易 卓，胡 珊，湯 艷，宋 科，寧 可 (.益陽開放大學(xué)開放教育學(xué)院，湖南益陽 4000；.湖南開放大學(xué)教務(wù)處，湖南長沙 40000；.湖南開放大學(xué)信息工程學(xué)院，湖南長沙 40000 )

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，民族要復(fù)興，鄉(xiāng)村必振興。進(jìn)入實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程，“三農(nóng)”工作重心已歷史性轉(zhuǎn)向全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。長期以來，農(nóng)村人才缺失、文化水平整體相對偏低一直制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。湖南是農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)村人口多，但農(nóng)業(yè)發(fā)展水平較低。為有效彌補(bǔ)農(nóng)村人才缺失短板，教育部2004年在全國范圍內(nèi)啟動(dòng)“一村一名大學(xué)生計(jì)劃”，湖南省2014年在全省范圍內(nèi)啟動(dòng)“農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃”。具有成人高等教育性質(zhì)的農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃依托全國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，在10多年的發(fā)展實(shí)踐中為湖南農(nóng)村培養(yǎng)了一大批“留得住、用得上、有文化、懂科技、善經(jīng)營、會管理”的管理和技術(shù)人才，在湖南新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮了重要的作用。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展(5G問世)和智能手機(jī)的普及，微信已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂闷毡榈臏贤ā⒔涣鞴ぞ?。騰訊公司于2012年在微信的基礎(chǔ)上新開發(fā)了微信公眾平臺，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于政府、媒體和企業(yè)等機(jī)構(gòu)。在國外，與微信具有相似功能的移動(dòng)應(yīng)用軟件Line、Whatsapp在教育領(lǐng)域已經(jīng)迅速發(fā)展并應(yīng)用廣泛。在國內(nèi)，基于微信公眾平臺的移動(dòng)學(xué)習(xí)是近年來教育領(lǐng)域研究關(guān)注的熱點(diǎn)，部分學(xué)者從不同視角對其進(jìn)行了關(guān)注和探討，取得了一些有價(jià)值的研究成果。寧可通過調(diào)查分析農(nóng)民大學(xué)生的特征以及移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠?qū)r(nóng)民大學(xué)生的課程學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，提高學(xué)習(xí)效率，是一種重要的遠(yuǎn)程教育方式。朱學(xué)偉等提出了微信支持下移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)原則和流程，搭建了一個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，并以具體課程為例，簡述了此系統(tǒng)下的設(shè)計(jì)案例與實(shí)施過程。趙永田探討了微信公眾平臺在農(nóng)民大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中的可行性、設(shè)計(jì)原則與應(yīng)用，指出了存在的優(yōu)勢和不足，并對基于微信公眾平臺的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了展望。李文靜將傳統(tǒng)課堂、翻轉(zhuǎn)課堂與微信新媒體技術(shù)深度融合，構(gòu)建了基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式，剖析了現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端及新模式的三大優(yōu)勢。此外，戴仁俊提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)除了具有傳統(tǒng)教學(xué)“有效果”“有效率”“有效益”三重含義外，還應(yīng)具有“廣度”“深度”“效度”3個(gè)逐級遞進(jìn)的層面。

微信公眾平臺易于操作，一些主要功能可以探索適用于農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)，如發(fā)布內(nèi)容和形式多樣，包括文字、圖片、音頻、視頻等形式；消息可以群發(fā)和分組推送，歷史信息可以自動(dòng)回復(fù)；平臺菜單可以自定義設(shè)計(jì)；平臺數(shù)據(jù)后臺可以實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)等。微信公眾平臺上這些重要功能可實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源推送多樣化、精準(zhǔn)化，提高學(xué)員獲取信息的精準(zhǔn)性和時(shí)效性，滿足學(xué)員多樣化的學(xué)習(xí)需求。為全面摸清當(dāng)前湖南農(nóng)民大學(xué)生遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)、智能手機(jī)使用和移動(dòng)學(xué)習(xí)能力等實(shí)際情況，針對性開發(fā)全省農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺，筆者于2020年7—9月深入湖南12個(gè)地市開放大學(xué)對在讀農(nóng)民大學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查。

