楊一鳴

摘 要：高校“四史”學(xué)習(xí)教育，實質(zhì)上是高校黨建工作品牌化十分重要的一部分，是堅定大學(xué)生理想信念的重要舉措，是培養(yǎng)新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重要基石。為了進一步加強高校黨建工作品牌化進程，提升大學(xué)生思想政治教育的成效，我們應(yīng)全面推進“四史”學(xué)習(xí)教育品牌化、常態(tài)化、制度化?；诟咝！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育的黨建工作品牌化實踐策略有加強學(xué)校各平臺建設(shè)水平，推進“四史”學(xué)習(xí)教育進程;創(chuàng)新學(xué)院合作共建形式，提升“四史”學(xué)習(xí)教育效果;發(fā)揮系科專業(yè)特色優(yōu)勢，拓展“四史”學(xué)習(xí)教育模式。

關(guān)鍵詞：“四史”學(xué)習(xí)教育 黨建工作品牌化 實踐策略

高?；鶎狱h建工作品牌化建設(shè)是高校黨建工作的重要組成部分，大力推動高校黨建工作品牌化能夠提升高?；鶎狱h組織的工作效果，能夠有效推進高?；鶎狱h組織建設(shè)的先進性，能夠有效擴大高校基層黨組織建設(shè)的影響力。2021年是中國共產(chǎn)黨成立一百周年，為深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于學(xué)校黨建和思想政治工作的重要指示批示精神，按照中央“四史”學(xué)習(xí)教育要求和省、市委“四史”學(xué)習(xí)教育工作的安排，各高校都積極開展了“四史”學(xué)習(xí)教育。我們應(yīng)以此次“四史”學(xué)習(xí)教育為契機，將“四史”學(xué)習(xí)教育充分融入高校的基層黨建工作中，將“四史”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，才能保障“四史”學(xué)習(xí)教育的效果。

全面加強大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育，讓廣大學(xué)生了解我們黨創(chuàng)立以來、新中國成立以來以及改革開放以來，特別是中國特色社會主義建設(shè)進入新時代以來的重大事件、重要會議、重要文件、重要人物，引導(dǎo)大學(xué)生弄清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等基本道理。[1]高校開展“四史”學(xué)習(xí)教育，要以知史愛黨、知史愛國為目標(biāo)，用活紅色資源、教學(xué)陣地和教育載體，拓展學(xué)習(xí)教育的路徑和方法，積極引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，努力成為新時代中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。[2]繼續(xù)深化“四史”學(xué)習(xí)教育效果，總結(jié)“四史”學(xué)習(xí)教育的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)，將其在高校黨建工作中常態(tài)化、制度化、品牌化、特色化。

一、高?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育開展情況現(xiàn)狀

本文以金陵科技學(xué)院的調(diào)查數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，通過問卷調(diào)查，主要調(diào)查大學(xué)生對“四史”學(xué)習(xí)教育的接受度、學(xué)校開展“四史”學(xué)習(xí)教育的情況以及“四史”學(xué)習(xí)教育功能發(fā)揮的情況。本文采用調(diào)查問卷和訪談相結(jié)合的方式，共計收回有效調(diào)查問卷867份。調(diào)查對象中，大一學(xué)生占35.06%，大二學(xué)生占22.38%，大三學(xué)生占27.91%，大四學(xué)生占14.65%;中共黨員占5.88%，入黨積極分子占13.68%，團員占64.83%，群眾占15.61%。

（一）大學(xué)生對“四史”學(xué)習(xí)教育的接受度較高

大學(xué)生對“四史”學(xué)習(xí)教育的意義有正確的認識，認為“四史”學(xué)習(xí)教育有現(xiàn)實意義的學(xué)生高達98.15%，認為沒有意義的學(xué)生占1.85%。數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生認為“四史”學(xué)習(xí)教育有現(xiàn)實意義，并且也說明大多數(shù)學(xué)生對“四史”學(xué)習(xí)教育的接受度較高。

