摘要：網(wǎng)格化管理作為一種新型的治理方式，具有主動(dòng)性強(qiáng)、時(shí)效性高、覆蓋面廣等優(yōu)點(diǎn)，能夠有效解決高校學(xué)生教育管理預(yù)警預(yù)防工作存在的前瞻性不夠、管理機(jī)制不完善、管理權(quán)責(zé)不清、缺乏技術(shù)支撐等問(wèn)題，具有一定的適用性和重要價(jià)值，可助推高校學(xué)生教育管理預(yù)警預(yù)防體系的構(gòu)建，完善預(yù)警預(yù)防管理權(quán)責(zé)的劃定，以及提升管理效能。在具體實(shí)踐中，應(yīng)通過(guò)構(gòu)建“三橫四縱”預(yù)警預(yù)防網(wǎng)，搭建智慧學(xué)工預(yù)警預(yù)防駕駛艙，完善學(xué)生管理預(yù)警預(yù)防保障機(jī)制，促進(jìn)條塊融合、聯(lián)動(dòng)負(fù)責(zé)，確保高校學(xué)生教育管理預(yù)警預(yù)防體系高效平穩(wěn)運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)格化;預(yù)警預(yù)防;學(xué)生教育管理;大數(shù)據(jù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2022）11-0157-04

當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新的歷史時(shí)期，高校也進(jìn)入了快速發(fā)展期。伴隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，新生代學(xué)生的“多元化”“個(gè)性化”特征更為凸顯，高校學(xué)生教育管理面臨著挑戰(zhàn)，校園安全事件呈多發(fā)態(tài)勢(shì)。如何通過(guò)網(wǎng)格化管理，提前收集信息，預(yù)知、預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)，及時(shí)干預(yù)、處置，化被動(dòng)為主動(dòng)，構(gòu)建科學(xué)、有效的學(xué)生教育管理預(yù)警預(yù)防體系成為關(guān)鍵。

一、網(wǎng)格化管理在高校學(xué)生預(yù)警預(yù)防工作上的適用性

網(wǎng)格英文單詞為“Grid”①，最早是在二十世紀(jì)九十年代提出的，是借鑒電力網(wǎng)的概念而來(lái)。網(wǎng)格化管理是對(duì)網(wǎng)格技術(shù)的運(yùn)用，將城市社區(qū)按照轄區(qū)范圍劃分為最小的治理單元，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)治理信息的收集、分析和共享。這種技術(shù)較早運(yùn)用在公安領(lǐng)域，后在城市管理、社區(qū)治理等方面得到推廣應(yīng)用。國(guó)內(nèi)較早引用網(wǎng)格化管理的是北京市東城區(qū)，后來(lái)被廣泛應(yīng)用到城市社區(qū)管理中。

網(wǎng)格化管理的特征表現(xiàn)有：一是主動(dòng)性強(qiáng)。網(wǎng)格化管理通過(guò)網(wǎng)格、網(wǎng)絡(luò)的搭建，將所有人員劃分在各網(wǎng)格中。因?yàn)榫W(wǎng)格單元較小且相互熟悉，網(wǎng)格長(zhǎng)能迅速、高效采集網(wǎng)格內(nèi)人員信息，了解、掌握單元內(nèi)人員動(dòng)態(tài)。一有異常，往往能在較短的時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)，提前介入，甄別、研判、處置，主動(dòng)性強(qiáng)。二是時(shí)效性高。網(wǎng)格化管理通過(guò)獨(dú)立的監(jiān)督模塊，實(shí)時(shí)監(jiān)督整個(gè)管理流程，一旦出現(xiàn)異常情況，監(jiān)督模塊立即啟動(dòng)并給予指示。各網(wǎng)格根據(jù)指示，結(jié)合各自實(shí)際快速行動(dòng)，聯(lián)動(dòng)解決問(wèn)題。三是覆蓋面廣。網(wǎng)格化管理通過(guò)各網(wǎng)格、網(wǎng)格層、網(wǎng)絡(luò)，由點(diǎn)及面，促進(jìn)條塊融合、全面覆蓋，全方位掌握每個(gè)網(wǎng)格動(dòng)態(tài)，如在高校學(xué)生中，可將最小網(wǎng)格設(shè)置到寢室里，進(jìn)而由點(diǎn)帶面，覆蓋到全校學(xué)生。

網(wǎng)格化管理作為一種新型的治理方式，具有信息共享面廣，聯(lián)動(dòng)性快，協(xié)同性強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)。經(jīng)過(guò)十幾年的實(shí)踐，網(wǎng)格化管理已經(jīng)發(fā)展成為城市治理的成功模式之一，是城市管理理論在方法論意義上的拓展和創(chuàng)新。特別是在新冠疫情暴發(fā)期間，網(wǎng)格化管理在城市社區(qū)治理中被廣泛運(yùn)用，其事先主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，事中積極解決問(wèn)題，事后保障落實(shí)，權(quán)責(zé)分明，條塊聯(lián)動(dòng)，形成閉環(huán)管理，管理效果顯著，也被逐步應(yīng)用到其他領(lǐng)域的管理中。城市網(wǎng)格化管理和高校學(xué)生管理有一定的相似性，如人員密集、流動(dòng)量大，管理事務(wù)瑣碎，涵蓋面廣等?；诰W(wǎng)格化管理的特點(diǎn)，將其運(yùn)用到高校預(yù)警預(yù)防工作中，能充分發(fā)揮其前瞻性強(qiáng)、時(shí)效性?xún)?yōu)、協(xié)同性好等特性。

