趙婧

習(xí)近平總書記提出，新時代下需要進一步提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。而德智體美勞共同發(fā)展是德、智、體、美、勞五育并舉的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)全面型人才的必由之路。體育是中職學(xué)校教育不可或缺的一部分，其出發(fā)點和落腳點是促進人的全面發(fā)展，長期以來，人們只將體育作為鍛煉身體的一種手段而并沒有充分認識和發(fā)揮體育獨特的育人功能。體育作為“五育”的前提，包含著豐富的育人要素，具有養(yǎng)德、益智、尚美、勤勞的育人作用，發(fā)揮著以體帶全的功能、體育學(xué)科向各個學(xué)科滲透及用體育帶動全學(xué)科的融合發(fā)展。我們明確了體育教學(xué)過程在五育融合育人模式中的獨特地位及交叉關(guān)系，也為多學(xué)科滲透找準了一定的方向和切入點。所以為了順應(yīng)新時代發(fā)展的要求，重新定位體育教育的新使命，使學(xué)生擁有一個強大的體魄、健全發(fā)展的人格和堅韌的意志，讓學(xué)生懂得愛護身體，珍惜生命。本文在“五育并舉”視角下，結(jié)合體育教育的新使命，在體育教學(xué)中融入德育、智育、美育、勞育，利用體育引領(lǐng)“五育并舉”，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

1 體育在“五育”中的重要地位

體育在“五育并舉”管理體系中占據(jù)著重要的地位，一個人如果沒有健康的體魄，那么其他“幾育”都將無從談起。隨著社會的不斷發(fā)展進步，人民生活水平的日益提高和素質(zhì)教育的不斷深入，體育在我們生活中的地位和作用也有了大大的提升，所以在學(xué)校教育中，我們要把體育的位置放準確，認清體育本身的價值，體育在教育過程中有著不可替代的作用。另外，我們經(jīng)常把體育教育看做是鍛煉身體的一種活動，其實這種看法是相當(dāng)片面的，體育教育在教學(xué)過程中能體現(xiàn)出來很強的精神、價值觀，而且體育本身有著很強的育人功能，通過體育能更好的發(fā)展中職學(xué)生的德育、智育、美育和勞育，對于學(xué)生全面發(fā)展都有著極其重要的促進作用。

2 在“五育并舉”視角下，中職體育教學(xué)的實施策略

2.1 在中職體育教學(xué)中滲透德育教育，以體潤心

體育能給德育提供理論實踐的場地，德育又能夠促進體育更好地發(fā)展。把德育教育貫穿于體育教學(xué)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，提升自身的才能，使身心朝著健康的方向去發(fā)展。體育中的德育可直接稱之為體育品德。體育品德主要包括體育精神、體育道德和體育品格三個方面。體育精神主要包括自尊自信、勇敢頑強、積極進取、超越自我等。體育道德包括遵守規(guī)則、誠信自律、公平競爭。體育品格包括文明禮貌、相互尊重、團隊合作、社會責(zé)任感、正確的勝負觀等。實際上許多教師都深有體會，學(xué)校體育隊的學(xué)生不但有禮貌、樂于助人，而且性格還特別開朗，這些表現(xiàn)都與他們在體育訓(xùn)練中所受到的品德熏陶有著非常密切的關(guān)系。

2.1.1 利用體育課堂常規(guī)對學(xué)生進行德育教育

體育課堂常規(guī)是保證教學(xué)順利開展的重要保障。它對學(xué)生的組織性、紀律性、思想作風(fēng)等都有著非常重要的作用。如果忽視課堂常規(guī)的管理和執(zhí)行，就會造成學(xué)生散漫、無紀律、不良習(xí)慣等滋生，甚至?xí)绊懡虒W(xué)工作的開展。例如，教師可以在實際的教學(xué)過程中指導(dǎo)同學(xué)們要記住指定的上課地點，并按時集合，不得無故缺勤或者擅自離開隊伍。當(dāng)教師指導(dǎo)同學(xué)們進行分組練習(xí)時，應(yīng)按照教師規(guī)定站好隊伍，不得隨意插隊。通過這些條例來約束學(xué)生，可以幫助同學(xué)們充分理解行為舉止是非的界限，并在此過程中逐漸形成遵紀守法、熱愛同學(xué)與集體的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

