喻快

隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，體育教學(xué)成為促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的必要舉措，在高等教育中占據(jù)著重要位置。體育課程與思想政治教育之間具有重要的關(guān)系，通過實(shí)施體育課程思政教學(xué)不僅可以促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，還能夠更好地落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)?，F(xiàn)階段我國高校體育課程思政還存在很多問題，本文從多個(gè)層面出發(fā)，提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以全面推進(jìn)體育課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新，以此提升高校體育課程思政教育教學(xué)效果。

1 引言

體育課程教學(xué)需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握各項(xiàng)體育技能，不僅能夠鍛煉身體，還可以學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)體育精神，以此引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的作用。隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，加快實(shí)施課程思政成為必然趨勢，通過將專業(yè)課程與思政教育相融合，可以提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。加快推進(jìn)體育課程思政教學(xué)可以在提升學(xué)生體育技能和素養(yǎng)的同時(shí)，使其養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，提升道德品質(zhì)，更好地順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求。但體育課程思政教學(xué)涉及到諸多方面的內(nèi)容，不可避免的存在很多問題，所以需要采取有效措施加快推進(jìn)體育課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新。

2 高校體育課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新的必要性

2.1 有助于強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)

高校是意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要陣地，承擔(dān)著教書育人和推進(jìn)社會(huì)主義發(fā)展的重任，強(qiáng)化意識(shí)形態(tài)建設(shè)是高校教育教學(xué)過程中必要舉措。在高校體育課程思政教學(xué)過程中，教師通過對(duì)體育專業(yè)知識(shí)及國民健康情況的講解，可以使得學(xué)生不僅可以掌握體育技能，還能夠樹立正確的價(jià)值觀，借助歷史和現(xiàn)實(shí)辯證分析法，闡述和追求體育強(qiáng)國夢，以此加快推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)建，發(fā)揮高校的政治職能。

2.2 有助于弘揚(yáng)愛國主義精神

近年來，隨著國家各項(xiàng)體育政策的不斷完善，加上一代又一代體育人的奮力拼搏，我國體育事業(yè)逐步發(fā)展壯大，成為全球體育強(qiáng)國。在這一過程中涌現(xiàn)出了諸多人物事跡，彰顯了愛國主義精神，比如“女排精神”“乒乓球外交”等。因此，加快推進(jìn)體育課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新，可以使其在接受體育教學(xué)過程，能夠承擔(dān)起為國爭光的重任，進(jìn)而可以在高校內(nèi)更好地弘揚(yáng)愛國主義精神。

2.3 有助于促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

體育作為大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容，通過體育課程思政可以更好地將馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論融入到教育教學(xué)中。學(xué)生通過體育課程思政不僅可以強(qiáng)身健體還能夠鍛煉心理素質(zhì)，進(jìn)而獲得更多的成長體驗(yàn)。在體育活動(dòng)中，大學(xué)生從遵守活動(dòng)規(guī)范到形成正確的價(jià)值追求，進(jìn)而養(yǎng)成良好的精神面貌，在社會(huì)上也能夠自覺遵守道德規(guī)范。體育課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新可以有效強(qiáng)化體育課程的育人價(jià)值，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成不怕吃苦、頑強(qiáng)奮斗、自立自強(qiáng)的信念，還能夠提升思想政治覺悟，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠直面困難、永不退縮，更好地促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

2.4 有利于落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

高校體育課程包括的內(nèi)容較多，體育活動(dòng)具有靈活性、綜合性特點(diǎn)，同時(shí)講就紀(jì)律性、規(guī)則性，可以有效提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。高校通過開展體育課程思政教學(xué)，不但可以鍛煉大學(xué)生身體，還能夠使其樹立不怕挫折、艱苦奮斗的信念，進(jìn)而以樂觀向上的心態(tài)主動(dòng)投入到我國社會(huì)主義建設(shè)中，以此更好地落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)，順應(yīng)新時(shí)期我國高等教育事業(yè)改革發(fā)展的要求。

