原軍

(山西工商學(xué)院 山西太原 030006)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與體育的融合更加密切，大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的方式從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，對(duì)自身體育學(xué)科核心素養(yǎng)的要求也隨之提升。體育學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在體育學(xué)科中的具體化表現(xiàn)，學(xué)校體育課程應(yīng)發(fā)揮學(xué)科的教育功效，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。2021 年，教育部發(fā)布的第八次全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研情況，結(jié)果顯示大學(xué)生體質(zhì)健康狀況整體處于下滑趨勢(shì)。提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平，勢(shì)在必行。從認(rèn)知、行為與能力方面，督促大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，讓大學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的體育與健康知識(shí)，創(chuàng)新大學(xué)體育課程的融入點(diǎn)，提升教學(xué)質(zhì)量，從思想上重視體育鍛煉，從行為上堅(jiān)持體育鍛煉，為大學(xué)生終身體育觀念的形成打好基礎(chǔ)。

1 研究方法

1.1 文獻(xiàn)資料法

該文依據(jù)研究對(duì)象和目的，通過(guò)山西工商學(xué)院電子圖書(shū)館、中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索“核心素養(yǎng)”“體育核心素養(yǎng)”“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”“互聯(lián)網(wǎng)+”等關(guān)鍵詞，共搜集到與該研究相關(guān)的文章100余篇。查閱了《體育總局“十四五”規(guī)劃》《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》《教育部＜體育與健康＞教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》等相關(guān)文件。整理和分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀，并通過(guò)研究實(shí)踐積累成果，為大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育提供一定的理論依據(jù)。

1.2 問(wèn)卷調(diào)查法

以山西工商學(xué)院大一、大二年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，制定《“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查》問(wèn)卷，共發(fā)放531 份，回收有效問(wèn)卷520 份，有效回收率為97.9%（見(jiàn)表1）。問(wèn)卷的內(nèi)容：運(yùn)動(dòng)能力主要包括體能在學(xué)習(xí)生活中的重要性、學(xué)生體質(zhì)健康狀況、制訂鍛煉計(jì)劃及實(shí)施情況、對(duì)體育賽事的認(rèn)知情況、對(duì)所學(xué)運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度與運(yùn)用情況6 個(gè)方面；健康行為主要包括學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和課外體育鍛煉情況、學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的了解程度及運(yùn)用情況、學(xué)生情緒穩(wěn)定性的保持情況、人際交往與環(huán)境適應(yīng)能力等方面；體育品德主要從運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持情況、學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)、學(xué)生參與比賽情況、體育運(yùn)動(dòng)中尊重對(duì)手和裁判情況、運(yùn)動(dòng)角色的勝任情況等多方面展開(kāi)調(diào)查。

表1 山西工商學(xué)院大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)調(diào)查對(duì)象統(tǒng)計(jì)表

1.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

借助SPSS 19.0 軟件和Excel 對(duì)問(wèn)卷的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析，為該研究提供可靠的數(shù)據(jù)支撐。統(tǒng)計(jì)并分析2019級(jí)和2020級(jí)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)，為更好地了解目前大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培育機(jī)制提供數(shù)據(jù)依據(jù)，為大學(xué)體育課程改革提供針對(duì)性和全面性的建議。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生體育品德現(xiàn)狀分析

美國(guó)科羅拉多州針對(duì)高中運(yùn)動(dòng)員體育道德行為的研究表明，體育品德應(yīng)該與以下價(jià)值觀相關(guān)：尊重自己、尊重他人自尊心、有團(tuán)隊(duì)精神、守紀(jì)律、忠誠(chéng)、勇敢、有同情心、有責(zé)任心、包容他人、誠(chéng)實(shí)、正直、有禮貌、職業(yè)道德、公平比賽、自豪、誠(chéng)懇、冷靜、沉穩(wěn)、謙卑。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)生所獲取的體育信息量比較大，查閱相關(guān)資料比較方便。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)移動(dòng)客戶端所取得的信息在一定限度上影響著他們的思維與行動(dòng)，這種信念的驅(qū)使，能激發(fā)其參與體育鍛煉的積極性，磨煉其意志品質(zhì)。

在體育鍛煉過(guò)程中，能積極克服困難，通過(guò)心理調(diào)整與外在堅(jiān)持，勇敢頑強(qiáng)地克服體育運(yùn)動(dòng)中遇到的困難，邁過(guò)坎坷，對(duì)自身意志力的提升有很大的幫助。大學(xué)體育不僅教授技術(shù)動(dòng)作，而且要培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)與體育精神，起到以體育人的作用。