1 湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)可行性調(diào)查的基本設(shè)計(jì)

《湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)可行性調(diào)查的基本設(shè)計(jì)》分為A、B兩部分。A 部分為個(gè)人基本情況，涉及所在地區(qū)、性別、年齡、職業(yè)、學(xué)歷5個(gè)基本問題；B 部分設(shè)置 7 個(gè)基本問題，涉及開放教育學(xué)習(xí)方式是否滿意、電腦上網(wǎng)學(xué)習(xí)主客觀上是否有困難、微信公眾號是否了解、微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)是否接受、微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺資源建設(shè)和推廣微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)的意見和建議等。該研究的分析主要基于此次調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談內(nèi)容，同時(shí)也參考了其他學(xué)者部分內(nèi)容。

調(diào)查區(qū)域包括湖南省益陽、長沙、常德、郴州等在內(nèi)的12個(gè)地市，調(diào)查對象為各地市開放大學(xué)在讀的農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)員，共調(diào)查了3 830個(gè)學(xué)生。

調(diào)查主要采用問卷調(diào)查和訪談兩種方法。在問卷調(diào)查中，課題組采取隨機(jī)整群抽樣方法，即各地市開放大學(xué)面向在讀的農(nóng)民大學(xué)生隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問卷，由學(xué)生參與作答后再回收。此次調(diào)查共發(fā)放問卷 3 830 份，回收有效問卷3 688份，有效回收率為96.2%，說明此次隨機(jī)調(diào)查選取的對象具有很高的信度和效度。在座談?wù){(diào)查中，課題組深入市、縣、鄉(xiāng)、村農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和家庭環(huán)境中，就調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行深度訪談，充分聽取其對開展微信公眾平臺移動(dòng)學(xué)習(xí)的意見和建議。

2 湖南農(nóng)民大學(xué)生開展微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)的可行性分析

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析，參與此次調(diào)查的農(nóng)民大學(xué)生的年齡主要分布在26～45歲，占樣本總量比重為86.5%；從事職業(yè)主要是村后備干部(便民服務(wù)員，占比34.5%)和村干部(村委主任、委員，占比29.12%)；在讀?？茖W(xué)生占比為74.3%，本科學(xué)生占比為25.7%。

當(dāng)前，湖南省農(nóng)民大學(xué)生培養(yǎng)主要采用遠(yuǎn)程開放教育培養(yǎng)模式。該模式采取“遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)+面授”形式，采用“以學(xué)習(xí)者為中心”的現(xiàn)代教育理念，借助互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，依托國家開放大學(xué)省、市、縣三級辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將優(yōu)質(zhì)教育資源輸送到農(nóng)村，為農(nóng)村基層培養(yǎng)所需實(shí)用人才。從表1可以看出，在回答“總的來說，您對目前農(nóng)民大學(xué)生開放教育學(xué)習(xí)方式是否滿意？”這一問題時(shí)，67.8%的學(xué)員對目前農(nóng)民大學(xué)生開放教育學(xué)習(xí)方式非常滿意，20.9%的學(xué)員比較滿意，2.9%的學(xué)員基本滿意，三者合計(jì)為 91.6%。由此可見，絕大多數(shù)農(nóng)民大學(xué)對目前遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)方式滿意。

表1 對目前農(nóng)民大學(xué)生開放教育學(xué)習(xí)方式滿意情況調(diào)查Table 1 Survey of satisfaction with the current open education learning methods for rural college students

湖南省農(nóng)民大學(xué)生平常主要是通過登錄全省農(nóng)民大學(xué)生專屬的網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺“湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)”進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分農(nóng)民大學(xué)生都熟悉了該學(xué)習(xí)網(wǎng)，并能夠利用個(gè)人電腦熟練登錄?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育確實(shí)給農(nóng)民大學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，實(shí)現(xiàn)了很多農(nóng)民坐在家里上大學(xué)獲取高等教育的夢想，但仍有部分學(xué)員存在一些學(xué)習(xí)困難。如表2所示，有16.2%的農(nóng)民大學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件不充分(無電腦或互聯(lián)網(wǎng))，該現(xiàn)象可能與學(xué)員家庭經(jīng)濟(jì)條件有關(guān)。