2.5 能夠塑造高尚的體育精神

高校體育課程思政教學(xué)可以促使教師在開展體育學(xué)科教學(xué)過程中要深入挖掘各類思政元素，并對(duì)體育發(fā)展史上的先進(jìn)人物事跡、思想成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，將其應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以樹立大學(xué)生的體育夢想，進(jìn)而不斷刻苦學(xué)習(xí)和強(qiáng)化鍛煉。同時(shí)，體育教師能夠充分挖掘我國體育事業(yè)先進(jìn)代表人物及團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其為國爭光的體育精神，使其可以不斷超越自我、成就自我，提升大學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使其可以更好地服從紀(jì)律、維護(hù)國家榮譽(yù)，以塑造和弘揚(yáng)高尚的體育精神。

3 高校體育課程思政教學(xué)面臨的主要問題

3.1 對(duì)體育課程思政的重視度較低

大部分高校在體育教學(xué)方面沒有充分認(rèn)識(shí)到課程思政的重要作用，認(rèn)為體育教學(xué)的關(guān)鍵在于強(qiáng)身健體，提升學(xué)生的身體機(jī)能，與“德育”無關(guān)，因此在推進(jìn)課程思政過程中沒有將體育課程思政擺在突出位置上。從體育教師的角度來看，提升大學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力成為很多體育教師將體育的教學(xué)重點(diǎn)，通過多種形式的體育訓(xùn)練提升學(xué)生的爆發(fā)力、敏捷度、體能耐力以及反應(yīng)速度等，對(duì)課堂理論教學(xué)的重視度不足。另外，由于很多學(xué)校開設(shè)的體育理論課程較少，加上體育教師的重視不足，因此學(xué)生很難對(duì)體育知識(shí)有深入了解，其在體育方面的品德和精神難以得到有效提升。這些都使得高校體育課程思政建設(shè)難以取得預(yù)期成果，現(xiàn)有課程思政大都停留在表面。

3.2 體育課程思政教學(xué)方式方法落后

體育課程思政不僅要鍛煉學(xué)生體能，還要引導(dǎo)其樹立正確的價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，在這一過程中教學(xué)方式方法就顯得十分重要。很多體育教師在開展課程思政教學(xué)過程中主要是以戶外體育鍛煉為主，課堂理論教學(xué)相對(duì)較少，在課堂教學(xué)中，教師主要是以單純的理論灌輸為主，這種照本宣科的方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致很多學(xué)生在體育理論課堂中注意力不集中，很難吸收體育理論知識(shí)和思政內(nèi)容。同時(shí)，體育教師沒有充分尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生在體育理論課堂上幾乎沒有發(fā)言權(quán)，教師也沒有借助多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生展示我國體育事業(yè)發(fā)展史上的先進(jìn)人物及事跡，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)較為晦澀，學(xué)生的理解和掌握明顯不足。

3.3 教師的課程思政教學(xué)能力不足

現(xiàn)階段，很多高校體育教師還難以承擔(dān)起體育課程思政教學(xué)的重任。首先，有些體育教師對(duì)思想政治理論的認(rèn)識(shí)、理解和把握能力有限，在體育教學(xué)中很難將價(jià)值引導(dǎo)和精神引領(lǐng)準(zhǔn)確及時(shí)的融入到體育教學(xué)中，大部分都是為了完成教學(xué)任務(wù)而生搬硬套思想政治教育元素，使得體育課程教學(xué)出現(xiàn)不倫不類的現(xiàn)象，因此難以發(fā)揮體育課程的育人功能。同時(shí)，體育教師缺乏體育文化的積累和運(yùn)用，很多體育教師在體育技能方面基礎(chǔ)扎實(shí)，但在體育文化方面顯得捉襟見肘，因此在開展體育課程思政教學(xué)方面存在事實(shí)上的難度。另外，很多體育教師很難從中西體育史中挖掘思政元素，將主要精力集中在提升大學(xué)生體能方面，缺乏挖掘思政元素的意識(shí)和能力，因此阻礙了體育課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新步伐。

