石利

摘要：核心素養(yǎng)是現(xiàn)代教育和學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵詞匯，在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化中鍛造學(xué)生核心素養(yǎng)，不僅可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還能為課堂增添生機(jī)和活力，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高具有重要意義。本文探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化中鍛造學(xué)生核心素養(yǎng)的策略，提出了自己的見解，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);知識(shí)結(jié)構(gòu)化;鍛造;核心素養(yǎng)

引言

隨著新課程改革的深入開展，核心素養(yǎng)已成為教育教學(xué)改革的方向，在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化中鍛造學(xué)生核心素養(yǎng)，需要教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與課堂，通過(guò)積極的探索和體驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)所蘊(yùn)含的思想，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有其自己的特點(diǎn)，學(xué)生要對(duì)抽象知識(shí)和理論有深刻的理解，因此對(duì)學(xué)生的理解和實(shí)踐技能提出了更高的要求，其中最重要的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但是，我國(guó)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題。

首先思想觀念和教學(xué)方法落后。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，教師是講解人，只講解課程和教材知識(shí)，過(guò)分重視了考試成績(jī)而忽略學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的角色，尤其是相對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師缺乏對(duì)數(shù)學(xué)研究、數(shù)學(xué)思維和專業(yè)精神的講解，只關(guān)注數(shù)學(xué)概念的講解，而不關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收。

其次教學(xué)不完善，沒(méi)有重視學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)要求學(xué)生在思考時(shí)要具有一定的邏輯性和靈活性，與背景條件分開，專注于教師講解和簡(jiǎn)單的示范。這種學(xué)習(xí)模式阻止學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)本身的學(xué)習(xí)價(jià)值，學(xué)生無(wú)法自己進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，這極大地限制了學(xué)生的思維方式，削弱了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化中鍛造學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.巧妙運(yùn)用微課，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

通常，在知識(shí)機(jī)構(gòu)化中，尤其是抽象的知識(shí)時(shí)，可以將微課以小視頻的形式發(fā)送到班級(jí)微信群，讓學(xué)生先預(yù)覽視頻，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力。一方面，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種方式，也是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的有效途徑。教師提前將微視頻教學(xué)發(fā)給微信群供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解學(xué)習(xí)過(guò)程中不明白的問(wèn)題，這樣講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)學(xué)生自然會(huì)認(rèn)真聽課，以便更有效地完成教學(xué)。當(dāng)然，教師也需要及時(shí)表?yè)P(yáng)提出問(wèn)題的學(xué)生。另一方面，課堂上無(wú)法吸收掌握的難點(diǎn)，也可以在課后通過(guò)微課視頻重復(fù)學(xué)習(xí)，直至理解，為學(xué)生提供不同層次的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，鞏固學(xué)習(xí)效果。比如在“量角”知識(shí)學(xué)習(xí)中，在講解了如何量角后，教師可以播放一個(gè)微視頻，讓學(xué)生更直觀、清楚地看到如何用量角器量角，指導(dǎo)學(xué)生正確測(cè)量角度。圖像清晰，一目了然，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)化，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

2.采用靈活的教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，課本中的一些關(guān)鍵和復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)不僅難以理解和掌握，而且也是考試的主角。利用數(shù)學(xué)思維的教學(xué)技術(shù)有助于提高學(xué)生的理解，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和進(jìn)步。因此教師必須劃分課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在教學(xué)時(shí)進(jìn)行詳細(xì)的講解，教師不應(yīng)盲目地進(jìn)行教學(xué)，要有選擇性的靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)思維的教學(xué)技術(shù)，把教學(xué)中的抽象的難以解釋的內(nèi)容通過(guò)數(shù)學(xué)思維的教學(xué)技術(shù)形象的展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思維的教學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域取得了顯著成績(jī)，提高了教學(xué)的整體水平和質(zhì)量，有效解決了小學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。利用數(shù)學(xué)思維的教學(xué)技術(shù)幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行課后鞏固，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的處理，鼓勵(lì)學(xué)生充分、系統(tǒng)地理解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)建立知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

3.運(yùn)用小組合作式教學(xué)策略，有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的涵義包括以下幾個(gè)方面：一是能夠?qū)λ鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分的理解和靈活的運(yùn)用，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深理解和吸收;二是端正學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，達(dá)到學(xué)以致用的目的;三是有效提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，能夠根據(jù)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有效對(duì)自己的邏輯運(yùn)算、證據(jù)推理、建模分析與空間想象能力的提升，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，教師可以根據(jù)特定要求將班上的學(xué)生分成幾組。此后，教師可以給每個(gè)小組一些不同的研究任務(wù)，然后為每個(gè)小組提供該部分課堂教學(xué)所需的適當(dāng)?shù)慕滩暮凸ぞ?。然后，教師可以給每個(gè)小組一些不同的研究任務(wù)，讓小組內(nèi)成員積極參與進(jìn)來(lái)，共同做好相關(guān)問(wèn)題的研究好解答。最后，教師必須指示小組中的學(xué)生完成作業(yè)，以便他們共同完成課堂任務(wù)并通過(guò)討論選擇合適的方法。以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和及進(jìn)步，達(dá)到新課程教學(xué)改革的目的。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下教學(xué)改革的要求，教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)化中要采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，達(dá)到新課改的要求。

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