歐雪芹

摘 要：近年來(lái)，隨著課改、新課標(biāo)的推進(jìn)，為切實(shí)推進(jìn)陽(yáng)光體育的教學(xué)理念，學(xué)校教育將深入研究以體育為促進(jìn)手段，加強(qiáng)對(duì)青少年身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)。伴隨著改革的潮流，教師在實(shí)際教學(xué)中也將以學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展為前提，優(yōu)化改善教學(xué)方式，提升學(xué)生體育鍛煉的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康齊發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中體育;陽(yáng)光體育;體育素養(yǎng)

俗話說(shuō)“身體是革命的本錢(qián)”，在課業(yè)壓力大的高中階段，學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄是極為重要的，而體育作為在高中階段能夠有效鍛煉學(xué)生身體的一門(mén)課程，正是為學(xué)生在高中學(xué)業(yè)過(guò)程中起到奠基的關(guān)鍵性作用。但就目前的高中體育教學(xué)實(shí)際情況而言，情況并不是很樂(lè)觀，仍然有部分學(xué)?；蚪處煂Ⅲw育歸類(lèi)為副課，沒(méi)有給予到重視，甚至在教學(xué)過(guò)程中多采取自由活動(dòng)的形式使得學(xué)生上課不積極，沒(méi)有考慮對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。針對(duì)這種情況，本文從改善教學(xué)方式、緊跟教學(xué)潮流、開(kāi)展多樣化活動(dòng)、提升教師素質(zhì)等四個(gè)方面展開(kāi)論述，希望能夠給廣大師生帶來(lái)些許建議：

一、因材施教，革新教學(xué)方式

一直以來(lái)，在體育教學(xué)當(dāng)中，很多教師在講解少許基礎(chǔ)性知識(shí)和體育技巧后，其他的課程時(shí)間都是讓學(xué)生自由活動(dòng)，缺乏系統(tǒng)性的課堂教學(xué)，缺少統(tǒng)一的體育運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，甚至將體育課定性為自由活動(dòng)課，這也是導(dǎo)致學(xué)生的體育素養(yǎng)得不到提升的原因。面對(duì)這樣的情況，就需要教師在實(shí)際授課過(guò)程中帶著“健康第一”的理念，根據(jù)教材指引，創(chuàng)設(shè)多樣化的課題，提升學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的參與感有所提升，再加上集體的運(yùn)動(dòng)，從根本鍛煉學(xué)生的體育素養(yǎng)。

很多學(xué)生認(rèn)為體育課就是室內(nèi)或室外活動(dòng)，其實(shí)不然，高中體育的教材中其實(shí)涉及了學(xué)生從外到內(nèi)、從上到下全方面學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如生活方式與健康，呈現(xiàn)各種飲食習(xí)慣、睡眠習(xí)慣對(duì)身體健康的影響;再比如體能的測(cè)試，通過(guò)柔韌度、肌肉力量等各類(lèi)身體機(jī)能測(cè)試展現(xiàn)身體素質(zhì)水平等，這些雖然為課本知識(shí)，教師可以通過(guò)器材室、機(jī)能測(cè)評(píng)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠?qū)⑽淖种R(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際體驗(yàn)，更直接的參與其中，了解自己的身體健康，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)身體素質(zhì)培養(yǎng)的重視，也為后續(xù)開(kāi)展更多的實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)奠定興趣基礎(chǔ)，教師不局限在口頭描述，更需要通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際感受相結(jié)合，更好的讓學(xué)生了解體育素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生參與的積極性，才能更好的讓學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)。

二、緊跟教學(xué)潮流，加強(qiáng)信息化教學(xué)

隨著現(xiàn)在信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息化教學(xué)方式在現(xiàn)階段教學(xué)中為課堂教學(xué)所提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂中展示的信息變得豐富多彩，教師和課本不再是學(xué)生接收知識(shí)的唯一信息源，多媒體的運(yùn)用不僅能夠拓寬知識(shí)信息的含量，也可以讓學(xué)生的多種感觀同時(shí)間獲取不同的刺激，為學(xué)生增設(shè)更優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境。而體育課堂應(yīng)順應(yīng)這樣的發(fā)展潮流，任課教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，根據(jù)信息化教學(xué)的特點(diǎn)，借助它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性這一優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)他們的思維方式和想象空間，從而提升體育課堂學(xué)習(xí)的效果，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