從表2 大學(xué)生體育品德表現(xiàn)情況調(diào)查得知，大學(xué)生在跑步過(guò)程中，中途累了但依然堅(jiān)持跑完的學(xué)生，占93%以上；不怕臟不怕苦不怕累，能積極參與體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，占58%以上，其中女生占比較小，說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生所接收的體育精神與體育意志品質(zhì)信息良好，能在其鼓舞下投身體育鍛煉中，在運(yùn)動(dòng)中能克服困難、積極進(jìn)取，但有大部分女生表現(xiàn)出了不積極狀態(tài)，無(wú)法克服懶惰的心理狀態(tài)。在遵守規(guī)則和尊重同伴、對(duì)手和裁判方面，97%以上的大學(xué)生有良好的規(guī)則意識(shí)與責(zé)任心，仍有極少部分大學(xué)生在此方面有不認(rèn)可的情況。在沒(méi)有取得理想的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)時(shí)，仍然會(huì)堅(jiān)持體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)方面，98%的大學(xué)生比較認(rèn)可，說(shuō)明大學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面表現(xiàn)出了不甘失敗、不甘落后的積極精神。

表2 大學(xué)生體育品德表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)表（n=520）

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知現(xiàn)狀分析

運(yùn)動(dòng)認(rèn)知是人體在體育運(yùn)動(dòng)中有關(guān)的認(rèn)知活動(dòng)。從表3可知，大學(xué)生對(duì)體能在學(xué)習(xí)和生活中的重要性比較認(rèn)可，有4.62%的學(xué)生不認(rèn)可，完全同意的占41.15%，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)體能的認(rèn)知方面存在顯著性偏差。在指定鍛煉計(jì)劃與實(shí)施方面，有9%左右的大學(xué)生不會(huì)制訂計(jì)劃；能夠自己制訂合理鍛煉計(jì)劃，并合理安排鍛煉的學(xué)生，占20%左右，說(shuō)明大學(xué)生在體育鍛煉方面沒(méi)有形成固定的計(jì)劃，停留在完成課外活動(dòng)任務(wù)或一時(shí)興起等層面。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生想改變自身身體形態(tài)和身體素質(zhì)，對(duì)自身鍛煉效果比較注重，但缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)認(rèn)知，難以制訂合理的訓(xùn)練計(jì)劃。在能運(yùn)用所掌握的運(yùn)動(dòng)技能參加比賽方面，16%的學(xué)生不認(rèn)可，49%的學(xué)生基本認(rèn)可，說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)自身所掌握的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能不自信或無(wú)法參與比賽。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的裁判方法對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的提升有很大幫助，在此方面調(diào)查中，只有13.65%的學(xué)生掌握了裁判方法，絕大多數(shù)學(xué)生處于模棱兩可或完全不了解的狀態(tài)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)調(diào)查中，有5.39%的學(xué)生不會(huì)查詢相關(guān)知識(shí)，只有25.19%的學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獲取體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目知識(shí)。

表3 大學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)表（n=520）

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生健康行為現(xiàn)狀分析

健康行為指人們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)體質(zhì)和維持身心健康而進(jìn)行的各種活動(dòng)，如充足的睡眠、平衡的營(yíng)養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)等。健康行為不僅能保持良好的身心健康，而且促使人養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣。

從表4 得知，大學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉有益于身體健康的認(rèn)知方面沒(méi)有顯著性差異，但在參與體育鍛煉與體育競(jìng)賽活動(dòng)方面有一定的差異性，15%的大學(xué)生在課余活動(dòng)時(shí)間不會(huì)參加學(xué)校組織的體育競(jìng)賽活動(dòng)。在對(duì)運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)后的放松活動(dòng)認(rèn)知方面，表現(xiàn)基本良好，只有少部分學(xué)生同意這一觀點(diǎn)。在按時(shí)作息與適當(dāng)運(yùn)動(dòng)方面，46%的學(xué)生生活作息不穩(wěn)定，有熬夜、長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)等情況。在運(yùn)動(dòng)損傷的處理方面，有15.57%的大學(xué)生不清楚運(yùn)動(dòng)損傷后的處理方法，還有43.08%的學(xué)生對(duì)此較模糊。在飲食營(yíng)養(yǎng)方面，只有22.88%的學(xué)生會(huì)根據(jù)運(yùn)動(dòng)情況，合理安排飲食營(yíng)養(yǎng)，其他學(xué)生基本上不關(guān)注運(yùn)動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)的搭配。在情緒管理方面，26.15%的學(xué)生能合理協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)和生活中良好地穩(wěn)定情緒。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)健康知識(shí)與運(yùn)用方面，71.12%的學(xué)生很少借助互聯(lián)網(wǎng)功能，多數(shù)會(huì)通過(guò)醫(yī)務(wù)室、醫(yī)院、家人等獲得健康知識(shí)。

