摘要：在初中階段開(kāi)展審美情感教育，可以有效促進(jìn)學(xué)生審美意識(shí)的形成，在提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。美術(shù)課堂作為審美情感教育的主要場(chǎng)所，教師應(yīng)該重視起來(lái)，結(jié)合實(shí)際情況采取多樣化手段做好學(xué)生的審美情感教育。本文對(duì)此做了相關(guān)研究，首先介紹了培養(yǎng)初中生審美情感的意義，然后分析了當(dāng)前初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)現(xiàn)狀，最后結(jié)合實(shí)際情況探討了加強(qiáng)學(xué)生審美情感培養(yǎng)的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);審美情感;審美教育;教學(xué)策略

引言：

藝術(shù)教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，要想更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，在初中美術(shù)課堂的教學(xué)中，教師一定要注重審美教育的滲透，采取多樣化的手段激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，促進(jìn)其審美情感的產(chǎn)生，這樣才能更好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，在強(qiáng)化其美術(shù)水平的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)品格，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)中學(xué)生審美情感的重要意義

從本質(zhì)上來(lái)講，美術(shù)教學(xué)開(kāi)展的目的主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要在綜合考慮到學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使其更好的了解藝術(shù)與文化之間的密切聯(lián)系，并獲得美的啟發(fā)。美術(shù)是一門(mén)具有綜合性特點(diǎn)的課程，在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，指的是引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)美術(shù)知識(shí)、美術(shù)作品、日常生活等環(huán)境下能夠通過(guò)自己的思想認(rèn)知積極的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，以及創(chuàng)造美，同時(shí)讓學(xué)生在這一過(guò)程中形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力，使其在感受美的事物的同時(shí)獲得愉悅感和幸福感。當(dāng)學(xué)生的審美情感累積到一定程度的時(shí)候，便可以慢慢獲得良好的審美品質(zhì)，進(jìn)而不斷的不斷自己、提升自己。

二、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的態(tài)度

從當(dāng)前實(shí)際情況來(lái)看，在我國(guó)初中學(xué)校教學(xué)中，教師們依然受到應(yīng)試教育的影響比較嚴(yán)重，更加關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和分?jǐn)?shù)。很多學(xué)生對(duì)此也受到了一定影響，由于面對(duì)中考的壓力，因此對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)常抱有可有可無(wú)的態(tài)度。學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的這種態(tài)度也影響了教師審美教育的滲透，不利于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.美術(shù)教學(xué)內(nèi)容安排存在問(wèn)題

目前很多教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)并不完善。習(xí)慣性帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，枯燥無(wú)趣的講解忽視了審美教育的滲透。這種教學(xué)內(nèi)容不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

三、初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美情感培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.注重學(xué)生的藝術(shù)文化審美

在美術(shù)課堂教學(xué)中要想去培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，首先要引導(dǎo)學(xué)生注重藝術(shù)文化審美。這一過(guò)程中，教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)闊視野的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生積極欣賞一些古今中外的優(yōu)秀作品，獲得精神層次上的渲染。比如可以設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的世界名畫(huà)欣賞課程，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中欣賞達(dá)·芬奇的油畫(huà)《蒙娜麗莎》、莫奈的《睡蓮》、丟勒的素描《手》等等。與此同時(shí)，教師要有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)和講解，被學(xué)生介紹這些著名美術(shù)作品所誕生的時(shí)代背景，畫(huà)家們的生平經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些作品具備的美學(xué)內(nèi)涵，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和感想。這樣一來(lái)，能夠讓學(xué)生在獨(dú)立欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中獲得審美情感的積累，受到精神上的感染和熏陶，有助于提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2.把握好美術(shù)作品的意境美

每一幅美術(shù)作品都有不同的意境，這種意境美的挖掘和體現(xiàn)也是審美情感教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在美術(shù)課堂的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生真正意義上深入到美術(shù)作品的意境中去，這樣才能深入體會(huì)到美術(shù)作品的意境美。所以在日常課堂教學(xué)中，教師要采取多樣化手段，從多個(gè)層面，靈活借助各種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生大膽展開(kāi)想象，在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，揭示其中的實(shí)質(zhì)，獲得身臨其境的感覺(jué)，感悟到美術(shù)作品的意境美，深入體會(huì)到作者想要表達(dá)的思想情感。

比如組織學(xué)生欣賞畢加索的《和平鴿》這幅作品的時(shí)候，可以利用多媒體播放一些輕松的音樂(lè)作為背景，在音樂(lè)的輔助下教師為學(xué)生簡(jiǎn)單講解作品所處的時(shí)代背景。然后鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的欣賞談一談對(duì)于這幅作品的感受，以及作者想要表達(dá)的思想情感。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程的教學(xué)，有效引導(dǎo)學(xué)生了解了作品的內(nèi)涵和意境，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語(yǔ)言能力。

3.聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的內(nèi)涵

對(duì)于初中美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，并非要一味的集中于教材中的內(nèi)容，教師也要善于引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)生活中蘊(yùn)含的美，真正意義上實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的延伸和拓展。

對(duì)此，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，來(lái)到大自然中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察自然界中的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)，日常生活中處處存在的不同的美，然后站在自己的角度談一談對(duì)于這些美的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生深切的感受到美術(shù)知識(shí)在生活中和自然中的應(yīng)用。不僅能激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，也能有效提高其審美素養(yǎng)。

4.適當(dāng)開(kāi)展綜合性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，教師也要結(jié)合美術(shù)課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，組織一些綜合性實(shí)踐活動(dòng)，過(guò)程中適當(dāng)以其他學(xué)科相結(jié)合，通過(guò)跨學(xué)科的融合，讓學(xué)生深切的體會(huì)到美術(shù)知識(shí)與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，并在這一過(guò)程中獲得更好的審美體驗(yàn)。

比如可以結(jié)合語(yǔ)文課堂的教學(xué)組織“誦讀作畫(huà)”的活動(dòng)，讓學(xué)生為不同的課文配插畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中描寫(xiě)的場(chǎng)景和意境，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力;也可以結(jié)合歷史課堂的教學(xué)，利用水墨畫(huà)描繪出某一段經(jīng)典的歷史故事，然后大家分享和交流......通過(guò)組織這種綜合性實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在多姿多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境中認(rèn)識(shí)美術(shù)、學(xué)習(xí)美術(shù)，并能夠應(yīng)用美術(shù)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中美術(shù)課堂教學(xué)中，審美情感的培養(yǎng)是十分重要的。教師不僅要傳授學(xué)生美術(shù)知識(shí)和繪畫(huà)技能，也要通過(guò)不同的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生正確的欣賞美和創(chuàng)造美，在獲得審美情感的同時(shí)實(shí)現(xiàn)精神上的富足。這樣才能更好的提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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重慶市教育學(xué)會(huì)第十屆基礎(chǔ)教育科研立項(xiàng)課題：課題名稱(chēng)：本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在中小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新精神 和實(shí)踐能力培養(yǎng)中的作用研究（課題編號(hào)：XH2021B380）

作者簡(jiǎn)介：溫培（1984.3），男，四川樂(lè)山市，漢族，本科，中級(jí)二教，研究方向：中學(xué)美術(shù)，教育管理.