大學(xué)生對“四史”學(xué)習(xí)教育的學(xué)習(xí)態(tài)度端正?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育的學(xué)習(xí)動機，選擇“個人有興趣”的學(xué)生占83.74%，選擇“應(yīng)付各類考試的需要”的學(xué)生占30.68%，選擇“個人職業(yè)發(fā)展的需要”的學(xué)生占58.13%，選擇“學(xué)校要求”的學(xué)生占52.13%，選擇“其他”的同學(xué)占12.57%。數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生對“四史”學(xué)習(xí)教育的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，但是應(yīng)付各類考試和學(xué)校要求的學(xué)生較多，這也說明仍有部分學(xué)生在“四史”學(xué)習(xí)教育上缺乏主觀能動性，被動接受教育的學(xué)生較多。

（二）學(xué)校、學(xué)院開展的“四史”學(xué)習(xí)教育成效顯著

1. 學(xué)校、學(xué)院成為學(xué)生進行“四史”學(xué)習(xí)教育的主要渠道

在“是以什么途徑學(xué)習(xí)黨史知識的”這個問題中，選擇“高校思想政治課”的學(xué)生占94.12%，人數(shù)最多;選擇“電視劇、電影等影視作品”的學(xué)生占72.9%，選擇“通過網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)生占73.36%;通過“閱讀書籍”的學(xué)生占62.86%。通過對學(xué)生的訪談，了解到通過看電影、網(wǎng)絡(luò)等方式進行“四史”學(xué)習(xí)教育的學(xué)生也大多是學(xué)校、學(xué)院舉辦的“四史”學(xué)習(xí)教育相關(guān)活動，比如由學(xué)院組織觀看《建黨偉業(yè)》等影片的觀影活動，學(xué)生黨支部指導(dǎo)學(xué)生使用好“學(xué)習(xí)強國”“江蘇先鋒”“梧桐論語”微信公眾號等平臺，學(xué)習(xí)有關(guān)“四史”學(xué)習(xí)教育的相關(guān)文章。

大家對高校政治理論課程認可度較高，大多數(shù)學(xué)生認為高校政治理論課程較為系統(tǒng)，認為非常系統(tǒng)的學(xué)生占52.94%，認為較為系統(tǒng)的占39.22%，所以我們可以利用好學(xué)校思想政治理論課程這個平臺，有計劃地進行“四史”學(xué)習(xí)教育。

2. 創(chuàng)新“四史”學(xué)習(xí)教育實踐教學(xué)活動形式

在調(diào)查“希望通過什么樣的實踐活動進行‘四史’學(xué)習(xí)教育”時，希望“參觀愛國主義教育基地等實踐活動”的占75.43%，希望通過“主題黨日活動、團日活動”的占16.84%，希望通過“與人交流”的占3.58%。數(shù)據(jù)顯示，絕大部分學(xué)生更愿意通過參觀愛國主義教育基地、實地考察等方式進行“四史”學(xué)習(xí)教育，所以各高?？梢员M量安排學(xué)生進行實地參觀、實地教學(xué)，從而提升“四史”學(xué)習(xí)教育的學(xué)習(xí)效果。

（三）“四史”學(xué)習(xí)教育有效提升了意識形態(tài)的引領(lǐng)力

在調(diào)查“你認為‘四史’學(xué)習(xí)教育能否增強你建設(shè)國家的使命感”時，選擇“增強很大”的學(xué)生占65.63%，選擇“增強較大”的學(xué)生占28.26%，選擇“一般”的學(xué)生占5.42%，選擇“增強較小”的學(xué)生占0.35%，選擇“沒有增強”的學(xué)生占0.35%。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生認為“四史”學(xué)習(xí)教育能夠增強國家的使命感。