2.1.2 根據(jù)教材特點，有目的的開展德育教育

在實際的中職體育教學(xué)過程中，由于教材中涉及許多豐富的德育教學(xué)內(nèi)容，富有極強的教育意義，所以教師可以在日常的授課過程中緊抓教材特點，將思想道德教育工作更好地融入到日常的教學(xué)課堂之中，便于更好地提高學(xué)生的思想道德水平。例如，在日常的中職體育教學(xué)過程中，教師可以通過投擲、長跑這些力量、耐力等與身體素質(zhì)有關(guān)的一些訓(xùn)練項目，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不畏艱險的思想道德品質(zhì)。再比如像跳高、跳遠等各種跳躍項目的練習(xí)，可以有效培養(yǎng)同學(xué)們勇攀高峰、不斷突破自我的拼搏意志。還有接力跑、排球教學(xué)比賽等各式各樣的團體協(xié)作比賽，可以令同學(xué)們形成良好的團隊協(xié)作能力，并在此過程中促進其集體主義榮譽感的培養(yǎng)。

2.1.3 結(jié)合體育的競爭意識，開展德育教育工作。

競爭性極強是體育學(xué)科最為顯著的特點。所以在教學(xué)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生凡是比賽都應(yīng)勇奪第一，可以有效培養(yǎng)他們奮發(fā)圖強、不斷超越自我的拼搏精神與集體榮譽感。例如，教師可以組織學(xué)生進行分組接力比賽。比賽的過程中，可以讓學(xué)生們切身體會到體育競技的快樂，讓學(xué)生們更有拼搏精神。并且，學(xué)生們還能通過比賽體會到團隊之間互相協(xié)作的重要性，意識到許多體育活動不是單靠自己的力量就可以完成的，應(yīng)該與他人相互配合才能夠達到最好的效果。所以，體育教師要不失時機地在體育教學(xué)過程中對學(xué)生進行德育教育。

2.1.4 利用榜樣力量對學(xué)生進行德育教育

推進德育教育，體育教學(xué)中的有效開展離不開榜樣的力量。所以在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選取學(xué)生比較感興趣的體育界優(yōu)秀運動員，通過這種榜樣的力量來激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。比如說，在練習(xí)排球的時候，教師可以向?qū)W生介紹我國女排的優(yōu)秀運動員，在學(xué)習(xí)籃球的時候可以介紹籃球巨人姚明，同時也可以介紹一些國外的優(yōu)秀運動員，比如科比、詹姆斯等。同時，教師還可以在教學(xué)中向同學(xué)們介紹這些優(yōu)秀運動員是如何在奧運會上通過頑強拼搏、不懈努力得來來之不易的成績的，以此來感染學(xué)生、教育學(xué)生、激勵學(xué)生要具備堅持不懈、勇攀高峰的優(yōu)秀品質(zhì)。當(dāng)然在介紹這些體育明星的時候，也可以讓學(xué)生們講解一下自己對這些名人的認識。通過這樣的教學(xué)模式，不僅可以為學(xué)生營造一個輕松愉快的課堂氛圍，而且還可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。這樣德育教育在體育教學(xué)中的滲透也會得到非常明顯的效果。

2.2 在中職體育教學(xué)中挖掘智力潛能，以體啟智

我們一般認為，體育是以身體練習(xí)為主的而少智謀的一種活動，但事實上這是一種偏見，這往往是人們輕視智力在體育中的重要地位造成的。那么到底什么是智力呢？智力是指人們認識、理解客觀事物，并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，包括記憶、觀察、思考、想象、判斷等。而體育活動恰恰能夠提高我們這些能力。另外，現(xiàn)行體育與健康課程標準所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)五個方面內(nèi)容，每一個方面的學(xué)習(xí)都需要掌握相關(guān)的理論知識，學(xué)習(xí)各個過程更離不開我們智力的參與，也都對智力發(fā)展有著非常重要的促進作用。

2.2.1 通過體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察力是人們通過視覺接收外界信息的第一信號。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一項技術(shù)動作時，首先需要通過觀察來確立一定的動作表象。由于個別體育技術(shù)動作比較復(fù)雜，速度方面也不易掌控，所以體育教師可以通過讓學(xué)生觀察人與物體的位移、空間與時間的變化、肢體間的對抗等活動，來增強學(xué)生的觀察能力。例如：可以讓學(xué)生在各項體育活動中擔(dān)任小小指揮官;在籃球運動中擔(dān)任帶球后衛(wèi);在排球教學(xué)中，擔(dān)任二傳手，這些都可以鍛煉學(xué)生眼觀六路，耳聽八方的觀察能力和判斷能力。

