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新課程改革背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

2022-07-05 00:16:00羅丹丹
關(guān)鍵詞:創(chuàng)新實(shí)踐新課程小學(xué)語文

羅丹丹

摘要:由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的長期影響,小學(xué)語文作文教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)一些現(xiàn)象,如缺乏起點(diǎn)、內(nèi)容枯燥等。此現(xiàn)象往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在寫作過程中陷入困境。因此,只有正確指導(dǎo)才能激發(fā)學(xué)生作文的積極性,讓學(xué)生喜歡作文。這就需要老師在寫作課程中從寫作的定位出發(fā),在課堂教學(xué)活動(dòng)中注意方法的改變,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)能力和興趣特征,用創(chuàng)新的思想和方法開展課程,引導(dǎo)寫作方法,提升寫作課堂質(zhì)量,讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的作文風(fēng)格。

關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué)語文;創(chuàng)新實(shí)踐

引言:教育作為培養(yǎng)人才的主要方式,決定著我國的發(fā)展。在語文考試中,作文分值占比較高。寫作一直是課程的重點(diǎn),作文不僅表現(xiàn)出聽寫、表達(dá)、閱讀和寫作的能力。教育學(xué)生表達(dá)真理的寫作技巧,不僅僅是教會(huì)學(xué)生一種語言的文學(xué)作文,更教給學(xué)生一種與人類交流的方法。作文的內(nèi)容是教育教學(xué)中的重難點(diǎn),所以課程標(biāo)準(zhǔn)需要學(xué)生作文時(shí)表現(xiàn)自己對(duì)人生、社會(huì)的真摯感受,需要他們深入了解人生,從各個(gè)角度觀察人生,抓住事物自身的內(nèi)涵,以此來完成寫作的高標(biāo)準(zhǔn)。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)中常見的問題

1、小學(xué)語文寫作教學(xué)中常見的問題

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在當(dāng)前的小學(xué)語文作文教學(xué)中,一些老師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,成為課堂上的主導(dǎo)因素,而學(xué)生只能被動(dòng)地接受。在學(xué)校語文寫作課程中,為培養(yǎng)學(xué)生語言的文雅與美感,部分老師會(huì)要求學(xué)生誦讀優(yōu)秀的格言與詩詞,使學(xué)生在作文中會(huì)運(yùn)用這些古詩詞來培養(yǎng)其作文的總體水準(zhǔn)。這種形式化的教學(xué)影響著學(xué)生思想的成長,限制學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在寫作過程中,經(jīng)常出現(xiàn)濫用或誤用的現(xiàn)象,這使得學(xué)生的寫作能力和水平無法得到有效提高。

2、忽略素材積累

一篇好的作文需要豐富的內(nèi)容、豐富的情感和恰當(dāng)?shù)男揶o。然而,在寫寫作過程中,由于部分學(xué)生內(nèi)容空洞,寫作方法運(yùn)用得不好,且文字沒有真實(shí)感,因此學(xué)生的作文興趣也普遍較低。產(chǎn)生這個(gè)現(xiàn)象的主要因素是部分老師只重視基本知識(shí)的教學(xué),卻忽略對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)。但是,由于學(xué)生們在日常生活中并沒有實(shí)際的物質(zhì)積累,出現(xiàn)寫作時(shí)無話可說的現(xiàn)象。最深層的問題是,由于學(xué)生在獲取文字材料的過程中感知并不扎實(shí),甚至無法理解事情后面的道理,或者僅僅以某種方法理解,造成學(xué)生在寫作過程中大量抄襲材料、夸大事實(shí)的現(xiàn)象。

3、缺乏真情實(shí)感

學(xué)生在作文過程中經(jīng)常出現(xiàn)的問題是由于學(xué)生在作文過程中不能表達(dá)出真情,從而使得學(xué)生的文字停留在表層,而沒有內(nèi)涵。同時(shí)在教學(xué)過程中,語文課程受課時(shí)長短、教學(xué)環(huán)境等許多客觀因素的影響,老師往往更加強(qiáng)調(diào)對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,而忽略學(xué)生的情感感受,因此學(xué)生的思維并未獲得有效的發(fā)揮,甚至作文的創(chuàng)造能力也并未獲得有效的培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)只是為了完成“任務(wù)”或者是勉強(qiáng)“湊字?jǐn)?shù)”,并沒有真情流露。

