黃傳鋒

近年來，長陽特教人不忘初心使命，按照適齡殘疾少年兒童就學(xué)“零拒絕、全覆蓋”的要求，緊盯辦公平而有質(zhì)量的特殊教育的目標，全面、深入推進融合教育，大力實施“特殊教育提升計劃”，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，圍繞機制融通、資源融匯、多元融合三個方面，在區(qū)域融合教育提質(zhì)上下功夫，取得顯著成效。

開放共享，機制融通

打破傳統(tǒng)理念的禁錮。理念是行動的先導(dǎo)，融合教育旨在讓所有殘疾兒童和青少年享有公平而高質(zhì)量的教育?！疤匦＞妥x、隨班就讀、送教上門”一度促使全縣所有適齡殘疾兒童和青少年全部接受義務(wù)教育，實現(xiàn)了“一個都不少”的目標，但仍然存在資源配置不完善、教育教學(xué)不落實、“隨班就坐、隨班就混”情況頻現(xiàn)等問題。縣教育局在近三年的暑期教育干部培訓(xùn)班上，持續(xù)開展融合教育專題講座，明確將“隨班就讀學(xué)?！备臑椤叭诤辖逃龑W(xué)校”，要求建設(shè)相互接納、尊重和平等的融合教育校園文化，努力實現(xiàn)教育機會、教育過程及教育結(jié)果的公平。隨著信息化時代的到來，縣特校率先創(chuàng)建智慧校園，旨在運用多種資源、先進技術(shù)、易理解的形式、智慧的方法，辦好特殊教育?？h特校以“讓每一個生命綻放光彩”為辦學(xué)理念，以開闊的視野、開放的理念打造融合教育的典范。自2012年以來，縣特校使用一層教學(xué)樓，將縣精神和智力殘疾人康復(fù)服務(wù)中心引入校園，聯(lián)合開展殘疾兒童學(xué)前康復(fù)教育;2020年秋又與縣職教中心聯(lián)合，開辦殘疾學(xué)生職業(yè)教育高中班?？h特校與企業(yè)合作，實施定向培養(yǎng)。學(xué)校為各類學(xué)生提供靈活的就學(xué)辦法，離校遠的寄讀、離校近的走讀，年齡小不能自理的則由家長陪讀，康復(fù)效果明顯的則返回普校就讀，還有的學(xué)生上午在幼兒園、下午到特校進行康復(fù)訓(xùn)練?？h特教研究指導(dǎo)中心主動作為，利用網(wǎng)絡(luò)、會議適時展示融合教育的辦學(xué)成果，下沉各學(xué)區(qū)中小學(xué)校，與校長、教師面對面深入溝通交流、爭取共識，廣泛搭建普特融合、雙向融合的平臺，讓融合教育的理念逐漸深入人心。

匯聚責任共擔的合力?？h特校2016年成立縣特殊教育隨班就讀指導(dǎo)中心，2018年成立縣特殊教育研究指導(dǎo)中心，2019年成立縣殘疾人教育專家委員會。政府主導(dǎo)，教育、財政、民政、殘聯(lián)、衛(wèi)生、公安等多部門整體聯(lián)動，每年召開一次特殊教育聯(lián)席會議，高位謀劃融合教育，履行辦好特殊教育主體責任，協(xié)調(diào)落實各類政策。殘疾人教育專家委員會建立“篩查認定、指導(dǎo)安置、課程實施、效果評估、結(jié)案考核”的全流程工作機制，督導(dǎo)融合教育落地落實。民政局優(yōu)先考慮殘疾學(xué)生低保等惠民政策。醫(yī)院每年免費為殘疾學(xué)生體檢和義診。縣特校多方聯(lián)絡(luò)，廣聚愛心，近三年有20余家愛心企事業(yè)單位和300余名愛心人士捐贈了60余萬元的愛心善款和愛心物資，在全社會形成了助殘就學(xué)、扶殘成長的強大合力。

貫通融合教育的體系。目前，縣內(nèi)構(gòu)建起“教育局黨組領(lǐng)導(dǎo)，以特校為中心、融合教育學(xué)校為依托、重殘兒童家庭為補充”的融合教育體系，由縣特殊教育指導(dǎo)中心負責縣域融合教育的實施及常規(guī)管理，制訂詳細的融合教育實施細則，建立完善的管理制度，開通“普校隨班就讀，特校全日就讀，家中送教助讀”三條就學(xué)渠道，目前已在9個學(xué)區(qū)設(shè)立34個融合教育學(xué)校?？h特校開設(shè)有學(xué)前康復(fù)教育、義務(wù)教育及職業(yè)高中教育等9個教學(xué)班，共有122名學(xué)生在特校就讀，115名學(xué)生隨班跟讀，對38名學(xué)生實施送教上門。各學(xué)區(qū)成立以副校長為組長的融合教育辦公室。縣特校18名教師包保18名學(xué)生的康復(fù)個訓(xùn)，14名中青年教師包保3個學(xué)區(qū)14名學(xué)生的送教上門工作，另有24名學(xué)生由各學(xué)區(qū)選派教師實施一對一送教上門服務(wù)?？h特校發(fā)揮骨干輻射作用，各融合學(xué)校緊密配合，保障每個殘疾學(xué)生的受教育權(quán)利。

