沈明明

摘 要：近年來，中國教育不斷變革，在當(dāng)前教育形勢變革下產(chǎn)生出來的新教學(xué)模式也有許多，而小組合作學(xué)習(xí)即是其方法中的最重要之一，在實踐過程中由于對課堂教學(xué)的實效性有顯著的提高作用，而被許多專業(yè)老師所采用。在中學(xué)美術(shù)教育中，通過小組合作的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生掌握更多的繪畫基礎(chǔ)知識與實用技巧，同時通過小組學(xué)生的協(xié)同教學(xué)也能夠更有效培育學(xué)生的團體意志與相互合作的敬業(yè)精神，并因此也能夠培育具備高綜合素養(yǎng)的藝術(shù)人才。本文將以中學(xué)繪畫教育為主要科研背景，針對小組合作學(xué)習(xí)在教育中所面臨的問題及其具體應(yīng)用措施展開深入研究，并希望通過下述內(nèi)容能夠給有關(guān)教育者提出有益的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué);合作學(xué)習(xí);問題;對策

引言

新課程改革的進程不斷推進，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在初中美術(shù)教學(xué)活動中，對于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和審美意識有著重要的作用，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力得到了調(diào)動，打破了傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式限制，可以真正實現(xiàn)對學(xué)生個性的培養(yǎng)。從激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣著手，運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，使學(xué)生能夠在趣味性的課堂中，加強美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

1開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)意義

在進行了美術(shù)學(xué)習(xí)之后，就可以讓學(xué)生更好地去追求美，去追求精神文化，并且美術(shù)教學(xué)也會起到重要的意義和作用。通過對繪畫的了解能夠訓(xùn)練他們的美學(xué)意識，也能夠幫助他們在學(xué)習(xí)的同時當(dāng)中，樹立更加正確的價值觀以及審美觀，這對于學(xué)生的長期發(fā)展起到舉足輕重的作用。在進行初中美術(shù)的教學(xué)時，師生之間的溝通會存在著極大的問題，并且合理地運用師生溝通以及師生合作就可以更加有效地提高教師以及學(xué)生之間的親密度。在進行教學(xué)的過程當(dāng)中，可以幫助教師更好地去了解學(xué)生的心理狀況，并找到針對性的解決方案，進行因材施教，而這也更加有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果也可以有所提升，提高了教學(xué)的質(zhì)量。并且在初中這個階段可以利用合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，讓每一個學(xué)生都具有團隊意識，而這也可以幫助學(xué)生樹立更加正確的價值觀。甚至可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的興趣愛好，轉(zhuǎn)變在學(xué)習(xí)時的觀念，只有更加重視美術(shù)這門學(xué)科才能夠讓自己進行更全面的發(fā)展。

2初中美術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)存在的問題

2.1教學(xué)設(shè)計與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性較差

當(dāng)前在中學(xué)美術(shù)教育中，大部分老師都是采取分組合作教學(xué)的方法。但部分老師在具體的運用實踐中出現(xiàn)課程設(shè)置和教育理念關(guān)聯(lián)性不足的現(xiàn)象。老師們對小組合作學(xué)習(xí)也有了相當(dāng)?shù)恼J(rèn)識，但是對于其實際的方法及其對教學(xué)方法的掌握程度還比較淺。備課階段老師們只注重于對小組合作學(xué)習(xí)的課程設(shè)置，對小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式也不夠重視，而學(xué)生在實際實施的過程中雖然使用了此種教學(xué)方法，但由于其間摻雜了”假合作”的情況，他們在小組合作學(xué)習(xí)中并沒有感受到教學(xué)方法所帶給他們學(xué)習(xí)上的積極作用，因此學(xué)習(xí)效果也相對不好。

2.2合作學(xué)習(xí)過程缺乏教師引導(dǎo)

合作學(xué)習(xí)的重要性體現(xiàn)在學(xué)習(xí)效果上?，F(xiàn)在，一些老師過于追求藝術(shù)自由、教學(xué)自由，往往難以把握教學(xué)基調(diào)。個別美術(shù)老師讓學(xué)生在課堂上過度發(fā)揮，過度依賴學(xué)生小組的討論結(jié)果，難以很好地起到引導(dǎo)、監(jiān)督、檢測學(xué)習(xí)成果的作用。一些老師在開展合作學(xué)習(xí)方式后，僅是提出問題、總結(jié)答案，忽視了合作學(xué)習(xí)過程中對于學(xué)生的正確引導(dǎo)，這容易導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時偏離教學(xué)目標(biāo)，難以掌握教學(xué)重點，進而難以真正落實合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