3.4 安全及心理健康教育不到位

體育教學(xué)必須要以安全為前提，尤其是在戶外體能訓(xùn)練時(shí)必須要重視安全教育，包括進(jìn)行鍛煉前準(zhǔn)備動(dòng)作和理論教學(xué)。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教學(xué)，使得學(xué)生在提升體能的同時(shí)可以提身心健康素質(zhì)。但在高校體育課程思政教學(xué)過程中，大部分教師都沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的安全及心理健康教育，因此在很大程度上違背了體育教學(xué)的初衷。有些體育教師在教學(xué)過程中很容易忽視安全及心理健康教育，將全部精力都用于學(xué)生體能訓(xùn)練等方面，認(rèn)為體育就是要提升體能，以強(qiáng)身健體和達(dá)到某種硬性標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，而安全及心理健康教育則可以通過其他課程進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣一來導(dǎo)致有些學(xué)生在體育課程中出現(xiàn)安全事故比如受傷等，其對(duì)體育精神的理解也不透徹，限制了體育課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新的順利實(shí)施。

3.5 缺乏完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

當(dāng)前很多高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制過于落后，限制了體育課程思政教學(xué)效果。首先，大部分高校將考核重點(diǎn)放在體育教師教學(xué)能力上，對(duì)思政教育元素應(yīng)用程度及成果的關(guān)注度不足。比如在考核過程中，主要從遵守教學(xué)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技巧講解等方面出發(fā)，很少將思政元素的應(yīng)用作為考核內(nèi)容，因此導(dǎo)致體育教師對(duì)體育課程思政的重視度普遍較低，難以確保體育課程思政教學(xué)的有效實(shí)施。另外，高校在對(duì)大學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，主要是以運(yùn)動(dòng)技能掌握情況為內(nèi)容，對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的關(guān)注度不足。比如在實(shí)際考核時(shí)主要是以戶外體能測試為的方式對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而很少對(duì)思想道德狀況進(jìn)行考核，因此不利于推進(jìn)體育課程思政教學(xué)。

4 高校體育課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新的對(duì)策建議

4.1 提升對(duì)體育課程思政教學(xué)的重視度

高校要想推進(jìn)體育課程思政教學(xué)的改革創(chuàng)新必須要首先提升對(duì)課程思政教學(xué)的重視度。首先，高校要轉(zhuǎn)變管理者及廣大體育教師傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，使其充分認(rèn)識(shí)到開展體育課程思政教學(xué)的重要意義，在日常體育教學(xué)中要注重對(duì)思政元素的挖掘和應(yīng)用，將體育和德育相結(jié)合，以更加有效地推進(jìn)體育課程思政教學(xué)。同時(shí)，高校要促使教師形成立德樹人的共識(shí)，使其充分認(rèn)識(shí)到育人和育體的必要性，在體育教學(xué)過程中不僅要注重提升大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，還要做好價(jià)值引導(dǎo)和道德教育，使得大學(xué)生不僅可以增強(qiáng)身體素質(zhì)，還可以有效提升道德素養(yǎng)。另外，高校要深化體育教師認(rèn)知轉(zhuǎn)化，要求教師經(jīng)常對(duì)教學(xué)思維和行為進(jìn)行反思，進(jìn)而對(duì)體育課程思政教學(xué)進(jìn)行不斷改進(jìn)和完善，以確保體育課程思政取得實(shí)際成效。

4.2 創(chuàng)新體育課程教學(xué)方式方法

體育教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式方法，為體育課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新奠定必要的基礎(chǔ)。首先，體育教師必須要充分挖掘思政元素，并將其充分應(yīng)用到體育教學(xué)中，使得大學(xué)生可以感受到體育教學(xué)的感召力，進(jìn)而不斷提升思想道德修養(yǎng)。比如，體育教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，為其制定個(gè)性化的體育學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育項(xiàng)目的積極性和主動(dòng)性，使其通過項(xiàng)目訓(xùn)練尋找自身價(jià)值，在團(tuán)體項(xiàng)目中通過團(tuán)結(jié)合作養(yǎng)成奮力拼搏的精神，還可以不斷提升大學(xué)生的自信，進(jìn)而塑造積極向上、客觀進(jìn)取的品質(zhì)。同時(shí)，體育教師在教學(xué)方法上要堅(jiān)持從學(xué)生主體地位出發(fā)，避免采取理論灌輸式教學(xué)，而是將學(xué)生進(jìn)行分組，使其就體育課程思政教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互探討，并在課堂上積極踴躍發(fā)言，教師對(duì)其給予必要的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性，提升體育理論課堂教學(xué)效果，更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。另外，教師要充分利用多媒體教學(xué)手段，對(duì)體育領(lǐng)域內(nèi)先進(jìn)人物代表及事跡以視頻、圖片等方式進(jìn)行生動(dòng)展示，使得學(xué)生能夠更好地受到熏陶，進(jìn)而樹立體育強(qiáng)國夢，激發(fā)愛國主義熱情。