表2 家中是否具備上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件情況調(diào)查Table 2 Survey on whether there are online learning conditions at home

調(diào)查學(xué)員平常是否有時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，結(jié)果如圖1所示，有29.8%的農(nóng)民大學(xué)生覺得個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)間不夠。農(nóng)民大學(xué)生都是在職學(xué)習(xí)，平時(shí)都有個(gè)人的工作，很多還是村干部或致富帶頭人，日常工作十分忙碌，要擠時(shí)間來參加學(xué)習(xí)。此外，還有少部分學(xué)員覺得學(xué)習(xí)網(wǎng)網(wǎng)址不容易記憶(9.4%)，存在登錄學(xué)習(xí)平臺輸入網(wǎng)址麻煩的困難。

圖1 農(nóng)民大學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)查Fig.1 Survey on online study time of rural college students

隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，智能手機(jī)逐漸在人民群眾中普及。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95.6%的農(nóng)民大學(xué)生擁有智能手機(jī)，且絕大部分都使用過手機(jī)微信軟件，接觸過微信公眾號。在使用智能手機(jī)的農(nóng)民大學(xué)生群體中，調(diào)查學(xué)員對手機(jī)微信的基本功能(發(fā)信息、語音視頻聊天、查看新聞資訊等)的熟悉程度，結(jié)果如圖2所示。由圖2可知，農(nóng)民大學(xué)生對手機(jī)微信基本功能熟悉程度為熟悉的有79.20%，比較熟悉的有16.62%，一般的有3.80%，三者合計(jì)為 99.62%，說明有智能手機(jī)的農(nóng)民大學(xué)生對手機(jī)微信基本功能已較為熟悉。

圖2 農(nóng)民大學(xué)生手機(jī)微信基本功能熟悉程度調(diào)查Fig.2 Survey on the familiarity of the basic functions of mobile phone WeChat among rural college students

對農(nóng)民大學(xué)生日常生活中使用微信公眾號的頻率進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖3所示，在使用智能手機(jī)的農(nóng)民大學(xué)生群體中，登錄使用其他微信公眾號的頻率為經(jīng)常的有24.84%，較多的有23.43%，一般的有28.28%，三者合計(jì)為76.55%，說明有智能手機(jī)的農(nóng)民大學(xué)生日常生活中使用手機(jī)微信公眾號的頻率已較為頻繁。

圖3 農(nóng)民大學(xué)生使用其他微信公眾號的頻率調(diào)查Fig.3 Survey on the frequency of farmer college students using other WeChat public accounts

同時(shí)，在問卷調(diào)查和訪談中對農(nóng)民大學(xué)生講解微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)的益處，如使用手機(jī)登錄微信即可上網(wǎng)學(xué)習(xí)，上網(wǎng)學(xué)習(xí)更加便捷；可以獲取較為豐富的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)信息；師生更易于交流學(xué)習(xí)等。就“基于微信公眾平臺進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)農(nóng)民大學(xué)生是否愿意接受”這個(gè)問題進(jìn)行問卷調(diào)查，學(xué)員回答“愿意接受”的比例高達(dá)96.0%，說明絕大部分學(xué)員接受微信公眾平臺移動(dòng)學(xué)習(xí)方式。

一個(gè)深受學(xué)員歡迎的微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺離不開好的資源建設(shè)。在回答“農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺提供‘湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)’一鍵登錄功能(避免記憶、手工輸入學(xué)習(xí)網(wǎng)址)，您覺得是否必要？”這一問題時(shí)，學(xué)員回答“必要”的比例高達(dá)95.9%。調(diào)查農(nóng)民大學(xué)生喜歡微信公眾號學(xué)習(xí)平臺提供哪種形式的學(xué)習(xí)資料，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖4所示。由圖4可知，相比于“文本資源”(24.46%)和“直播課堂資源”(24.11%)，學(xué)員更喜歡的學(xué)習(xí)資源形式是“視頻資源”(47.61%)。

