摘要：教學(xué)的過(guò)程是理論和實(shí)踐結(jié)合非常緊密的過(guò)程，沒(méi)有一塵不變的課堂。教師的教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的具體的情況而展開(kāi)，不同的學(xué)生要選用不同的教學(xué)方法，正所謂因材施教。本文我將談?wù)剰慕處熣n堂教學(xué)中的三個(gè)微小改變帶來(lái)的顯著成效。

關(guān)鍵詞：經(jīng)驗(yàn);改變;管理;理解

從教多年，我看了很多關(guān)于教學(xué)的書(shū)籍和文章，也聽(tīng)了許多專家的成功經(jīng)驗(yàn)分享和失敗教訓(xùn)總結(jié)。然而，不知哪一條經(jīng)驗(yàn)在什么時(shí)候真正用在我的實(shí)際教學(xué)中。我想也許是真正的在教學(xué)中有困惑，覺(jué)得需要改變的時(shí)候才會(huì)用到這些金科玉律。下面我想分享教學(xué)中的三個(gè)微小改變帶來(lái)的顯著成效。

一、瞌睡就睡五分鐘

對(duì)于課堂上有的學(xué)生想睡覺(jué)這種情況的改變措施，我想說(shuō)的是，這種情況我經(jīng)過(guò)詳細(xì)的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)原因種種。因?yàn)楹⒆觽兌际亲咦x，晚上放學(xué)回家休息，所以休息的時(shí)間老師是無(wú)法掌控的，導(dǎo)致白天睡覺(jué)主要的原因是晚睡，首先，一部分同學(xué)是貓頭鷹型的學(xué)生，在這些學(xué)生里一大部分都是成績(jī)比較好的學(xué)生，他們覺(jué)得晚上回家在安靜的環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率特別高，一學(xué)習(xí)起來(lái)就忘記時(shí)間了;其次，一部分學(xué)生是家長(zhǎng)疏于管理，玩手機(jī)看小說(shuō)導(dǎo)致晚睡，還有一部分是班級(jí)的后進(jìn)生，他們的接受能力和反應(yīng)能力相對(duì)較慢，他們?cè)谕碜粤?xí)的時(shí)候作業(yè)寫(xiě)不完的;還有相當(dāng)一部分作業(yè)要留到回家以后再寫(xiě)，所以這個(gè)時(shí)間也是無(wú)法掌控的，會(huì)持續(xù)到十一二點(diǎn)甚至更晚。以前遇到上課睡覺(jué)的情況，我非常不理解，每每遇到都是劈頭蓋臉一頓訓(xùn)孩子們心里不高興，又瞌睡，當(dāng)然就無(wú)法完成當(dāng)堂的任務(wù)。顯而易見(jiàn)，這些孩子肯定不是偶爾一次上課睡覺(jué)，他們都是長(zhǎng)期養(yǎng)成這樣的不良習(xí)慣，如果一節(jié)課英語(yǔ)任務(wù)完不成，那沒(méi)有關(guān)系，第二天補(bǔ)上就可以了，但是如果長(zhǎng)此以往，他們就會(huì)跟不上，從而導(dǎo)致成績(jī)差，結(jié)果就是不喜歡這門(mén)學(xué)科以及該門(mén)學(xué)科的老師，這是一個(gè)惡性循環(huán)。近期我嘗試讓上課瞌睡的孩子暫時(shí)睡五分鐘，五分鐘以后我再叫醒他們，發(fā)現(xiàn)這有兩點(diǎn)好處，一是暫時(shí)可以緩解他們的疲勞，二是學(xué)生認(rèn)為老師理解他們，不再跟老師有抵觸情緒了。果然他們睡一會(huì)兒之后就趕緊投入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，所以一節(jié)課40分鐘，能讓他們35分鐘高效集中，這就是一個(gè)相當(dāng)大的成功。

