林茶香
摘要:在當(dāng)今全面推行素質(zhì)教育工作的背景下,注重學(xué)生在教學(xué)課堂上的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)儼然已經(jīng)成為目前促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要信條,這就需要教師利用靈活、創(chuàng)新的教學(xué)方法,構(gòu)建高效、平等的互動課堂,讓教師與學(xué)生的思想、情感相互碰撞,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí),進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)水平?;诖耍疚脑敿?xì)分析了小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的開展策略。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);素質(zhì)教育;開展策略
引言
在教學(xué)中融入思想道德、心理健康、個性發(fā)展教育以及學(xué)生綜合能力與身體素質(zhì)的提升,成了教育教學(xué)的另一個重要目的。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科,在教學(xué)中,教師要結(jié)合它的特點(diǎn),融入素質(zhì)教育理念,讓學(xué)生從全方位的智育中走出來,也融入思想道德教育、心理健康教育等,從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì),升華小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。
1結(jié)合拓展內(nèi)容教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)
小學(xué)數(shù)學(xué)是一門比較枯燥的學(xué)科,教師在教學(xué)中要融入一些小故事、小實(shí)驗(yàn),才能讓教學(xué)內(nèi)容生動起來,吸引學(xué)生的注意,培養(yǎng)學(xué)生興趣,提升學(xué)習(xí)的有效性。教師可以用數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn),給學(xué)生創(chuàng)造探究—發(fā)現(xiàn)—思考—分析等的思維活動空間,增強(qiáng)學(xué)生的感知能力,讓學(xué)生去探索、去感受,并在運(yùn)用知識的過程中靠近知識內(nèi)核,發(fā)現(xiàn)獲取知識的奧秘。如“圓的周長”教學(xué)中,教師可以給學(xué)生一道實(shí)驗(yàn)題,讓學(xué)生猜猜圓的直徑與周長的關(guān)系。在這個實(shí)驗(yàn)中學(xué)生會通過觀察圓的周長、直徑,估出合理的答案,如周長是直徑的 2—5 倍。實(shí)踐證明,小實(shí)驗(yàn)一能培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的基本興趣,二能激起學(xué)生的探索愿望,提高學(xué)生的推理能力,三能有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外,在教學(xué)中老師發(fā)現(xiàn),教師靈活開展家長小實(shí)驗(yàn),既能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意志,又能塑造、提升學(xué)生的堅強(qiáng)品質(zhì)[1]。
2構(gòu)建民主和諧的教學(xué)課堂,加強(qiáng)與學(xué)生的交流
雖說小學(xué)生天性活潑好動,對許多新鮮事物都充滿求知欲,但是在實(shí)際的教學(xué)課堂中,卻仍有許多學(xué)生不敢積極發(fā)言回答課堂問題,即使心中有所想法也不敢輕易表達(dá),再加之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)比較嚴(yán)謹(jǐn),教師在教學(xué)過程中常常保持著不茍言笑的表情,這使得學(xué)生更加不敢在課堂上暢所欲言,如此一來,必將嚴(yán)重阻礙小學(xué)生創(chuàng)新個性品質(zhì)的培養(yǎng),影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。但是,教學(xué)課堂并不是教師一個人的演講舞臺,同樣還需要學(xué)生積極的交流、探究、實(shí)踐,讓學(xué)生在課堂上占據(jù)主體地位,挖掘自身的潛能,才能夠切實(shí)發(fā)揮出教學(xué)的實(shí)際價值。因此,教師就應(yīng)當(dāng)打造民主和諧的教學(xué)課堂,為學(xué)生建立輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,平等的看待每一位學(xué)生,并與他們以朋友的方式相處,讓課堂充滿上充滿學(xué)生踴躍提問、積極回答問題的聲音。只有讓學(xué)生置身于輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生才能夠在教學(xué)課堂上勇于探索未知的知識,大膽說出自己對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真實(shí)想法。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識三角形和四邊形”這一課時,教師可以先舉一些生活中常見的多邊形物體,然后再讓學(xué)生自己拓展,將自己認(rèn)為大家都注意不到的多邊形物體分享出來,此外,教師還可以讓學(xué)生將自己所學(xué)到的三角形和四邊形組合起來,發(fā)揮想象力構(gòu)建一個新的物體,并結(jié)合多邊形的性質(zhì)說一說這個物體有什么功能。如此一來,學(xué)生就能夠真正融入到課堂的學(xué)習(xí)和交流中,讓數(shù)學(xué)課成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的場所[2]。
3實(shí)施情感教學(xué),增強(qiáng)師生感情
作為素質(zhì)教育先河的重要內(nèi)容,情感教育是增強(qiáng)情感的重要手段。隨著時代的發(fā)展,父母會因?yàn)槊β倒ぷ魇韬鰧⒆拥那楦小W(xué)生在身心發(fā)展的重要時期,少了父母的關(guān)懷,不良問題就會出現(xiàn),如性格孤僻、厭惡學(xué)習(xí)等。學(xué)生的態(tài)度和積極性將會受到嚴(yán)重打擊。在情感教育方面,教師的責(zé)任非常重大,除了定期與學(xué)生進(jìn)行溝通外,還要注重課下交流,了解學(xué)生綜合素質(zhì)的變化,發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生的問題與煩惱,運(yùn)用善良的心態(tài)關(guān)懷學(xué)生,讓學(xué)生感受到“爸爸、媽媽”就在身邊,以此來全面提升學(xué)生的心理健康,為日后良好的教育方式而努力[3]。
4增強(qiáng)教書育人的意識,達(dá)到素質(zhì)教育的目的
受應(yīng)試教育的影響,加之教育焦慮在社會上的泛濫,教師在教學(xué)中過分關(guān)注智育,給學(xué)生盡量多地傳授知識,讓學(xué)生通過一切方法,利用一切時間進(jìn)行練習(xí),鞏固知識,提高成績。這種教育教學(xué)的模式乍一看沒有任何問題,也符合被焦慮捆綁的家長的心意,可謂細(xì)思極恐,教育教學(xué)中缺少了育人這個核心、重心,培養(yǎng)出來的學(xué)生可能只會學(xué)習(xí)不會做人。所以,要想達(dá)到素質(zhì)教育的目的,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要增強(qiáng)教師的育人意識,把育人理念滲透在教學(xué)過程中。比如,通過鼓勵,幫助學(xué)生克服心理障礙;通過及時的肯定、表揚(yáng),增強(qiáng)學(xué)生信心,使學(xué)生相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué);通過與學(xué)生互動,提升學(xué)生的表達(dá)能力、合作能力,鍛煉學(xué)生的膽量,提升學(xué)生的邏輯思維等。教書與育人永遠(yuǎn)是相依相傍、相輔相成的,如果只教書,有可能讓學(xué)生取得好的成績,但是會給他們?nèi)姘l(fā)展埋下潛在的障礙,對他們的成長不利,也使小學(xué)數(shù)學(xué)失去更多、更重的意義[4]。
結(jié)束語
總之,落實(shí)素質(zhì)教育的要求是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù),需要教師在思想上充分重視,在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]肖玉蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育策略分析[J].科普童話,2019(38):14.
[2]曹俊艷.素質(zhì)教育背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也不可忽視[J].祖國,2019(06):246+259.
[3]沈見濤.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的策略[J].新課程(中),2018(10):65.
[4]劉從偉.淺談素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施[J].中華辭賦,2018(09):137.3968A3BA-8245-4731-8807-58B2FFAFD9FF