圖4 農(nóng)民大學(xué)生對微信公眾號學(xué)習(xí)平臺提供學(xué)習(xí)資料形式的喜愛程度調(diào)查Fig.4 Survey of farmers’ college students’ preference for the form of learning materials provided by the WeChat public account learning platform

對農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號學(xué)習(xí)平臺應(yīng)該有哪些設(shè)計(jì)原則進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖5所示。由圖5可知，排在前三的設(shè)計(jì)原則分別是“平臺易于操作”(88.34%)、“學(xué)習(xí)資料突出實(shí)用性”(82.10%)和“政策信息更新及時(shí)”(78.47%)。通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析和座談得知，農(nóng)民大學(xué)生對微信公眾平臺移動(dòng)學(xué)習(xí)比較期待，建議平臺設(shè)計(jì)易于操作，學(xué)習(xí)資料突出實(shí)用性，方便學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)和師生交流，平臺及時(shí)更新相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料和政策信息等，希望這個(gè)平臺不僅是方便農(nóng)民學(xué)習(xí)知識和技能的平臺，更是全省各地農(nóng)民交流發(fā)展心得，拓寬農(nóng)民發(fā)展思路的致富平臺。

圖5 農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)原則調(diào)查Fig.5 Investigation on the design principles of the WeChat public account learning platform for farmer college students

3 湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺具體設(shè)計(jì)應(yīng)用

個(gè)人電腦上網(wǎng)登錄“微信公眾平臺”官網(wǎng)，利用郵箱注冊一個(gè)公眾號賬號，設(shè)置公眾號名稱為“湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺”(后簡稱“湖南農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺”)。注冊成功后，學(xué)員可通過兩種方式加入此微信公眾號平臺。一是管理員將微信公眾號的二維碼直接發(fā)給學(xué)員，學(xué)員用手機(jī)微信掃碼添加“關(guān)注”即可加入；二是學(xué)員通過手機(jī)微信“公眾號”搜索微信公眾號的全稱，添加“關(guān)注”即可加入。學(xué)員關(guān)注微信公眾號后，即可定期自動(dòng)獲取平臺推送的相應(yīng)學(xué)習(xí)資源。

設(shè)計(jì)原理。微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)原理如圖6所示。在微信公眾平臺上，教師和學(xué)生可實(shí)現(xiàn)雙向交流。根據(jù)教學(xué)需要，教師可上傳各種學(xué)習(xí)資源(文字、圖片、音頻、視頻等形式)到微信公眾號學(xué)習(xí)平臺，平臺將教師上傳的學(xué)習(xí)資源群發(fā)(或分組)推送給關(guān)注了該公眾號的學(xué)員。在微信公眾平臺上，學(xué)員可以查看學(xué)習(xí)相應(yīng)資源，可以和教師直接交流，可以收藏、轉(zhuǎn)發(fā)、回復(fù)相應(yīng)資源信息及通過關(guān)鍵詞獲取歷史消息，這些行為都可以直接在微信平臺上記錄，并實(shí)時(shí)反饋給教師。針對學(xué)員在微信平臺上的學(xué)習(xí)反饋情況，教師可以再次作出調(diào)整，上傳學(xué)生關(guān)注度高、喜愛的學(xué)習(xí)資源到微信學(xué)習(xí)平臺。

圖6 微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)原理Fig.6 Design principle of WeChat public account mobile learning platform

學(xué)習(xí)模塊開發(fā)。結(jié)合前期問卷調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)的問題，以及學(xué)生對微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺資源建設(shè)的需求，按照“平臺易于操作”“學(xué)習(xí)資料突出實(shí)用性”和“政策信息更新及時(shí)”等原則開發(fā)設(shè)計(jì)湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(簡稱“湖南農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺”)。結(jié)合微信公眾平臺自定義菜單設(shè)計(jì)最新規(guī)則要求，湖南農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺設(shè)計(jì)為3個(gè)一級菜單，15個(gè)二級菜單，學(xué)生進(jìn)入公眾號平臺后，在主界面手指點(diǎn)擊相應(yīng)菜單(模塊)即可進(jìn)入到相應(yīng)主題的學(xué)習(xí)當(dāng)中(圖7)。