在調(diào)查“你認為‘四史’學(xué)習(xí)教育是否會促進你更加主動地關(guān)心黨和國家的大事”時，選擇“更加促進”的學(xué)生占70.13%，選擇“比較促進”的學(xué)生占25.14%，選擇“一般”的學(xué)生占4.04%，選擇“促進較少”的學(xué)生占0.23%，選擇“未促進”的學(xué)生占0.46%。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生認為“四史”學(xué)習(xí)教育能夠促進更加主動地關(guān)心黨和國家的大事。

在調(diào)查“你認為‘四史’學(xué)習(xí)教育是否堅定了你對中國特色社會主義的信念”時，選擇“更加堅定”的學(xué)生占89.16%，選擇“一般”的學(xué)生占9.57%，選擇“較小”的學(xué)生占0.92%，選擇“沒有”的學(xué)生占0.35%。數(shù)據(jù)顯示，大多數(shù)學(xué)生認為“四史”學(xué)習(xí)教育更加堅定了對中國特色社會主義的信念。

數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對“四史”學(xué)習(xí)教育的接受度普遍較高，學(xué)校開展“四史”學(xué)習(xí)教育的情況效果較好，“四史”學(xué)習(xí)教育有效提升了意識形態(tài)的引領(lǐng)力，這也充分說明了“四史”學(xué)習(xí)教育與黨建工作品牌化建設(shè)密不可分，“四史”學(xué)習(xí)教育是黨建工作品牌化建設(shè)的重要內(nèi)容，加強“四史”學(xué)習(xí)教育對黨建工作品牌化建設(shè)具有重要意義。

二、“四史”學(xué)習(xí)教育在高校黨建工作品牌化實踐中存在的問題

（一）“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容較為孤立，沒有與學(xué)校各平臺相融合

首先，“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容沒有與高校思想政治教育平臺相融合。由于2021年是中國共產(chǎn)黨成立一百周年，大部分高校對黨史的學(xué)習(xí)教育內(nèi)容比較重視，但對于新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史重視程度不夠。缺乏對“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的頂層設(shè)計，沒有很好地將“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容融入高校思想政治課程大綱中。其次，“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容沒有與校園文化活動平臺建設(shè)相融合，部分高校按照上級黨委的要求，制定了開展“四史”學(xué)習(xí)教育的實施方案，卻并沒有將“四史”學(xué)習(xí)教育納入常態(tài)化校園文化活動中。最后，“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容沒有與校園宣傳文化平臺相融合。大部分高校都是在學(xué)校網(wǎng)站、校園宣傳欄、校報等宣傳平臺發(fā)布一些關(guān)于開展“四史”學(xué)習(xí)教育活動的新聞，很少有高校為“四史”學(xué)習(xí)教育開辟專門的宣傳教育平臺。

（二）“四史”學(xué)習(xí)教育形式較為單一，沒有與社會各媒介相關(guān)聯(lián)

近兩年來，各高校根據(jù)疫情防控的實際情況，對校園的日常管理做了較大的調(diào)整，很多校園活動、教學(xué)活動都轉(zhuǎn)為線上進行，盡量減少學(xué)生非必要的聚集活動，盡量減少學(xué)生集中的外出活動。對于“四史”教育理論知識的學(xué)習(xí)，基本都是由思想政治課老師在課堂上使用傳統(tǒng)模式進行教授，教學(xué)效果不佳。而根據(jù)學(xué)生的反饋，學(xué)生更愿意通過實地參觀、實地教學(xué)等模式進行學(xué)習(xí)。江蘇省內(nèi)擁有豐富的“四史”學(xué)習(xí)教育資源，學(xué)校可采用靈活的方式，組織學(xué)生進行實地學(xué)習(xí)、實踐。