4.3 加快推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)

在推進(jìn)體育課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新過程中要全面加快推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，高校要對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，提升其教研能力，使其能夠充分掌握體育課程思政教學(xué)的方法，在轉(zhuǎn)變體育教師教學(xué)理念的同時(shí)，提升課程思政建設(shè)能力，進(jìn)而充分發(fā)揮體育綜合性的育人功能，倡導(dǎo)體育教師要注意觀察學(xué)生心理變化，通過形式多樣的活動(dòng)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，高校要對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行豐富和完善，使得越來越多的學(xué)生可以參與到體育活動(dòng)中，提升思政元素在體育教學(xué)中的應(yīng)用范圍，培育大學(xué)生積極向上和永不服輸?shù)捏w育精神。另外，高校要通過舉辦座談會(huì)等方式，組織體育教師挖掘體育教學(xué)內(nèi)容的思政元素，并將其充分應(yīng)用到體能訓(xùn)練和理論教學(xué)中。

4.4 強(qiáng)化安全及心理健康教育

安全教育和心理健康教育作為高校體育課程思政教學(xué)的重要基礎(chǔ)和組成部分，必須要給予充分重視。所以，體育教師要在體育課程開始之前進(jìn)行安全教育，比如運(yùn)動(dòng)器材使用、課前熱身活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)安全防護(hù)、運(yùn)動(dòng)場地檢查和身體狀態(tài)評(píng)價(jià)等。安全教育在與大學(xué)生價(jià)值觀教育具有較高的契合度，通過安全教育引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化安全意識(shí)，以提升風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)和自我防護(hù)能力。體育教師還應(yīng)該將學(xué)生的身心健康發(fā)展作為教學(xué)的重要目標(biāo)，要在體育教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生用于創(chuàng)新、積極向上、謙虛謹(jǐn)慎和樂觀自信的態(tài)度，在體育項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作與公平競爭意識(shí)，展現(xiàn)頑強(qiáng)拼搏和迎難而上的精神風(fēng)貌，提升學(xué)生的抗壓能力和耐挫能力。通過實(shí)施有效的安全與心理健康教育可以為高校體育課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新提供重要的保障。

4.5 構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在體育課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系方面，首先要突出課程思政的重要導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)，不僅要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能還要對(duì)其思想道德情況進(jìn)行考核。體育課程的專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中能夠深刻體會(huì)到合作、失敗、成功、放松、沖突、緊張等情緒，這些都可以成為思政教育的良好切入點(diǎn)，通過完善評(píng)價(jià)體系可以使得體育教師能夠更好地挖掘思政元素，實(shí)現(xiàn)體育專業(yè)教學(xué)與課程思政的有銷融合。同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的差異化，由于體育項(xiàng)目不同、教學(xué)特征不同、學(xué)生體能和個(gè)人差異等，必須要制定差異化的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)體育項(xiàng)目教學(xué)和思政教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，還要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，確保評(píng)價(jià)體系可以有效服務(wù)于體育課程思政教學(xué)改革。

5 總結(jié)

加快推進(jìn)高校體育課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新不僅可以打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，還能夠有效發(fā)揮課程思政育人的效果，對(duì)于學(xué)生及高校教育教學(xué)和發(fā)展都具有十分重要的作用。雖然體育課程思政教學(xué)具有重要意義，但必須要認(rèn)識(shí)到其現(xiàn)階段在開展過程中仍然存在很多問題，主要是因?yàn)轶w育課程思政教學(xué)還處于起步發(fā)展階段，在教學(xué)方式方法等很多方面都需要探索和改進(jìn)。從本文的研究來看，可以從提升對(duì)體育課程思政教學(xué)的重視度、創(chuàng)新教學(xué)方式方法、實(shí)施專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化安全和心理健康教育以及完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面實(shí)現(xiàn)體育課程思政教學(xué)改革創(chuàng)新。

（作者單位：武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院）