二、新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新策略

1、從內(nèi)容入手指導(dǎo)學(xué)生寫什么

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求,在寫作課程實(shí)施的進(jìn)程當(dāng)中,老師一定要以當(dāng)前的寫作教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn),積極的引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物,做到個(gè)人實(shí)際和語文寫作內(nèi)容間的緊密聯(lián)系。學(xué)生由于自身的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足以及自我把握與自我管理的能力欠缺,因此語文老師應(yīng)該給予學(xué)生更多的幫助和引導(dǎo),以幫助他們學(xué)會(huì)記錄生活,體會(huì)生活和留心地感受生活。但是必須注意的是,由于語文和生活的關(guān)系相對(duì)地較為密切,所以大量的關(guān)于語言寫作的知識(shí)來自生活,而高于日常生活。所以語文老師還應(yīng)該指導(dǎo)他們從生活實(shí)踐中找到語言寫作的重要元素,并進(jìn)行對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)方法的內(nèi)化。如果老師能夠引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人生活之中的各類感悟,采取文字的形式進(jìn)行有效的表述。那么,就可以使學(xué)生在自己所實(shí)踐和參加過的活動(dòng)中達(dá)到自身的總結(jié)水平,創(chuàng)新能力和研究能力的顯著提高,從而真正的養(yǎng)成自己的表達(dá)能力和語文實(shí)踐意識(shí);從而豐富學(xué)生的情感經(jīng)歷;并真正的突破個(gè)人在語文學(xué)習(xí)和作文方面的活動(dòng)中所可能出現(xiàn)的缺陷。

2、創(chuàng)新教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生寫作興趣

盡管很多小學(xué)教師對(duì)寫作教育予以充分的關(guān)注,然而在教學(xué)過程中作文效率并不高。很多學(xué)生在進(jìn)行作文時(shí)總是十分消極,學(xué)生常常覺得自己無從落筆。從長期上來看,學(xué)生們對(duì)寫作也缺少興趣,甚至有恐懼心理。所以,在學(xué)校教育過程中,老師應(yīng)重視教學(xué)方法的革新,以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,并通過創(chuàng)新的方法,讓他們愛上作文。例如:在進(jìn)行學(xué)校語文課習(xí)作比賽《別了,語文課》這一主題活動(dòng)中,在教學(xué)過程中老師們也要積極創(chuàng)設(shè)新教學(xué)方法,要通過開展活動(dòng)教學(xué)來幫助學(xué)生們掌握寫作素材。比如當(dāng)暑假即將來臨,學(xué)生們即將面臨著畢業(yè),而同學(xué)們與老師又即將分開,當(dāng)學(xué)生們想到這種情況的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生一種戀戀不舍地感覺,亦或是有一些學(xué)生們有很多的話需要對(duì)老師或是同學(xué)們傾訴,在這個(gè)時(shí)期老師們也可以利用這一優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生們將自己所需要說的寫起來,并且利用這種的方法潛移默化的訓(xùn)練學(xué)生的寫作水平,并且還促進(jìn)學(xué)生之間情感的加深。

3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀

閱讀是拓寬學(xué)生視野的有效途徑,也是幫助學(xué)生提高寫作技能的途徑。因此,在小學(xué)語文寫作教學(xué)的過程中,學(xué)生需要學(xué)會(huì)讀寫。而老師則需要引導(dǎo)學(xué)生在讀寫過程中進(jìn)行拓展性小寫作,從讀寫中獲取的認(rèn)識(shí)、進(jìn)行書寫工作的信息,從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。例如:老師給學(xué)生講授“釣魚的啟示”一課時(shí),在進(jìn)行講課后,可讓學(xué)生想辦法根據(jù)人生經(jīng)歷與課文內(nèi)容來寫文章,寫的內(nèi)容既可以是很深刻的道理,也可能是對(duì)文章的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。給學(xué)生創(chuàng)造更寬廣的思想平臺(tái),使學(xué)生充分地調(diào)動(dòng)自己的大腦活動(dòng),在實(shí)踐過程中養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣,并以此為基礎(chǔ)提高學(xué)生的寫作能力。

結(jié)束語:在小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新中,老師要不斷與時(shí)俱進(jìn),不斷提高自身知識(shí)儲(chǔ)備。并針對(duì)學(xué)校的實(shí)際狀況總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在寫作過程中能用活的語言創(chuàng)造性地表現(xiàn)自我,不斷提高學(xué)生的語言水平。教師還可以不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)手段,探索更加實(shí)用有效的教學(xué)方法,從而加強(qiáng)小學(xué)語文作文的主導(dǎo)教學(xué),提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn):

[1] 曹雅嫻. 新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J]. 速讀(上旬),2020(3):78.

[2] 王勇忠. 新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J]. 學(xué)周刊,2020,9(9):77-78.

DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.09.038.

[3] 侯玉屏. 新課改背景下小學(xué)語文作文指導(dǎo)方法的創(chuàng)新實(shí)踐[J]. 讀與寫,2020,17(27):76.

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