各高校應(yīng)該積極探索創(chuàng)新“四史”學(xué)習(xí)教育形式，現(xiàn)在很多紀(jì)念館、博物館都推出了線上紅色展館，比如在中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng)上就有專門的“紅色記憶網(wǎng)上展館”專欄，專欄中能看到我國4個直轄市、23個省、4個民族自治區(qū)的紀(jì)念館，其中更有部分紀(jì)念館有VR展館，能夠非常清楚地看到展館每一個區(qū)域的詳細內(nèi)容，甚至比實地看展的效果更好，足不出戶便能獲得良好的教育資源。

（三）“四史”學(xué)習(xí)教育模式較為傳統(tǒng)，沒有與學(xué)院各團隊相結(jié)合

“四史”的學(xué)習(xí)教育更多地集中于傳統(tǒng)的第一課堂，教師根據(jù)教學(xué)大綱的講授，或者是各高校安排的專題講座。如要將“四史”學(xué)習(xí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝５某B(tài)化教育內(nèi)容，必須創(chuàng)新“四史”學(xué)習(xí)教育模式，將“四史”學(xué)習(xí)教育與第二課堂相結(jié)合，與學(xué)校、學(xué)院的各專業(yè)實踐團隊相結(jié)合，與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合，擴大“四史”學(xué)習(xí)教育的覆蓋面，加強“四史”學(xué)習(xí)教育的影響力，提升“四史”學(xué)習(xí)教育的效果。[3]

三、基于“四史”學(xué)習(xí)教育的高校黨建工作品牌化的實踐策略

根據(jù)上文分析可知，雖然“四史”學(xué)習(xí)教育在高校黨建工作品牌化的實踐中起著重要的推動作用，但是各高校缺乏對鞏固“四史”學(xué)習(xí)教育成果的重視，宣傳、組織、教學(xué)模式都相對傳統(tǒng)，未能使“四史”學(xué)習(xí)教育在高校黨建工作中發(fā)揮應(yīng)有的作用。針對此類問題，本文以金陵科技學(xué)院人文學(xué)院為例，提出了以下幾方面的解決策略以供參考。

（一）加強學(xué)校各平臺建設(shè)水平，推進“四史”學(xué)習(xí)教育進程

全面加強學(xué)校各平臺建設(shè)，將“四史”學(xué)習(xí)教育與高校思想政治課堂平臺、校園文化活動平臺、校園宣傳平臺等相融合，充分把“四史”學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生的日常生活相融合。

高校課堂教學(xué)是開展大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的主要渠道。教師在課堂上進行全面的、系統(tǒng)的教授是最直接的方式。為全面推進“四史”學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化，人文學(xué)院的課堂教學(xué)從兩個途徑進行構(gòu)建。首先，加強高校思想政治理論課的頂層設(shè)計，健全高校思想政治理論課的課程體系，將“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容有機融入高校思想政治理論公共課中。其次，大力推進專業(yè)課的課程思政建設(shè)，全面構(gòu)建專業(yè)課的課程思政體系，將“四史”學(xué)習(xí)教育融入學(xué)院的課程思政中，加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提升教師的思想政治教育理念，提升課程思政的素質(zhì)和水平。最后，加強“四史”學(xué)習(xí)教育講座、主題論壇、主題學(xué)習(xí)會建設(shè)，積極開展相關(guān)講座和論壇。邀請黨史研究的相關(guān)專家、學(xué)者以及黨史宣講成員，幫助大學(xué)生從更多角度、更多方面了解黨史知識，將“四史”學(xué)習(xí)教育融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，堅定其理想信念，提高“四史”學(xué)習(xí)興趣。

校園文化活動是開展大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育的主要平臺。為了更好地將“四史”學(xué)習(xí)教育融入大學(xué)生的校園文化活動當(dāng)中，高校應(yīng)該從上至下以“四史”學(xué)習(xí)教育為主題，在一些重要時間節(jié)點，比如烈士紀(jì)念日、國家公祭日、五四青年節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)等，創(chuàng)新活動形式，舉辦與“四史”學(xué)習(xí)教育相關(guān)的校園文化活動，比如主題班會、形勢政策課等，全面深化“四史”學(xué)習(xí)教育進程。

