的消費，并一起總結(jié)出怎樣做一名理智的消費者。整節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得輕松、主動，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且鍛煉了思維能力，順利完成了知識，能力，情感、態(tài)度、價值觀這三方面的教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)效果是“填鴨式”教學(xué)所無法取得的。

（二）“課堂”更是“議堂”

為更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，新課標(biāo)倡導(dǎo)議題式教學(xué)。議題式教學(xué)使課堂充滿了探討、商議的濃厚探究之風(fēng)，在自主思辨中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值導(dǎo)向。

1. 議題式教學(xué)要堅持營造情境性的課堂

身臨其境的教學(xué)氛圍，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，增強教學(xué)效果。這就需要在教學(xué)中，教師結(jié)合社會熱點和學(xué)生的生活實際，遴選有價值的材料，設(shè)計能夠激趣導(dǎo)學(xué)的情境，引發(fā)學(xué)生進入相應(yīng)的議題中思考探究。

例如：在教學(xué)“價值與價值觀”這部分內(nèi)容時，結(jié)合2021年感動中國欄目的播出，在課堂上播放了張定宇、張桂梅、萬佐成、熊庚香等人的部分視頻，然后引入議題：小組討論為這些優(yōu)秀人物書寫高中生版的頒獎詞。這樣的議題由于有生活真實情景，學(xué)生在討論時非常投入，各學(xué)習(xí)小組紛紛寫下了有真情實感的頒獎詞，如有學(xué)習(xí)小組為張定宇寫出這樣的頒獎詞：你用漸凍的生命托起希望，投身醫(yī)學(xué)救死扶傷，生命之火無畏漸凍，科學(xué)之光拯救黎民，一方平安此身何求！這些頒獎詞在情感的真實涌動中，激活了課堂，塑造了人格，回歸了教育的本真。這樣的課堂有生命的張力，有知識的啟迪，有能力的培養(yǎng)，有對真善美的追求，對學(xué)生的成長大有裨益。

2. 議題式教學(xué)要堅持營造思辨性的氛圍

議題式教學(xué)的關(guān)鍵在于推動學(xué)生積極的思考，推動觀點的碰撞交流，在如實表達中抽絲剝繭層層分析，在碰撞交流中激起真理的浪花，這一過程是熱烈的討論交流，也是歸納推理、演繹分析、發(fā)散思維、批判創(chuàng)新的思維過程，對提高學(xué)生的思辨能力、高階思維能力有著很好的效果。

例如：教學(xué)“在實踐中追求和發(fā)展真理”這部分內(nèi)容時，設(shè)置一個辯論——“第一手資料和第二手資料哪個更重要”。辯論過程是：

第一輪辯論：正方闡述論證第一手資料更重要，反方闡述論證第二手資料更重要。

第二輪辯論：雙方互換立場辯論。正方闡述論證第二手資料更重要，反方闡述論證第一手資料更重要。

最后：各組推薦代表總結(jié)陳詞。

整個辯論過程中，學(xué)生分別從正反兩方兩個角度思考發(fā)言，這使得學(xué)生的思維更加嚴(yán)密，總結(jié)陳詞內(nèi)容更加科學(xué)理性，這樣形成的結(jié)論是學(xué)生在思維的碰撞中自主理性分析的結(jié)果，不是教師強加于學(xué)生、書本強加于學(xué)生的，這種結(jié)論學(xué)生會銘記終生，對學(xué)生未來解決問題、創(chuàng)新創(chuàng)造都有極大的促進作用。

3. 議題式教學(xué)要堅持價值導(dǎo)向性原則

高中生是社會成員的重要組成部分，在日常生活中，高中生也要積極參與政治生活。在參與公共事務(wù)時，學(xué)生必須堅持正確的價值導(dǎo)向，正確的政治方向。為此教師在設(shè)置教學(xué)議題時，可以引入社會公共問題，融合正確的價值導(dǎo)向、政治方向開展議題式教學(xué)，這是高中政治課教學(xué)的責(zé)任所在、使命所在，也是教師進行教學(xué)必須要堅持的原則。

（三）“耹聽”更需“創(chuàng)造”

學(xué)生在課堂上固然需要聆聽教師的講授，但更需要訓(xùn)練創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練方法，總結(jié)歸納國外專家的經(jīng)驗，可以分為以下兩大類：一類是采取一定的程序在較短的時間內(nèi)，對智力進行系統(tǒng)開發(fā)，稱之為系統(tǒng)式智力訓(xùn)練;另一類是把智力開發(fā)融入日常學(xué)習(xí)和工作中，稱為輔助式智力訓(xùn)練。

