趙艷麗

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提出了更多、更高的要求，體現(xiàn)出了打造生本化、趣味化、個(gè)性化和實(shí)踐化數(shù)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也引起了廣大同仁對(duì)有關(guān)問(wèn)題的系統(tǒng)性思考。據(jù)此，筆者將根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)研究成果，依托文獻(xiàn)查閱、案例分析等方法，圍繞“基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究”一題撰文，并從不同角度切入提出一些策略性的建議，希望可以給大家的工作改良帶來(lái)一定的靈感與幫助。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》是對(duì)標(biāo)于新形勢(shì)下基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育發(fā)展目標(biāo)和要求的指導(dǎo)性文件，其內(nèi)容非常的豐富、多元，而其所體現(xiàn)的核心主要是對(duì)學(xué)生主體地位的突出、對(duì)教學(xué)模式的趣味改造、對(duì)學(xué)生差異性的有機(jī)利用以及對(duì)“學(xué)以致用”理念的落實(shí)。在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間里，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣于以“牽引+復(fù)刻”的方式來(lái)組織具體活動(dòng)，讓學(xué)生在事實(shí)上成為固定思維乃至固定知識(shí)內(nèi)容的機(jī)械“收錄者”，沒(méi)有真正彰顯出學(xué)生作為鮮活個(gè)體的能動(dòng)價(jià)值，從而大大制約了教學(xué)活動(dòng)成果的取得。在筆者看來(lái)，對(duì)于這一局面的有效扭轉(zhuǎn)應(yīng)當(dāng)以下列幾點(diǎn)為主要抓手設(shè)計(jì)、執(zhí)行具體的改革工作：

一、彰顯數(shù)學(xué)課程教學(xué)的生本化特色

“學(xué)生是學(xué)習(xí)行為的主體”，這是為教育界所公認(rèn)的至理;然而通過(guò)實(shí)際觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課程教學(xué)中依舊沿用著“師本位”的思維，可供學(xué)生參與并發(fā)揮自主能動(dòng)性的環(huán)節(jié)過(guò)少，且沒(méi)有建立起長(zhǎng)效性的師生、生生互動(dòng)機(jī)制，這就在無(wú)形中造成了生本資源的巨大浪費(fèi)。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中樹(shù)立起“留白”意識(shí)，有目的地選擇一些難度適中且具有較大討論空間和價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生以獨(dú)立或結(jié)組的形式圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)思考、討論，使他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中以探索者的身份執(zhí)行知識(shí)信息的有機(jī)分解和能動(dòng)吸收，并引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的思路和方法，從而提高課堂教學(xué)的綜合執(zhí)行質(zhì)量。

比如對(duì)于《時(shí)、分、秒》這一課的教學(xué)，教師可以在完成基本內(nèi)容的講解后，引導(dǎo)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：“常見(jiàn)的單位大多是十進(jìn)制的換算關(guān)系，為什么只有時(shí)間單位之間是特殊的‘六十進(jìn)制’呢？”當(dāng)學(xué)生們?cè)谒伎蓟蚪Y(jié)組討論中陷入瓶頸時(shí)，教師則可結(jié)合之前所講過(guò)的“除法”方面的知識(shí)，幫助學(xué)生從“六十能被更多的數(shù)整除”的角度出發(fā)去思考，進(jìn)而得出“六十進(jìn)制更便于計(jì)算零碎時(shí)間”的正確結(jié)論。

二、彰顯數(shù)學(xué)課程教學(xué)的趣味化特色

“興趣是最好的老師”，只有讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，一門課程的教學(xué)才有可能取得良好的成效。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正意識(shí)到這一點(diǎn)，借助學(xué)生們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)作為開(kāi)展教學(xué)的有機(jī)載體，根據(jù)課程內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生們的興趣、能力設(shè)計(jì)一些富有參與感、趣味性和發(fā)展性的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)凇斑呁孢厡W(xué)”的狀態(tài)下自然而然地了解知識(shí)、掌握技能，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，使教學(xué)效果得到顯著優(yōu)化。當(dāng)然，這項(xiàng)工作的開(kāi)展要秉持“適度”原則，不可“為了游戲而游戲”，否則反而有可能導(dǎo)致“喧賓奪主”的問(wèn)題的出現(xiàn)。