提檔升級，資源融匯

資源提檔升級?？h政府統(tǒng)籌財政教育支出，保障對特殊教育的充分投入，讓硬件、軟件資源完善齊備，為融合教育的開展奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。每年生均公用經(jīng)費達6000元以上（隨班就讀學(xué)生公用經(jīng)費劃撥到校）;每年從彩票公益金中爭取20萬元用于發(fā)展特殊教育?？h特校近五年累計投入近250余萬元添置設(shè)施設(shè)備，先后建設(shè)了勞技實訓(xùn)室、美工室、心理咨詢室、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、康復(fù)個訓(xùn)室、錄播教室、計算機室等20個功能室，配備了認知能力與測試訓(xùn)練系統(tǒng)、引導(dǎo)式教育個體訓(xùn)練儀、S9體感感統(tǒng)訓(xùn)練儀、言語障礙矯治訓(xùn)練系統(tǒng)，各班配備希沃一體機。2020年，縣特校開始打造智慧校園，讓無線網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)校園全覆蓋，個性化設(shè)計釘釘辦公系統(tǒng)及釘釘教務(wù)管理系統(tǒng)，升級安防監(jiān)控系統(tǒng)，安裝智能前臺、智慧班牌，讓校園邁向現(xiàn)代化、信息化、智能化軌道。近三年，縣政府投資158萬元，在9個學(xué)區(qū)高標準建設(shè)了資源教室11間，為每個送教上門教師配備“多維星空”教學(xué)軟件平板。

專業(yè)引領(lǐng)，全域提升。為實現(xiàn)融合教育的高質(zhì)量發(fā)展，縣特校著力建設(shè)一支人員充足、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)能力突出、樂于奉獻的特殊教育師資隊伍。一是專家引領(lǐng)。近五年累計投入30萬元，落實“國培”計劃，外派教師參加專業(yè)培訓(xùn)，8名教師參加市特殊教育“百人計劃”“千人計劃”培訓(xùn);每年請湖北省、宜昌市特教專家深入各融合教育學(xué)校巡回指導(dǎo)。近幾年共計招考引進6名特教專業(yè)教師;在言語、語言、認知、運動、情緒行為、社會適應(yīng)、醫(yī)療保健、信息技術(shù)等領(lǐng)域中，每個領(lǐng)域均有2—3名教師進行專業(yè)研究。支持教師通過“課優(yōu)多”平臺參加小兒推拿、言語康復(fù)、感統(tǒng)、融合教育、自閉癥康復(fù)等培訓(xùn)，16名教師通過考試取得職業(yè)技能證書?？h特校組織實施“黨員名師工程”“特教明星工程”，通過校內(nèi)崗位練兵、校外競賽交流，培養(yǎng)了一支以特教學(xué)科帶頭人和學(xué)科黨員骨干教師為引領(lǐng)的專業(yè)團隊。二是全域培訓(xùn)提升師能。每年在縣特校舉行一期全縣融合教育專題培訓(xùn)，各校分管領(lǐng)導(dǎo)及參與融合教育的教師參加培訓(xùn)，請市特教指導(dǎo)中心專家現(xiàn)場教授融合教育課程設(shè)置、個別化教育檔案制定、缺陷補償實施策略等，各校參訓(xùn)人員交流心得;舉行隨班就讀教學(xué)視頻課競賽展示活動;所有融合教育學(xué)校參與《融合教育背景下隨班就讀學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價與實踐研究》課題研究，不斷更新教育教學(xué)觀念，提升教師開展融合教育的水平。

整合互補，資源融匯?？h特殊教育指導(dǎo)中心一方面以特校為中心，建設(shè)融合教育“設(shè)備資源、課程資源、人力資源、信息資源”一級資源陣地，同時以融合教育學(xué)校資源教室為二級資源陣地，搭建普特教師結(jié)對工作機制，開辟普特融合、校校融合的互動交流平臺，實現(xiàn)資源共享;另一方面以學(xué)生為核心，以個體發(fā)展為中心，以“一人一案”為藍本，構(gòu)建家、校、室三位一體的課程資源庫。如，縣特校為三名具有一定自學(xué)能力的送教上門對象購買安裝“悟空識字”“悟空數(shù)學(xué)”學(xué)習(xí)軟件，并贈送圖書、玩具，讓他們感到學(xué)習(xí)內(nèi)容充實而有樂趣。量身、按需配置資源，整合各類資源，從而達到資源融匯的目的。

