黃康泰

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，課堂教學活動的實際效果受到了較大的關注。為此，各學科教師需要打造高效課堂，最大化的提升學生在課上的學習效果。通過構建高效課堂，教師能夠與學生進行更頻繁的互動，有利于充分利用教學時間，幫助學生高效率的完成學習任務?；诖?，本文就以初中英語課堂教學為研究內容，論述了構建高效課堂的策略，旨在與廣大初中英語教師共同探討構建高效課堂的創(chuàng)新型策略。

關鍵詞：高效課堂;初中英語;創(chuàng)新策略

在新課標的要求下，初中英語教師需要打造高效率的課堂教學模式，在教學中突出學生的本體地位，通過科學設計教學方案，激發(fā)初中生學習英語的潛能。結合當前的英語教學活動來看，教師需要注重優(yōu)化教學策略，突破傳統(tǒng)單一的教學模式，注重提升師生之間的交流頻率，以此作為構建高效課堂方向。為此，初中英語教師需要將研究構建高效英語課堂的策略作為重要內容，為提升英語課堂教學質量制定有效的方案和策略。

一、提升課前預習效果，為課堂教學奠定基礎

課前的預習活動是保證教學效果的重要基礎。為此，在構建高效英語課堂的背景下，初中英語教師需要注重提升學生的預習能力，幫助學生在正式上課前掌握一些基礎的知識點，以此節(jié)省課堂時間，將更多的時間和精力放在重點知識和培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)方面。在傳統(tǒng)的英語預習活動中，初中生通常是閱讀全文內容，了解新課程所講述的大致內容。然而在構建高效課堂的過程中，初中生需要深入開展預習活動。

比如，在開始講授新課程之前，初中英語教師可以為學生提供預習思路。如在英語課本中，有很多關于生活化場景的內容，注重培養(yǎng)初中生的英語社交能力。那么，在預習環(huán)節(jié)，英語教師可以將這些生活化的場景作為中心點，引導學生進行思維發(fā)散。以“When is your birthday？”這一文本為例，英語教師可以鼓勵學生嘗試使用文章中的句式進行簡單的對話，并深入了解家人的生日、回想自己生日時的場景等，這樣內容都可以作為課堂對話練習的素材，不僅能夠提升英語課堂的教學效率，還能夠豐富課堂上的對話練習內容，充分體現(xiàn)高效英語課堂的質量。

二、創(chuàng)新課堂教學方式，提升英語教學效率

在傳統(tǒng)的英語教學活動中，教師所采用的教學方法單一，將教學重點放在語法和詞匯方面。然而，這樣的教學模式已經難以適應當前的教育環(huán)境，需要英語教師進行教學改革，為學生設計多樣化的教學方案，通過激發(fā)初中生學習英語的興趣，提升英語課堂教學效果。為此，在構建高效英語課堂的背景下，初中英語教師可以借助豐富教學方式，開展多樣化的教學活動，進而提高英語課堂教學效率。

比如，英語教師在課堂導入環(huán)節(jié)，可以借助多媒體播放相關的視頻內容。以“How often do you exercise？”這一文本為例，英語教師可以在課前通過采訪的方式，向學生進行提問，將不同學生給出的答案，剪輯成采訪視頻的短片，作為課前導入的素材。這樣，英語教師能夠提升學生的參與感，而且在視頻上看到自己的表現(xiàn)，能夠活躍課堂氛圍，提升初中生的自信心。以這樣的方式為教學活動的開端，有利于集中初中生的注意力，為構建高效英語課堂創(chuàng)造條件。因此，初中英語教師可以通過創(chuàng)新教學中的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)初中生對英語課堂的喜愛之情，進而逐步實現(xiàn)構建高效英語課堂的目的。

三、引入情境教學模式，打造高效英語課堂

教學情境是大部分初中英語教師采用的方式，有利于為學生營造說英語的氛圍，是提升學生英語素養(yǎng)的重要教學方式。為此，在構建高效英語課堂的過程中，教師可以借助創(chuàng)設英語情境，為學生創(chuàng)造與文本對應的教學環(huán)境，在模擬的場景中幫助學生感受不一樣的學習氛圍。在我國的英語教學活動中，教師的教學能力毋庸置疑，但是教學效果卻難以提升，究其原因還是學生缺乏英語情境。為此，英語教師可以借助為學生打造相應的教學情境，以此幫助初中生更有效地構建英語思維，提升英語學習效果。對此，初中英語教師可以充分利用多媒體設備，通過播放影像的音頻、視頻以及圖片等，在聽覺和視覺方面，刺激學生的英語思維。通過轉變學生的思維，英語教師能夠引導學生嘗試“說英語”，在“說英語”的過程中，才能體現(xiàn)英語學科作為一門語言類學科的本質，進而幫助學生捋清學習英語的次序，為順利開展課堂教學活動打下良好的基礎。

四、結語

總而言之，在教育事業(yè)不斷進步的背景下，初中英語教師需要注重構建高效英語課堂，并且深刻意識到構建高效英語課堂這一教學改革活動，需要長期、緩慢進行，以學生良好的英語學科基礎為前提，制定多種構建策略。對此，初中英語教師可以通過提升預習質量、設計多樣化的教學方案以及創(chuàng)設英語教學情境等方式，為學生設計全新的英語課堂學習氛圍，既能夠提升他們學習英語知識的效果，又能夠培養(yǎng)初中生的學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]于霞.如何打造初中英語教學的高效課堂[J].中學生英語，2022（1）：144-145.