3初中在美術(shù)教育中開展合作學(xué)習(xí)面臨的具體問題的研究措施

3.1教學(xué)設(shè)計應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相一致

首先在對美術(shù)教學(xué)人員開展小組合作學(xué)習(xí)方法之前，老師必須要充分熟悉繪畫課程，小組協(xié)作教學(xué)方法必須與課程目標(biāo)相匹配。真正程度上了解該課程任務(wù)幫助學(xué)習(xí)者順利完成的學(xué)業(yè)目標(biāo)，了解課程的重難點及其在中學(xué)到的各項技能與素養(yǎng)。然后，教材目標(biāo)針對于學(xué)生的學(xué)情做到難易適當(dāng)，并具有一定的研究價值。與此同時在課堂設(shè)計過程中也盡量多元化考慮到方式以及教師組織的形式，在分組合作過程中老師也應(yīng)該通過多樣的合作方式開展，除了小組討論之外，還應(yīng)該增加小組間比賽以及老師答辯等各種組織的合作形式，讓學(xué)生對美術(shù)課堂教學(xué)形成更強烈的興趣，從而增加了課堂教學(xué)氣氛。最后，課堂設(shè)計過程中老師主要在課堂中時刻保持著學(xué)生是整個課堂的主導(dǎo)，而老師則充當(dāng)著引領(lǐng)者讓學(xué)生更全面地滲透到課堂活動中去，學(xué)生切身地體驗到了學(xué)習(xí)的快樂從而得以最好地實現(xiàn)了課堂目標(biāo)。例如在初中美術(shù)《瓶罐巧設(shè)計》教學(xué)中，老師通過分組合作的方式要求學(xué)生小組合作共同完成對飲料瓶等廢舊瓶子的創(chuàng)意設(shè)計與制作，使課堂目標(biāo)、學(xué)生感受創(chuàng)意設(shè)計及圖案所產(chǎn)生的美的體驗，和學(xué)生的情感感受保持高度一致。老師向?qū)W生提供他們的參與活動中必須使用的方法和材料，告訴他們合作的方式和色彩搭配，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情進行正確的指導(dǎo)。通過小組合作練習(xí)的形式，可以每個學(xué)生創(chuàng)造一部分，共同完成最終的瓶罐制作。課后老師還可對他們創(chuàng)造共同完成的花瓶，以分組比賽的形式評比出最具創(chuàng)新的花瓶。他們在小組合作學(xué)習(xí)中一方面使自己的思考方法獲得了更全面的提高，另一方面也通過他們之間的活動參與和相互配合培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神和能力。

3.2利用課堂小游戲開展合作學(xué)習(xí)

在平時的課堂中，如果老師采用陳舊、呆板的講課方式，學(xué)生只能機械聽講，往往會產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理。對于這種情況，老師可以準(zhǔn)備一些美術(shù)課堂小游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生事半功倍的效果。如，幾個人組成一個小組，玩”你畫我猜”小游戲。教師先準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫一些要猜的詞，每個小組里的一名學(xué)生根據(jù)選詞創(chuàng)作簡筆畫，另外的學(xué)生根據(jù)簡筆畫猜測卡片上寫的詞。每個小組循環(huán)進行游戲，答對加分，答錯不加分，最后得分最高的小組可以獲得獎品。這樣的競賽形式對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識與能力，有著良好的促進作用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思考能力和動手能力，讓學(xué)生在娛樂放松的過程中掌握繪畫技巧，提高美術(shù)創(chuàng)作能力。

結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)教育應(yīng)積極適應(yīng)新時期素質(zhì)教育理念提出的新要求，充分運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況和美術(shù)教育的最終目標(biāo)展開對學(xué)生的針對性個體化教學(xué)。通過合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，促進自身審美意識的強化，對學(xué)生形成價值觀念起到良好的引導(dǎo)作用。在具體的美術(shù)教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分運用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，將學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，提高初中生的綜合素質(zhì)。

參考文獻

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