例如在進(jìn)行《可能性》這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生玩一場(chǎng)“猜金瓜”的游戲：準(zhǔn)備三個(gè)不透明的杯子，在其中一個(gè)杯子下放一枚瓜子，而后快速調(diào)換杯子的位置，猜一猜哪只杯子下面放著瓜子。在學(xué)生們完成幾輪游戲后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一下自己猜中的次數(shù)和總輪數(shù)之間的比值，看看這個(gè)數(shù)值是否接近于理論上的“1/3”。

三、彰顯數(shù)學(xué)課程教學(xué)的個(gè)性化特色

小學(xué)生正值身心發(fā)育的“進(jìn)行時(shí)”，每一天都在經(jīng)歷著身心方面的變化;此外由于先天因素和后天環(huán)境的影響，每個(gè)小學(xué)生都必然存在著鮮明的個(gè)體差異。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要尊重這一事實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中首先要摸清不同學(xué)生的不同情況，勾勒出他們個(gè)性化的學(xué)情“肖像”，而后根據(jù)這個(gè)肖像去設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，讓學(xué)生們得到更具有個(gè)性化色彩的引導(dǎo)。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要保持對(duì)學(xué)情內(nèi)容的動(dòng)態(tài)補(bǔ)充，以便于強(qiáng)化其對(duì)后續(xù)教學(xué)工作優(yōu)化效力的長(zhǎng)久續(xù)航。

比如，教師可以在每個(gè)單元結(jié)束后組織一次考試，通過(guò)學(xué)生總體作答表現(xiàn)以及不同題目中的失分情況來(lái)判斷出他們的整體學(xué)習(xí)水平和薄弱點(diǎn)的分布情況;每過(guò)一段時(shí)間，教師要對(duì)之前單元的內(nèi)容組織一次復(fù)查，看看學(xué)生在舊知識(shí)的理解、運(yùn)用方面是否有了新變化，同時(shí)及時(shí)分析這種變化出現(xiàn)的原因和正向利用的方法;等等。

四、彰顯數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐化特色

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，同樣地，實(shí)踐也是學(xué)習(xí)知識(shí)的絕佳途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在完善理論講解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用既有學(xué)習(xí)成果去解決一些實(shí)際性的問(wèn)題，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中深化對(duì)知識(shí)信息的理解層級(jí)，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)所具有的巨大使用價(jià)值，同時(shí)在客觀上滿足學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲。

例如在結(jié)束了《觀察物體》這一課的教學(xué)后，教師就可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課下時(shí)間去觀察學(xué)校、小區(qū)等地的一些建筑物，將這些建筑物的“三視圖”繪制下來(lái)，而后以此為基礎(chǔ)試著用積木等工具將這些建筑“還原”出來(lái)，看看誰(shuí)最具有工程師的天分。

結(jié)束語(yǔ)

真正的教育并不只是對(duì)知識(shí)、技能的傳授，更是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用技能的過(guò)程中掌握學(xué)習(xí)的思路和方法，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與價(jià)值，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)并在日常工作中努力踐行之，圍繞生本化、趣味化、個(gè)性化和實(shí)踐化這四大主題設(shè)計(jì)、執(zhí)行系統(tǒng)性的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生以更為主動(dòng)、積極的姿態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，并體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)意義，同時(shí)依托廣闊的實(shí)踐平臺(tái)去深化其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技法的認(rèn)知，讓他們真正學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而為學(xué)生后續(xù)更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和課程核心素養(yǎng)的形成、優(yōu)化提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)

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