圖7 微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺相關(guān)應(yīng)用模塊開發(fā)Fig.7 Development of related application modules of WeChat official account mobile learning platform

(1)學(xué)習(xí)園地。該一級菜單下設(shè)“學(xué)習(xí)網(wǎng)”“面授課堂”“實(shí)踐教學(xué)”“直播課堂”“學(xué)校圖書館”5個(gè)二級菜單(模塊)?！皩W(xué)習(xí)網(wǎng)”模塊提供學(xué)生一鍵點(diǎn)擊即可進(jìn)入“湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)”功能，能夠有效避免學(xué)生登錄網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺要記憶并輸入網(wǎng)址的煩瑣，使學(xué)員能夠便捷地開始網(wǎng)上學(xué)習(xí)?！懊媸谡n堂”模塊主要用于教師將面授課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識做成小視頻上傳到平臺上，方便學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)?！皩?shí)踐教學(xué)”模塊主要用于教師將實(shí)踐教學(xué)過程中一些重要教學(xué)資源上傳到平臺上，方便學(xué)生上傳實(shí)踐報(bào)告，學(xué)習(xí)一些常用的農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)和技能。“直播課堂”模塊用于方便學(xué)生一鍵登錄到省校每星期組織開展的直播課堂參加學(xué)習(xí)。“學(xué)校圖書館”模塊為學(xué)校網(wǎng)上圖書館登錄端口，方便學(xué)生一鍵登錄學(xué)校網(wǎng)上圖書館查閱所需文獻(xiàn)資源。

(2)服務(wù)資訊。該一級菜單下設(shè)“校園新聞”“通知公告”“時(shí)事政治”“農(nóng)村政策”“農(nóng)村法律”5個(gè)二級菜單?！靶@新聞”和“通知公告”模塊主要用于實(shí)時(shí)展示學(xué)校的重要新聞和通知信息?！皶r(shí)事政治”“農(nóng)村政策”和“農(nóng)村法律”3個(gè)模塊主要用于展示當(dāng)前國內(nèi)外時(shí)事熱點(diǎn)新聞、農(nóng)村最新經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展政策和實(shí)用法律知識，滿足農(nóng)民大學(xué)生了解最新時(shí)政熱點(diǎn)、農(nóng)村政策法律和拓展學(xué)習(xí)知識的渴求。

(3)學(xué)習(xí)交流。該一級菜單下設(shè)“教師授課評價(jià)”“在線解疑釋惑”“基層組織建設(shè)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)致富”“農(nóng)業(yè)技能推廣”5個(gè)二級菜單。學(xué)生參加完面授教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，可以點(diǎn)擊“教師授課評價(jià)”模塊對教師授課表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，有助于教師進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)技能和授課效果。學(xué)生平常在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有什么問題和疑惑可以點(diǎn)擊“在線解疑釋惑”模塊和課程責(zé)任教師實(shí)時(shí)交流，及時(shí)解決學(xué)員個(gè)人的學(xué)習(xí)難題。“基層組織建設(shè)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)致富”“農(nóng)業(yè)技能推廣”是當(dāng)前鄉(xiāng)村振興大背景下農(nóng)民大學(xué)生普遍比較關(guān)注的3個(gè)熱點(diǎn)交流主題。在各個(gè)交流主題專區(qū)里，來自全省各地域的農(nóng)民大學(xué)生可以一起交流各地發(fā)展心得，開拓思路，并展開討論，為村級組織建設(shè)、農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣等獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