表4 大學(xué)生健康行為表現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)表（n=520）

3 提升大學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)為目的的課程變革

從體育品德、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和健康行為3個(gè)維度出發(fā)，提升大學(xué)生體質(zhì)健康水平，大學(xué)體育課程需要做到“學(xué)會(huì)、勤練、常賽”，以體育人，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，通過(guò)體育教育培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

3.1 體育品德融入大學(xué)體育課程，塑造學(xué)生體育價(jià)值觀

在思政教育背景下，體育運(yùn)動(dòng)中的思政教育元素凸顯了強(qiáng)有力的價(jià)值。在大學(xué)體育課程中，勇敢頑強(qiáng)精神、責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、互相尊重禮儀等體育品德元素表現(xiàn)在教學(xué)的各個(gè)方面。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)及練習(xí)方法，挖掘能表現(xiàn)出體育品德的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地融入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)中。在教學(xué)方法上，多以游戲和比賽的形式貫穿于教學(xué)過(guò)程中，將課堂激活，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)基本技術(shù)與素質(zhì)練習(xí)的過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)運(yùn)動(dòng)。采用選項(xiàng)制教學(xué)模式，讓學(xué)生自主選擇上課項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，并通過(guò)該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目帶來(lái)的自豪感、滿足感與愉悅感。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，線上線下混合式教學(xué)模式在大學(xué)體育課程中應(yīng)該大力實(shí)施，線上教學(xué)不拘泥于課堂，以灌輸體育精神與體育理念為主要手段。比如，體育勵(lì)志類(lèi)名人事跡對(duì)大學(xué)生體育品德的塑造有很大幫助；體育比賽的魅力吸引學(xué)生眼球，對(duì)塑造大學(xué)生體育價(jià)值觀有很大幫助。

3.2 田徑素質(zhì)融入大學(xué)體育課程，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)認(rèn)知

田徑是運(yùn)動(dòng)之母。大學(xué)生體質(zhì)下滑的主要原因之一是大學(xué)體育課程忽略了田徑運(yùn)動(dòng)素質(zhì)練習(xí)的重要性，田徑與多項(xiàng)目?jī)?yōu)化組合更能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能技能的提升。從學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)看，大學(xué)生較弱的項(xiàng)目主要集中在50m跑、立定跳遠(yuǎn)和女子800m跑/男子1000m跑，說(shuō)明學(xué)生在速度、耐力和協(xié)調(diào)素質(zhì)方面表現(xiàn)較差。在大學(xué)體育課程中，加入田徑素質(zhì)練習(xí)，最少保證在30min，要求運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的自信心。在素質(zhì)練習(xí)的基礎(chǔ)上，合理制訂自身素質(zhì)提升的鍛煉計(jì)劃，并付諸行動(dòng)，積少成多，循序漸進(jìn)，不斷提升對(duì)運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)。

以“一院一項(xiàng)目”的方式組織體育比賽，由各二級(jí)學(xué)院牽頭，體育教學(xué)部與其他相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)配合，鼓勵(lì)大學(xué)生全員參與賽事，激發(fā)他們的積極性。舉辦校園長(zhǎng)跑月活動(dòng)，借助運(yùn)動(dòng)世界APP，每月進(jìn)行排名，年終考核核算公里數(shù)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，督促與鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行跑步鍛煉。

3.3 健康知識(shí)融入大學(xué)體育課程，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

人人需要健康，健康知識(shí)需要人人學(xué)習(xí)。在大健康環(huán)境下，將運(yùn)動(dòng)與健康知識(shí)融入大學(xué)體育課程，讓大學(xué)生了解與認(rèn)知健康的重要性，改善亞健康狀態(tài)需要科學(xué)運(yùn)動(dòng)。將運(yùn)動(dòng)損傷與處理方法加入課程中，以便在遇到意外傷害時(shí)能夠及時(shí)正確處理。以健康的理念引導(dǎo)學(xué)生改變不良的作息習(xí)慣與飲食習(xí)慣，積極參與學(xué)校組織的體育活動(dòng)，合理分配學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)時(shí)間，保持樂(lè)觀積極的情緒，形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

4 結(jié)語(yǔ)

充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的功能，將大學(xué)體育課程的改革融入新時(shí)代發(fā)展中，創(chuàng)建多種符合大學(xué)生需求的新型課程模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。將體育品德、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知和健康知識(shí)融入大學(xué)體育課程，讓學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，建立終身體育思想。