2.2.2 通過體育活動可以強化學(xué)生的記憶力

記憶是獲得新信息儲存于大腦一定時期的能力，也是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映，是智力的重要指標。在體育運動的過程中，學(xué)生需要識記各種動作的軌跡與順序，形成完整的動作表象，久而久之，學(xué)生的記憶力就可以得到一定的訓(xùn)練和強化。在課上體育教師可以通過一些技術(shù)動作的學(xué)習(xí)來鍛煉學(xué)生的記憶能力，例如：在上田徑課時讓學(xué)生在暗示語的指導(dǎo)下，頭腦中反復(fù)的去想象蹬地、擺臂、送胯等動作要領(lǐng)，建立跑的動力定型，從而形成良好的運動記憶;再如在籃球教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)觀察優(yōu)秀運動員的各項技術(shù)動作，頭腦中反復(fù)想象投籃動作、突破過人、運球轉(zhuǎn)身等動作情境，進而可以強化學(xué)生的運動記憶。

2.2.3 通過體育活動可以開發(fā)學(xué)生的注意力

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持高度的專注力，那么理解知識的效率必然能得到明顯的提升，對智力的發(fā)展也能起到積極的作用。而體育教學(xué)正是開發(fā)學(xué)生注意力的有效途徑。比如在學(xué)習(xí)短跑時，體育教師可以要求學(xué)生凝神注意起跑時的發(fā)號槍聲，將注意力集中在聽覺上;或者在足球比賽時讓學(xué)生多注意隊友的跑位與球的落點，提高學(xué)生的專注力，同樣也有助于學(xué)生反應(yīng)速度的成長。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生擁有優(yōu)秀的專注能力。

2.2.4 通過體育活動可以開發(fā)學(xué)生的想象力

想象力是指人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出來新形象的能力。體育教學(xué)過程中每學(xué)習(xí)一個新動作，都離不開想象。各類體育活動和游戲活動的多變性、復(fù)雜性，要求參與者隨時改變自己的行動，并遇見行動的后果。這種遇見都離不開豐富的想象力。

2.3 在中職體育教學(xué)中融入審美之心，以體健美

我國著名教育學(xué)家蔡元培先生曾經(jīng)指出，“體育中含有大量的美育因素，體育是實施美育的重要手段之一”，通過體育可以促進身體之美和精神之美的最佳結(jié)合。體育中蘊含著藝術(shù)美、表現(xiàn)美，具有極高的審美價值。美育也可以促進體育，提高體育運動成績，更是我們健康美的要求，所以體育教學(xué)中的美育呈現(xiàn)出更加直觀的互融共生狀態(tài)，實際上運動本身就充滿美感，如學(xué)生在操場上運動常常吸引很多人的目光，健美的體魄、運動的姿態(tài)、得體的裝束、和諧的樂曲，無不洋溢著美的氣息。

2.3.1 結(jié)合多媒體教學(xué)

中職學(xué)生對于運動美的理解相對還是比較淺顯的，為了實現(xiàn)體育與美育的有效結(jié)合，體育教師可以結(jié)合現(xiàn)代多媒體教學(xué)，在課上為學(xué)生展示專業(yè)運動賽場上的魅力時刻，比如隋文靜、韓沖在冬奧會上雙人滑比賽中，行云流水的動作，優(yōu)美的藝術(shù)表現(xiàn)力。再比如里約奧運會中，中國女排一路逆襲，終于為國家奪得冠軍的排球榮譽。這些視頻都可以讓體育美感深深烙印在學(xué)生心理，為學(xué)生樹運動偶像，從而對體育產(chǎn)生強烈的熱愛之情。

2.3.2 融入民族傳統(tǒng)體育運動文化

體育運動的項目多種多樣，尤其《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校體育工作的實施方案》中鼓勵各學(xué)校大力推廣中華傳統(tǒng)體育項目，認真梳理和推廣少林拳、太極拳、毽球、龍舟、舞龍舞獅等中華體育項目。所以中職體育教師可以針對學(xué)校的辦學(xué)能力，組織學(xué)生進行毽球、武術(shù)、射箭、五禽戲等多種教學(xué)內(nèi)容，不僅可以為學(xué)生提供更多體育學(xué)習(xí)的機會，還可以讓學(xué)生能夠感受到民族體育的魅力，更能將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之美代代傳承下去，在潛移默化中增強學(xué)生的文化自信感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神和民族使命感。