4 湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺的主要優(yōu)勢

農(nóng)民大學(xué)生一般都是從事與農(nóng)業(yè)相關(guān)的工作，因農(nóng)事活動(dòng)繁重艱苦，其學(xué)習(xí)時(shí)間往往有限。部分學(xué)員還擔(dān)任村干部或致富帶頭人，日常應(yīng)對處理事務(wù)繁雜，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保障。很多學(xué)員都是利用農(nóng)閑或深夜坐在家中電腦前，擠時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。一些學(xué)員因家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，家里并未安裝電腦或者寬帶，上網(wǎng)學(xué)習(xí)條件不充分，因而未能有效開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。部分學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱，“湖南農(nóng)民大學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)”網(wǎng)址時(shí)常輸錯(cuò)，也給學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)帶來不便和心理負(fù)擔(dān)。隨著5G通信網(wǎng)絡(luò)的普及，農(nóng)民大學(xué)生將充分感受到5G通信技術(shù)和微信公眾號移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺帶來的學(xué)習(xí)便利。基于微信公眾號的湖南農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)在線學(xué)習(xí)，能夠有效打破時(shí)間和空間的限制，使學(xué)員能夠在農(nóng)閑時(shí)“隨時(shí)隨地”拿出手機(jī)參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，充分感受到網(wǎng)上學(xué)習(xí)的便捷。同時(shí)，湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號學(xué)習(xí)平臺對于學(xué)習(xí)網(wǎng)提供“一鍵登錄”功能，學(xué)生登錄微信公眾號平臺后可一鍵到達(dá)學(xué)習(xí)網(wǎng)登錄界面，免去了輸入網(wǎng)址的煩瑣和心理負(fù)擔(dān)。

農(nóng)民大學(xué)生都是在職成人學(xué)習(xí)，他們除了對面授(實(shí)踐)課堂老師講過的專業(yè)知識有渴求，也對課堂之外諸如時(shí)事政治、農(nóng)村最新政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)致富等知識信息感興趣，學(xué)習(xí)需求廣泛。湖南農(nóng)民大學(xué)生微信公眾號平臺推送的學(xué)習(xí)資源豐富，可以是平常面授課堂重難點(diǎn)知識分析，可以是實(shí)踐課堂技術(shù)技能要點(diǎn)講解，還可以是直播課堂實(shí)時(shí)課堂內(nèi)容資訊等?？紤]到學(xué)生在手機(jī)上連續(xù)學(xué)習(xí)注意力的集中時(shí)間有限，公眾號平臺一般推送短而精的學(xué)習(xí)資源，便于學(xué)生短時(shí)間集中精力學(xué)習(xí)?？紤]到不同專業(yè)、行業(yè)、地域?qū)W員的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求，公眾號平臺采取分群組推送學(xué)習(xí)資源的方式，便于學(xué)生及時(shí)獲取所需的學(xué)習(xí)資源。學(xué)員在公眾號平臺上對于感興趣的歷史學(xué)習(xí)資源還可以直接通過關(guān)鍵詞獲取。此外，微信公眾號平臺還拓展了學(xué)員的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)員提供最新時(shí)事政治、農(nóng)村政策法規(guī)等服務(wù)資訊，開通了教師授課評價(jià)、在線解疑釋惑、熱點(diǎn)主題交流等學(xué)習(xí)交流模塊，方便師生之間、同學(xué)之間及時(shí)交流，從而滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師需要占用大量的課堂時(shí)間來講授知識點(diǎn)，學(xué)生因被動(dòng)吸收知識，對學(xué)習(xí)的參與度不高。基于微信公眾號的湖南農(nóng)民大學(xué)生移動(dòng)在線學(xué)習(xí)，能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有力的補(bǔ)充，與“翻轉(zhuǎn)課堂”契合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。課前，授課教師能夠?qū)⒌诙煲谡n的要點(diǎn)、背景知識、課件等學(xué)習(xí)資源通過微信公眾號推送到每一個(gè)學(xué)生，便于學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)。課中，授課教師可以將講解的重難點(diǎn)知識以小視頻的形式直接上傳到微信公眾號平臺上，同時(shí)，就重難點(diǎn)問題與學(xué)生展開討論交流。課后，學(xué)生將課堂中教師講解的要點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在公眾號平臺上完成授課教師布置的作業(yè)，在“教師授課評價(jià)”模塊對教師當(dāng)天的授課進(jìn)行評價(jià)，在“在線解疑釋惑”模塊與教師進(jìn)行疑難問題交流。同時(shí)，學(xué)生可進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)，就當(dāng)天授課內(nèi)容在網(wǎng)上自主查閱延伸性的知識，在“熱點(diǎn)主題交流”模塊與同學(xué)(教師)就感興趣的話題進(jìn)行廣泛的思考與交流。