對高中生而言，通常采取的是把智力開發(fā)融入日常學(xué)習(xí)中的輔助式智力訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，通過啟發(fā)學(xué)生對一些時政材料的開放性思考，鍛煉他們的創(chuàng)造性思維能力。如：結(jié)合小崗村黨支部原第一書記沈浩的先進事跡，讓學(xué)生從經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)多角度思考如何建設(shè)社會主義新農(nóng)村，在學(xué)生的回答中不乏創(chuàng)造性的觀點，對這些，都給予積極的肯定，不因為學(xué)生回答的是書上沒有的觀點就予以否認(rèn)。這種教學(xué)方法對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起了極大的推動作用。C1FF0C1A-5727-4603-A204-CC5DB6166ACC

（四）“理論”更要“實踐”

新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力。為培養(yǎng)學(xué)生的政治參與能力，在教學(xué)中，針對學(xué)生的實際情況和社會熱點問題設(shè)置一個專題，讓學(xué)生開展調(diào)查研究、采訪等活動，并針對實踐活動的達成情況，適時地讓學(xué)生撰寫小論文，以此來培養(yǎng)學(xué)生參與公共事務(wù)、參與政治生活的能力。

在這一過程中，圍繞事先設(shè)置的活動專題，依托政治社團活動，要引導(dǎo)學(xué)生針對該專題進行相應(yīng)的社會實踐，并大量搜集相關(guān)信息進行分析和判斷，借此培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力、關(guān)心國家和社會發(fā)展的思想意識，以及學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實際，與學(xué)生一起協(xié)商，擬定一些專題，并指導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上進行思考，撰寫小論文。如：圍繞所學(xué)經(jīng)濟、政治、文化、哲學(xué)部分，學(xué)生撰寫了《小莊村的小康之路》《飛鶴橡膠股份有限公司的發(fā)展思路》《當(dāng)代青年自主創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)》《鶴壁市第一中學(xué)學(xué)生消費結(jié)構(gòu)分析》《透視農(nóng)村海選中的民主》《人民代表與人民關(guān)系的現(xiàn)狀與改進》《經(jīng)濟全球化中的中國匯率》《農(nóng)村黨支部建設(shè)對新農(nóng)村建設(shè)的影響》《鶴壁市第一中學(xué)志愿者活動的調(diào)查報告》《我的家鄉(xiāng)民俗拾遺》《理想伴我成長》《改革開放與創(chuàng)新意識》《中國古典文學(xué)中的辯證法》等論文，其中學(xué)生李沐原撰寫的《鶴壁市第一中學(xué)志愿者活動的調(diào)查報告》一文還榮獲中學(xué)生創(chuàng)新大賽二等獎。

在撰寫小論文的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力和協(xié)作能力得到了很大程度的發(fā)揮，不僅體會到了學(xué)習(xí)研究中的成就感，而且激發(fā)了對社會科學(xué)的研究興趣，對學(xué)生以后的發(fā)展產(chǎn)生了積極作用。

2021年12月15日，習(xí)近平總書記在講話中指出，我國當(dāng)前正處于政治最穩(wěn)定、經(jīng)濟最繁榮、創(chuàng)新最活躍的時期，利用黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度的政治優(yōu)勢，要加快基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究實現(xiàn)重大突破，努力把我國建設(shè)成世界重要的人才中心和創(chuàng)新高地。

我國還出臺了國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要，在綱要中明確指出：人才是指具有一定的專業(yè)知識或?qū)ｉT技能，進行創(chuàng)造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動者，人才是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源。并指出在未來10年內(nèi)要在宣傳思想文化等經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域，建成一批人才高地。作為政治教師肩負(fù)著為國家在思想文化等領(lǐng)域培養(yǎng)能進行創(chuàng)造性勞動對社會作出貢獻之人才的重要使命，為此政治教師必須適應(yīng)新一輪課程改革，改革思想政治課教學(xué)。通過激情、引趣轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使政治教學(xué)不斷增強教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生向真向善，提高學(xué)生的創(chuàng)新、探索、發(fā)現(xiàn)能力，讓政治課日益接近政治教學(xué)的真諦，通過為國家培養(yǎng)合格人才來實現(xiàn)政治教師的最大價值。

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作者簡介：張紅（1971～），女，漢族，河南博愛人，河南省鶴壁市第一中學(xué)，高級教師，研究方向：教育教學(xué)實踐。C1FF0C1A-5727-4603-A204-CC5DB6166ACC