校園宣傳平臺是開展大學(xué)生思想政治教育的重要媒介。為提升“四史”學(xué)習(xí)教育的影響力，應(yīng)把“四史”學(xué)習(xí)教育全面地融入校園文化活動中，要加強對“四史”學(xué)習(xí)教育的宣傳，用好校園傳播媒體平臺，讓“四史”學(xué)習(xí)教育進入校園的宣傳欄、校報、網(wǎng)站、微信公眾號。

（二）創(chuàng)新高校合作共建形式，提升“四史”學(xué)習(xí)教育效果

開設(shè)與“四史”學(xué)習(xí)教育相關(guān)的專題講座，與侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、陶行知紀(jì)念館等基地以合作共建等形式，拓展課外文化活動，將學(xué)院搭建平臺與“四史”學(xué)習(xí)教育相融合。

南京擁有豐富的“四史”學(xué)習(xí)教育資源，具有數(shù)量多、層次高、品牌價值高等特點，這為南京本土高校提供了優(yōu)質(zhì)的“四史”學(xué)習(xí)教育資源。而金陵科技學(xué)院幕府校區(qū)位于南京棲霞區(qū)行知園內(nèi)，校區(qū)與曉莊烈士紀(jì)念碑、陶行知墓、陶行知紀(jì)念館毗鄰，也擁有了得天獨厚的紅色教育資源。

人文學(xué)院長期聚焦服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，先后建立了國家古籍保護人才培訓(xùn)基地、南京市志愿服務(wù)學(xué)院、南京市非遺研究基地、南京歷史文化資源創(chuàng)意與旅游開發(fā)研究中心、虛擬混合現(xiàn)實技術(shù)互動多媒體實驗室等產(chǎn)學(xué)研合作平臺。人文學(xué)院擁有國家首家古籍修復(fù)本科專業(yè)，積極響應(yīng)國家政策，積極利用南京市的“四史”學(xué)習(xí)教育資源，與侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、渡江勝利紀(jì)念館、中國第二歷史檔案館、南京市博物總館等多家文博資源共建平臺，進行了深度合作。

問卷調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生希望通過參觀愛國主義教育基地等活動進行“四史”學(xué)習(xí)教育，學(xué)院可以根據(jù)學(xué)生的喜好，積極為他們搭建學(xué)習(xí)平臺，大力發(fā)展第二課堂，組織開展各種形式的“黨課”，充分調(diào)動大學(xué)生的“四史”學(xué)習(xí)教育的積極性、主動性，全面提高“四史”學(xué)習(xí)教育效果。比如人文學(xué)院積極整合紅色革命教育資源，打造“情境教學(xué)”，實地參觀渡江勝利紀(jì)念館、梅園新村紀(jì)念館、孔繁森同志紀(jì)念館等現(xiàn)場教學(xué)點，讓廣大學(xué)生追憶中國革命的光榮歷史，學(xué)習(xí)英烈的先進事跡。

（三）發(fā)揮系科專業(yè)特色優(yōu)勢，拓展“四史”學(xué)習(xí)教育模式

將“四史”學(xué)習(xí)教育與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特色，發(fā)展專業(yè)社團、專業(yè)團隊、專業(yè)志愿服務(wù)團隊等第二課堂，探索第二課堂促進“四史”學(xué)習(xí)教育的新模式。進一步為教師、學(xué)生搭建平臺，整合校內(nèi)外資源，引導(dǎo)和支持專業(yè)社團、專業(yè)比賽團隊、志愿服務(wù)的發(fā)展，認真研究、深入調(diào)研，探索第二課堂建設(shè)的品牌化、項目化，為促進“四史”學(xué)習(xí)教育工作探索新的方式方法，培育新時代背景下的“人文”人才。

