曾韞之

摘 要：隨著核心素養(yǎng)理念的深入推進(jìn)，高中音樂課程教育目標(biāo)、方向也發(fā)生了重大變化，其內(nèi)容與要求也會隨之變化。同時，音樂課程也是高中階段的一門重要學(xué)科，所以教師一定要重視在音樂授課環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生形成良好的學(xué)科素養(yǎng)與音樂技能，從而使其深刻體驗到音樂課程的學(xué)習(xí)樂趣。針對此，本文首先論述了核心素養(yǎng)視野下高中音樂教育的重要性，最后總結(jié)出幾點(diǎn)有效的教學(xué)實施策略，希望可以高中音樂教學(xué)做出改變，全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中音樂;教學(xué)策略

前言

在核心素養(yǎng)教育理念下，教師讓學(xué)生養(yǎng)成音樂素養(yǎng)的重點(diǎn)在于其學(xué)習(xí)實踐能力，其中包括音樂的表達(dá)技能和表現(xiàn)意識，此外還有對音樂的鑒賞、創(chuàng)新以及想象意識。所以，教師在進(jìn)行音樂課程教學(xué)時，一定要遵循素質(zhì)教學(xué)理念，不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美意識，開拓他們的音樂學(xué)習(xí)視野，從而指引高中生根據(jù)不同層面來深入體驗音樂內(nèi)容，掌握更多的音樂學(xué)習(xí)技巧，做到全面發(fā)展自我。

一、核心素養(yǎng)視野下高中音樂教育的重要性

首先，將核心素養(yǎng)理念融合在高中音樂課堂之中，能夠有效提升學(xué)生的音樂審美水平，進(jìn)而使其對音樂中蘊(yùn)藏的精神文化展開全面的了解。音樂課程不但是豐富學(xué)生知識面的學(xué)科，而且還可以通過音樂訓(xùn)練優(yōu)化他們的審美水平，進(jìn)而促使其對人生價值的正確考量。其次，音樂實踐與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也離不開素質(zhì)教育。所以，教師要想快速提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，就必須讓其充分參與到音樂學(xué)習(xí)實踐活動當(dāng)中，從而使其掌握音樂的理論知識，逐漸提高自身的音樂專業(yè)技能，使其對生活充滿熱愛[1]。

二、核心素養(yǎng)視野下高中音樂教育教學(xué)實施策略

（一）構(gòu)建音樂情境，營造核心素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍

教師在音樂授課環(huán)節(jié)中為學(xué)生構(gòu)建音樂學(xué)習(xí)情境，能夠為其營造一個素質(zhì)養(yǎng)成的良好氛圍，并結(jié)合實際教學(xué)情境，讓音樂課堂更富有趣味性和針對性，以激發(fā)高中生對音樂這門學(xué)科的探究興趣，以激起他們對音樂知識學(xué)習(xí)的積極性。與此同時，教師根據(jù)教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，還可以幫助學(xué)生形成優(yōu)良的音樂情感以及對節(jié)奏、旋律的領(lǐng)悟意識，進(jìn)一步實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)形成的教育目的。

在音樂教學(xué)情境建設(shè)中，教師可以結(jié)合演講、講故事、唱歌等競賽形式，在更新以往陳舊音樂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)高中學(xué)生的現(xiàn)實需求和學(xué)習(xí)狀況設(shè)置相應(yīng)的音樂情境，從而充分保障高中生在音樂課堂上的主體地位，促進(jìn)他們主觀能動性的施展與發(fā)揮，使其可以在音樂學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生情感共鳴，提高他們對音樂的感知力，為養(yǎng)成核心素養(yǎng)做好鋪墊。

（二）結(jié)合多個感官，提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)成效

音樂這門課程具有較強(qiáng)的綜合性，并且還是一門源自生活的藝術(shù)學(xué)科。因此教師應(yīng)該善于開展可以激發(fā)學(xué)生興趣的音樂教育活動，結(jié)合他們的多個感官，使其在理解與演奏歌詞的過程當(dāng)中，對音樂知識內(nèi)涵進(jìn)行深刻的把握，以提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成效。所以，教師需要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，這樣才能順利激起學(xué)生的多個感官體驗，幫助他們更好地學(xué)習(xí)和感悟音樂專業(yè)知識，提高其音樂理解能力。

比方說，教師為學(xué)生引入《健康歌》這一音樂曲目的時候，歌曲中蘊(yùn)含了實際生活中的常識知識，同時也是該歌曲教學(xué)的核心內(nèi)容。教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析和演奏歌詞的時候，需要邊進(jìn)行指導(dǎo)演唱，邊跟隨節(jié)奏展開跳舞。教師通過這樣結(jié)合多個感官的教學(xué)方式，才能確保學(xué)生各個感官都有效參與，進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以結(jié)合電子信息技術(shù)，為學(xué)生展示歌曲作者以及創(chuàng)作背景等內(nèi)容，讓學(xué)生深入體驗歌曲旋律中的磅礴氣勢與多種思緒，從而激發(fā)高中生的合唱動力，使其感受歌曲中蘊(yùn)藏的中華兒女英雄氣質(zhì)與頑強(qiáng)拼搏的生命力。

（三）開展鑒賞活動，培養(yǎng)學(xué)生音樂感與技能

在一些較為經(jīng)典的音樂曲目當(dāng)中，大部分都是時代與社會發(fā)展所遺留下來的產(chǎn)物，其中也飽含眾多人的思想情感，同時還具有強(qiáng)大的感化力。所以，教師在日常教學(xué)中，可以結(jié)合經(jīng)典音樂作品，為學(xué)生及時開展鑒賞活動，以培養(yǎng)他們的音樂感和鑒賞技能，使其不斷提升自己的音樂鑒賞水平[2]。

比如，教師組織學(xué)生開展音樂鑒賞實踐活動的時候，可以讓學(xué)生聆聽《我和我的祖國》《祝酒歌》等一類的歌曲，從中讓他們體會歌曲中多蘊(yùn)含的情感，了解創(chuàng)作時代背景與當(dāng)時人們所處狀況，進(jìn)一步掌握歌曲的體裁及其風(fēng)格，為學(xué)生養(yǎng)成良好音樂感悟意識打下基礎(chǔ)。此外，教師還能夠借助鋼琴、鼓等音樂設(shè)備，讓學(xué)生在鑒賞活動氛圍中，充分感受音樂的魅力。比方教師利用多媒體播放《我和我的祖國》一曲時，學(xué)生則會深刻體驗到歌曲中流露出的一些愛國情懷，以及對祖國大好河山的贊美情感，從而激發(fā)學(xué)生的愛國意識。

結(jié)語

總之，為了讓高中生提高音樂感知水平、養(yǎng)成音樂鑒賞技能和素質(zhì)意識，教師應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)理念，進(jìn)一步讓學(xué)生感受生活當(dāng)中所蘊(yùn)含的音樂之美，從而為其后續(xù)的綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]柏艷.核心素養(yǎng)背景下高中音樂教學(xué)問題與策略[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2018，34（1）：2.

[2]林穎.核心素養(yǎng)視野下高中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實施策略[J].北方音樂，2020，40（7）：2.