2.3.3 教師要做好標準的動作示范

若想在體育教學(xué)中體現(xiàn)美育，教師首先要做好標準的動作示范。比如最簡單的隊列隊形教學(xué)，動作標準，干凈利落都能為學(xué)生帶來美的享受。再如教師在教學(xué)每一項體育技術(shù)動作時，都要務(wù)必保證姿勢的準確，形態(tài)的優(yōu)美，讓學(xué)生能夠感受到一種一氣呵成、行云流水的觀賞感。對此，教師可以在教學(xué)的過程中，可以，適當(dāng)?shù)娜ソY(jié)合音樂、舞蹈等形式，以視覺和聽覺的雙重感官刺激，為學(xué)生營造身臨其境的學(xué)習(xí)代入感，使其對美的含義能夠產(chǎn)生更深刻的理解，從而促進審美情趣的有效提升。

2.4 在中職體育教學(xué)中煥發(fā)勞動之心，以體促勞

可以說體育是一種特殊的勞動，也是勞動的一部分。體育中的勞育，主要途徑是培養(yǎng)學(xué)生勞動的科學(xué)態(tài)度、規(guī)范意識和效率等觀念。學(xué)校體育教師可以通過帶領(lǐng)學(xué)生制作一些力所能及的小型體育器材，還可以通過體育器材的收集、整理、搬運、清潔以及運動賽事的組織、開展等項目作為勞動教育的重要載體，通過講解說明、示范操作、學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的勞動技能，從而促進學(xué)生能力的全面發(fā)展。

2.4.1 制作一些小型體育器材

眾所周知，體育器材是多種多樣的，但絕大多數(shù)都是學(xué)校提供給我們使用的，其實有很多體育器材，都是易于創(chuàng)建，易于使用，而且制作原理都是非常簡單的，我們完全可以組織學(xué)生親自動手完成一些簡單的器材制作。例如：老師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作沙包，用一些舊衣布料對折裁剪成大小合適的正方形，再縫制成小袋子，填充物可以放一些沙子或棉花就完成了;我們還可以動手自制保齡球，用一些廢舊的礦泉水瓶，里面裝滿沙子，這樣一個個保齡球就完成了，很容易操作。通過自制體育器材學(xué)生不僅能收獲到制作的樂趣、自豪感和成就感，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，從而促進了學(xué)生勞動習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.4.2 在教學(xué)中融入以勞動為主題的活動

體育教學(xué)主要以鍛煉學(xué)生身體、增強體質(zhì)為基礎(chǔ)，體育教師可以將勞動作為主體，舉辦一些趣味性較強的體育教學(xué)活動，比如說樹木種植，嫁接，拔草等等，通過這些接近生活的勞動，可以為學(xué)生帶來別具一格的體育學(xué)習(xí)體驗。結(jié)合豐富多彩的生活化體育教學(xué)，學(xué)生不僅能在多樣化的勞動場景中深刻的感悟生活，建立起勞動是幸福的源泉這樣的價值觀念，也能幫助學(xué)生促進自身體魄的有效提升，從而養(yǎng)成良好的耐力素質(zhì)。

2.4.3 借還器材

在體育課中借還器材這樣看似微不足道的小事，但總有同學(xué)爭著搶著去做，也有的同學(xué)總是逃避，嫌臟怕累。體育教師可以適當(dāng)抓住同學(xué)們身上的閃光點，表揚和鼓勵為大家無償服務(wù)的同學(xué)，讓學(xué)生明白借還器材事情雖小，但是是在為大家服務(wù)，勞動是光榮的，引導(dǎo)同學(xué)們都積極參與到勞動中來，樹立正確的勞動態(tài)度，體驗勞動帶給我們的樂趣。

3 結(jié)束語

學(xué)校體育是實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程。如果學(xué)生在體育教學(xué)中跟不上時代的要求和節(jié)奏，勢必會導(dǎo)致學(xué)生在思想品德，智力，審美能力，勞動精神上都會受到負面的影響。所以在“五育并舉”思想的指導(dǎo)下，中職體育教師需要貫徹執(zhí)行黨的教育方針，以立德樹人作為核心思想，堅持以中國特色社會主義的核心價值觀作為引領(lǐng)學(xué)生成長的綱領(lǐng)，為學(xué)生普及健康第一生命教育的理念，保證中職學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

（作者單位：通化師范學(xué)院分院海龍分校）