加強校園文化社團建設(shè)。大學(xué)生社團是弘揚校園文化、提升學(xué)生素質(zhì)的第二課堂。如人文學(xué)院設(shè)有地方志、國學(xué)社等特色學(xué)生社團。以地方志學(xué)生黨員為骨干，學(xué)生充分參與到南京歷史文化文獻資料整理、南京歷史文化尋訪活動中。如地方志志愿者協(xié)會承辦了“日寇空襲南京之老門西尋訪活動”，采訪親歷南京大屠殺的老年人，留存下重要的史料。此類社會實踐培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會責(zé)任感，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想政治教育工作，將社會主義核心價值體系融入實踐活動全過程，深入開展南京歷史文化傳承與保護活動，將“四史”學(xué)習(xí)教育入心入腦、踐行見效。

打造專業(yè)性志愿服務(wù)團隊。在深入服務(wù)基層的同時，提高專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，在實踐中融入“四史”學(xué)習(xí)教育理念。如以古典文獻專業(yè)學(xué)生為骨干的志愿服務(wù)開展古籍普查志愿活動。在古籍普查過程中，中華古籍普查文化志愿服務(wù)行動蕓帙團隊將課堂上學(xué)習(xí)的古典文獻學(xué)專業(yè)知識運用于古籍整理實踐，不僅提升了古籍保護專業(yè)師生們的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，而且培養(yǎng)了大家熱愛中華文化、保護文化典籍的精神力量和歷史使命感。

開展具有專業(yè)特色的教學(xué)競賽。舉行與專業(yè)相關(guān)的教學(xué)競賽，能夠?qū)⒗碚撝R運用于實踐活動，充分鍛煉學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。如人文學(xué)院旅游管理系舉辦了“請黨放心 強國有我”為主題的“金科文旅”杯紅色旅游創(chuàng)意策劃大賽，積極營造了良好的校園文化氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生主動了解紅色文化，繼承革命傳統(tǒng)，有效地落實了“四史”學(xué)習(xí)教育，固本培元、凝心鑄魂。

四、結(jié)語

“四史”學(xué)習(xí)教育對高校黨建工作品牌化有至關(guān)重要的意義，但是高校在開展“四史”學(xué)習(xí)教育的過程中還存在一些問題，影響了推動“四史”學(xué)習(xí)教育的進程，也影響了高校黨建工作品牌化建設(shè)的步伐。推進高?！八氖贰睂W(xué)習(xí)教育黨建工作品牌化，要將“四史”學(xué)習(xí)教育走深走實、落實落細。首先，必須制定從學(xué)校、學(xué)院、系科三個層面的有效教育方案，制定詳細的“四史”學(xué)習(xí)教育內(nèi)容和目標(biāo)，并配合相應(yīng)的監(jiān)督機制。其次，建立從學(xué)校“四史”學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)組、思想政治課教師、專業(yè)課教師、學(xué)生思想政治工作者、學(xué)生黨支部、學(xué)生黨員、學(xué)生干部的多方協(xié)調(diào)與合作的網(wǎng)格化管理教育機制，建立穩(wěn)定的大學(xué)生“四史”學(xué)習(xí)教育實踐基地，健全和完善“四史”學(xué)習(xí)教育考核機制。最后，建立健全“四史”學(xué)習(xí)教育的實踐活動經(jīng)費和宣傳教育經(jīng)費的保障機制，以保證“四史”學(xué)習(xí)教育的實效。在黨建工作中，我們要繼續(xù)挖掘“四史”學(xué)習(xí)教育資源，深化“四史”學(xué)習(xí)教育成果，創(chuàng)新“四史”學(xué)習(xí)教育形式，將更多地“四史”學(xué)習(xí)教育資源運用于高校的黨建工作中，將高校黨建工作品牌化推向另一個新臺階。

參考文獻：

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基金項目：2021年度江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究思想政治工作專題項目“新時代大學(xué)生的‘四史’學(xué)習(xí)教育質(zhì)量提升研究”。