信息助力，多元融合

課程融合提質(zhì)量?？h特校開設(shè)了康復(fù)訓(xùn)練個訓(xùn)課、生活適應(yīng)必修課、啟迪智慧文化課、陶冶心靈藝術(shù)課、手機應(yīng)用信息課、職業(yè)技能實訓(xùn)課、個性特長選修課等七大類課程，形成融合教育課程體系，讓集中教學(xué)與個訓(xùn)相結(jié)合，社團式與小組式相結(jié)合，教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合，生活化、信息化、情景化、場景化相結(jié)合。手工串珠發(fā)展為學(xué)校的一大品牌，已創(chuàng)收4萬余元;球類、舞龍、輪滑、繪畫、器樂等社團展現(xiàn)了學(xué)校體藝特色和學(xué)生陽光、自信的氣質(zhì);園藝、叉車駕駛、烹飪、電工、茶藝培養(yǎng)學(xué)生融入社會的技能。各融合教育學(xué)校根據(jù)評估量表制定個性化教育計劃，采用“1+1+1”融合教育模式，即統(tǒng)一參加班級授課、科任教師每天開展學(xué)業(yè)個別輔導(dǎo)、資源教師每天在資源教室開展1—2小時的感統(tǒng)訓(xùn)練與特長開發(fā)，盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)融入班級、融入活動、融入校園的平臺和氛圍，達成學(xué)業(yè)成績提升與身心健康成長的雙目標。對送教上門對象開展“五送”服務(wù)活動，通過“送康復(fù)器材、送生活物資、送學(xué)習(xí)資源、送家教方法、送個訓(xùn)教學(xué)”，重點應(yīng)用“多維星空”軟件，以情景化、形象化方式讓學(xué)生了解世界、感悟生活、啟發(fā)認知、補償缺陷，切實為殘疾家庭解決困難，切實為殘疾學(xué)生辦實事。

普特融合釋公平。職教班學(xué)生上午在特校上課，下午到職教中心實訓(xùn)室同步參加技能實訓(xùn);縣特校學(xué)生參加全縣體育田徑運動會、球類運動會及中小學(xué)生文藝匯演;歡迎全縣中小學(xué)校學(xué)生來縣特校開展聯(lián)誼活動，金東方教育集團、縣實驗小學(xué)、津洋口小學(xué)、龍舟坪中學(xué)等學(xué)校持續(xù)組織學(xué)生來特校，與殘疾學(xué)生同上一節(jié)課、同臺表演節(jié)目、手拉手一起學(xué)串珠、一同進餐等。助殘日活動現(xiàn)場，特邀隨班就讀學(xué)生、送教上門對象感受特?？鞓泛椭C的氛圍?；邮饺诤显鲞M了學(xué)生的相互接納與認同。

社會融合圓夢想?？h特校廣泛拓展育人空間，每年隆重舉行助殘日活動，連續(xù)三年舉辦“啟智圓夢”藝術(shù)節(jié)，吸引社會各界的關(guān)注與參與;創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生參加省市縣文化演出活動，豐富殘疾學(xué)生精神文化生活;每年帶領(lǐng)學(xué)生參加研學(xué)旅行、廣場義賣、志愿服務(wù)，讓學(xué)生自然融入社會。智慧校園以高科技營造社會化的場景，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、課件認知社會，通過智能前臺隨時與家長電話溝通，每天的刷臉進校、刷臉測溫、刷臉打卡進餐讓學(xué)生感受信息社會就在身邊;手機應(yīng)用信息課教會學(xué)生使用移動支付，分批帶領(lǐng)學(xué)生進超市、醫(yī)院、公交站開展“手機應(yīng)用城市行”活動。組織職教班學(xué)生進公司、進企業(yè)參觀流水線，送學(xué)生到洗車行實習(xí)，近幾年已成功幫助40余名學(xué)生走上工作崗位。2022年5月12日，長陽土家族自治縣殘疾人創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)中心正式成立，縣特校首個融合教育實踐基地正式誕生，職教高中班的學(xué)生將分批到基地開展實習(xí)鍛煉，全程參與經(jīng)營服務(wù)活動，在實訓(xùn)中提升職業(yè)技能與融入社會的能力。廣泛深入的社會融合實踐，讓學(xué)生了解社會、熟悉社會、融入社會，成為社會的積極勞動者，踏上追求幸福的圓夢之路。

縣域特殊教育高質(zhì)量發(fā)展，殘疾學(xué)生的素質(zhì)和能力得到普遍提升，取得了豐碩的辦學(xué)成果?？h特校先后被表彰為湖北省校園文化建設(shè)先進單位、湖北省衛(wèi)生先進單位、宜昌市教育現(xiàn)代化先進學(xué)校、長陽土家族自治縣殘疾人工作先進單位。2021年，學(xué)校黨支部被長陽縣委表彰為先進基層黨組織。

責任編輯/王秉乾