例如，在課堂教學(xué)中，教師利用多媒體技術(shù)首先介紹各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)，比如國(guó)球乒乓球，很多男生感興趣的籃球，擁有轟動(dòng)賽事的足球等等，雖然在日常生活中很多體育運(yùn)動(dòng)學(xué)生都會(huì)很熟悉，但針對(duì)運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)性知識(shí)、規(guī)范性知識(shí)都是沒(méi)有接觸過(guò)的，那么除了展示對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，教師可以通過(guò)播放一些可以引起學(xué)生興趣的影視片段，比如奧運(yùn)會(huì)上馬龍、張繼科的乒乓球視頻錦集，歐冠賽場(chǎng)上的激烈賽事等，讓學(xué)生在享受樂(lè)趣的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)體育知識(shí)的理解，從視頻中更能了解到運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性，同時(shí)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息化整合的特點(diǎn)，篩選學(xué)生了解較少的體育歷史，提升學(xué)生的體育知識(shí)儲(chǔ)備。

三、多樣化體育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)

體育與其他課程的不同之處在于，它更多的課程時(shí)間都是體現(xiàn)在各種室內(nèi)或室外活動(dòng)上，同時(shí)這些活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)鍛煉起到重要作用的，因此教師在逐步改變學(xué)生對(duì)體育課的刻板印象時(shí)，就需要從之前傳統(tǒng)的教學(xué)形式中跳出來(lái)，靈活的教學(xué)方式和活動(dòng)的多樣性是促進(jìn)學(xué)生積極參與活動(dòng)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)定不同類(lèi)型的體育活動(dòng)，讓所有學(xué)生都能夠參與其中，并在活動(dòng)中既體驗(yàn)到樂(lè)趣也能更好的理解學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)完籃球的理論知識(shí)后，根據(jù)學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)知程度和日常是否會(huì)打籃球，將學(xué)生合理分成4個(gè)小組，由會(huì)打球的學(xué)生帶動(dòng)不會(huì)的學(xué)生做基礎(chǔ)訓(xùn)練，賦予學(xué)生另外的角色，加強(qiáng)小組內(nèi)的互動(dòng)，同時(shí)設(shè)置比賽活動(dòng)，類(lèi)似定點(diǎn)投籃、定時(shí)比賽等以小組積分制進(jìn)行比賽，根據(jù)規(guī)則積分多的獲勝，也設(shè)置獎(jiǎng)懲措施，比如輸?shù)男〗M背贏的小組跑來(lái)回，在游戲性質(zhì)的比賽中讓學(xué)生鞏固和理解教授的理論知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，也能感受到比賽的樂(lè)趣，同時(shí)不因獎(jiǎng)懲制度過(guò)度造成過(guò)重的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，借助這樣的比賽加強(qiáng)了學(xué)生的身體鍛煉，也學(xué)會(huì)和團(tuán)隊(duì)配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的體育素質(zhì)發(fā)展。

四、提升教師素質(zhì)，構(gòu)建體育文化

高中生的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)是順利完成高考，主要的課業(yè)是在日常的其他語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科上，體育學(xué)科作為鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的課程并不是一門(mén)受重視的學(xué)科，同時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)被其他主要學(xué)科占用的情況，所以在這樣的背景下，大部分開(kāi)展的體育課堂不活躍，學(xué)生缺乏激情，但這樣的課堂不僅影響學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉，也影響心理狀態(tài)的疏解，因此，體育教師作為教師的一種，仍然需要重視自身的價(jià)值和課堂的改善。

對(duì)于面臨高壓的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課堂的保留也是學(xué)生精神壓力的疏解方式，體育教師需要跟緊時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)和了解學(xué)生目前更喜歡的教學(xué)方式，科學(xué)合理優(yōu)化自身的教學(xué)理念，積極參與到學(xué)生的體育活動(dòng)中，以參與者的身份幫助學(xué)生更好的開(kāi)展體育活動(dòng)，還可以在學(xué)校搭建體育文化節(jié)、舉辦體育比賽、設(shè)計(jì)體育標(biāo)志等各類(lèi)活動(dòng)，營(yíng)造體育運(yùn)動(dòng)氛圍，教師自我的提升和學(xué)校體育文化的構(gòu)建都是促進(jìn)學(xué)生身體和思維的雙重發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，陽(yáng)光體育的理念在高中體育教學(xué)中更多的體現(xiàn)在改善傳統(tǒng)教學(xué)的方式和尊重學(xué)生的需求，重視學(xué)生身心健康的雙向發(fā)展，通過(guò)合理的信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生主動(dòng)積極的參加體育鍛煉，有效優(yōu)化體育教學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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