二、授之以魚(yú)也無(wú)妨

第二個(gè)我想分享的就是，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，有很多很好的理論與方法，但是我覺(jué)得好用的方法才是好方法。我們都說(shuō)授之以魚(yú)不如授之以漁。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中時(shí)常會(huì)遇到新單詞，以前學(xué)生問(wèn)我新單詞是什么意思？我通常就是扔給他一本字典，讓他們自己去查去總結(jié)，然后再告訴我他們得到的結(jié)果，但是效果并不明顯，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程對(duì)孩子來(lái)講還是需要花很長(zhǎng)時(shí)間的，現(xiàn)在的孩子很多都沒(méi)有耐心和毅力，很難把這個(gè)任務(wù)堅(jiān)持下去，所以到最后他們有不認(rèn)識(shí)的單詞也不問(wèn)了，因?yàn)楹ε挛胰咏o他們一本字典，讓他們自己去查，還得向我匯報(bào)他們查到的結(jié)果，久而久之，他們就不問(wèn)我問(wèn)題了，就裝作什么都知道。近期臨近中招，也許是我覺(jué)得想給孩子們節(jié)省一些查字典的時(shí)間，他們一有問(wèn)題問(wèn)我，我就趕快給他們解答，并且同時(shí)還給他們拓展一些其他的知識(shí)，對(duì)于每一個(gè)同學(xué)我都是有問(wèn)必答，這樣幾天下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都喜歡問(wèn)問(wèn)題了，而且問(wèn)的知識(shí)不再局限于課本習(xí)題，而是拓展到他們的愛(ài)好，電影和書(shū)籍。即使是平時(shí)上課從不發(fā)言的同學(xué)，也敢于來(lái)問(wèn)老師問(wèn)題，敢于跟老師溝通，敢于提出質(zhì)疑，遇到這種情況，我感覺(jué)到非常開(kāi)心，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭越來(lái)越強(qiáng)了，而且學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍越來(lái)越好。這件事之后，我一直在反思，在學(xué)生們有困難的時(shí)候，他們求助于老師，老師都是知無(wú)不言，言無(wú)不盡，我想我就當(dāng)他們的活字典，也無(wú)妨。

三、用直接肯定擊碎學(xué)生心中疑問(wèn)

師者，傳道授業(yè)解惑也。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，我一定會(huì)用認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待，再加上耐心，細(xì)心和十二分的關(guān)心。但是最近隨著中考的臨近，各項(xiàng)考點(diǎn)都復(fù)習(xí)完畢，但是對(duì)于有些中下水平的學(xué)生來(lái)講，他們真的感覺(jué)到自己掌握的知識(shí)有限，對(duì)自己產(chǎn)生了很大的懷疑，但這個(gè)時(shí)候他們又不能放棄，必須堅(jiān)持到底，問(wèn)題是它們所掌握的知識(shí)又離中考的要求有很大的差距，這個(gè)時(shí)候他們產(chǎn)生懷疑是在所難免的。對(duì)于這種狀況，表現(xiàn)在每天課上以及課下總有可愛(ài)的孩子們圍著我問(wèn)，“老師，您覺(jué)得我行嗎？”，“老師，您覺(jué)得我的英語(yǔ)能考90分嗎？”，“老師，我現(xiàn)在開(kāi)始努力晚不晚？”，“老師，中考英語(yǔ)怎樣才能突破110分？”。種種問(wèn)題都暴露出孩子對(duì)自己的懷疑和不自信，對(duì)于他們所有的疑問(wèn)，我的回答是“是的，可以，還不晚，你可以的，我看好你?！?。這些打雞血的話，我平時(shí)很很少說(shuō)，但是在現(xiàn)在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，這些話是非常有用的，在最后的沖刺階段，我就是要給他們打雞血，讓他們充滿自信，充滿能量，勇往直前，不懼失敗。然而事實(shí)證明這些雞湯對(duì)他們是相當(dāng)有用的。幾天以后，我從這些孩子的眼睛里能看到堅(jiān)定的目光，自信的眼神和永不言敗的精神，每天早上早讀的時(shí)候，我沒(méi)有到班，他們就已經(jīng)開(kāi)始讀書(shū)了，每天上課，他們有不懂的就問(wèn)，不管是多么簡(jiǎn)單問(wèn)題，再也不是那些以前好面子而支支吾吾的害羞的孩子了，每天課間總有學(xué)生尾隨在我之后問(wèn)這問(wèn)那，生怕遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至是吃飯時(shí)間他們也不放過(guò)排隊(duì)時(shí)間，用排隊(duì)的時(shí)間來(lái)背單詞，看到孩子們的變化，我異常欣喜。因此，教師任何一點(diǎn)小小的改變都可以給我們的課堂和學(xué)生帶來(lái)巨大的進(jìn)步。

總而言之，教學(xué)的過(guò)程其實(shí)也跟教育孩子的過(guò)程有很多相通之處，不管是作為父母還是作為老師，總想對(duì)孩子嚴(yán)格要求，希望他們能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，早日養(yǎng)成獨(dú)立的生活和思考習(xí)慣，這個(gè)大前提是非常正確的，但是在我們生活中和學(xué)習(xí)中，孩子是有血有肉有感情的，他需要老師在教育他們之前先付出情感，他們感受到了老師的關(guān)愛(ài)和熱情，他們才會(huì)把這種關(guān)愛(ài)和熱情用于學(xué)科學(xué)習(xí)當(dāng)中。

作者簡(jiǎn)介：

劉芳（1980.11），女，漢族，河南新縣人，碩士，中教一級(jí)，英語(yǔ)教師。