信息化技術(shù)是網(wǎng)格化管理模式得以應(yīng)用的重要保障。隨著科技的迅猛發(fā)展，數(shù)字化校園（智慧校園）建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，高校的數(shù)據(jù)庫(kù)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步更新和成熟，網(wǎng)絡(luò)硬件和軟件資源配置逐步完善，這是網(wǎng)格化管理模式應(yīng)用于高校學(xué)生預(yù)警預(yù)防體系的基礎(chǔ)。學(xué)生中發(fā)生的一些事件的苗頭和端倪，都能從學(xué)校數(shù)字管理平臺(tái)的大數(shù)據(jù)分析中追根溯源，如考勤系統(tǒng)中的缺曠寢、缺曠課;校園卡的使用頻次;視頻監(jiān)控的人臉識(shí)別等，這就為預(yù)警預(yù)防工作提供了技術(shù)支持。

二、網(wǎng)格化管理在高校學(xué)生預(yù)警預(yù)防工作中的重要價(jià)值

目前我國(guó)部分高校在學(xué)生預(yù)警預(yù)防工作中取得了一些成果，積累總結(jié)了一定的成功經(jīng)驗(yàn)。但仍有一些高校的學(xué)生預(yù)警預(yù)防工作處于“疲于應(yīng)付”“事后處置”的狀態(tài)，沒(méi)有發(fā)揮事前預(yù)警預(yù)防的作用。高校學(xué)生群體個(gè)性強(qiáng)，受外界干擾因素多，有的自我判斷意識(shí)差，心智不成熟等，傳統(tǒng)的、被動(dòng)的、分散的管理模式無(wú)法滿(mǎn)足要求，龐大的學(xué)生信息和公共資源情況等都需要掌握。因此，具有高度資源共享和高效管理效率的網(wǎng)格化管理成為新形勢(shì)下高校學(xué)生預(yù)警預(yù)防工作的必然選擇。通過(guò)發(fā)揮網(wǎng)格化管理優(yōu)勢(shì)助推預(yù)警預(yù)防體系構(gòu)建，將傳統(tǒng)的“被動(dòng)應(yīng)對(duì)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)出擊”，提前發(fā)現(xiàn)，提前預(yù)警，力爭(zhēng)將學(xué)生教育管理中出現(xiàn)的問(wèn)題解決在萌芽中。

（一）助推高校學(xué)生預(yù)警預(yù)防管理體系的構(gòu)建

當(dāng)前一些高校預(yù)警預(yù)防管理機(jī)制不完善，沒(méi)有明確專(zhuān)門(mén)的部門(mén)牽頭管理，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)支持，日常的預(yù)警預(yù)防培訓(xùn)、管理無(wú)人問(wèn)津，部分師生缺乏預(yù)警預(yù)防意識(shí)。有的高校預(yù)警預(yù)防工作的“前瞻性”不夠，在信息提前獲取、共享、預(yù)警方面存在“盲區(qū)”，導(dǎo)致無(wú)法及時(shí)干預(yù)“苗頭”問(wèn)題，學(xué)生教育管理處于“等”“靠”和“事后彌補(bǔ)”的被動(dòng)狀態(tài)，未能充分發(fā)揮預(yù)警預(yù)防的作用。

為了有效解決上述問(wèn)題，高?？山梃b網(wǎng)格化管理模式的優(yōu)勢(shì)，在現(xiàn)有管理體制的基礎(chǔ)上，對(duì)管理結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行重組，構(gòu)建預(yù)警預(yù)防管理體系。具體來(lái)說(shuō)，就是按照科學(xué)管理的原則，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，按照學(xué)生所在的生活單元、活動(dòng)單元、學(xué)習(xí)單元等因素，確定“網(wǎng)格”管理單元，構(gòu)建網(wǎng)格層、預(yù)警預(yù)防網(wǎng)絡(luò);制定相應(yīng)的管理、監(jiān)督、流程和保障機(jī)制等，構(gòu)建完整的預(yù)警預(yù)防管理體系，明確管理區(qū)域，細(xì)化管理責(zé)任，規(guī)范管理流程，將學(xué)生教育管理工作前置，實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程、全員管理，為全面提高高校教育管理水平奠定基礎(chǔ)。

（二）科學(xué)劃定高校學(xué)生預(yù)警預(yù)防管理權(quán)責(zé)

當(dāng)前高校預(yù)警預(yù)防管理權(quán)責(zé)不清，大部分高校以學(xué)生處（學(xué)工部）為預(yù)警預(yù)防管理主體，各學(xué)院分管學(xué)生工作的書(shū)記（副書(shū)記）、輔導(dǎo)員、班主任負(fù)責(zé)具體的學(xué)生管理。一旦有重大事件發(fā)生，成立臨時(shí)性的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)處理。在具體的工作中，存在權(quán)責(zé)不分的問(wèn)題。預(yù)警預(yù)防工作需要全校各部門(mén)群策群力、協(xié)同合作，以最大程度地調(diào)動(dòng)和整合學(xué)校的資源和力量，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提前介入，積極妥善解決問(wèn)題。網(wǎng)格化管理的“權(quán)責(zé)清晰”“條塊融合”可以將系統(tǒng)化、立體化管理的效果發(fā)揮到最大化。應(yīng)明確各網(wǎng)格、網(wǎng)格層、網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人的權(quán)責(zé)，按照規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、流程，各司其職，改線(xiàn)性管理為條、塊融合管理，提供有針對(duì)性的、快捷高效的管理服務(wù)。

（三）促進(jìn)高校學(xué)生預(yù)警預(yù)防管理效能的提升

一些高?，F(xiàn)有預(yù)警預(yù)防管理仍處在傳統(tǒng)管理的階段，主要靠人力進(jìn)行日常的信息采集、分析，過(guò)程繁冗，難免存在差錯(cuò)。作為數(shù)據(jù)采集主體的輔導(dǎo)員、班主任，因日常的教學(xué)、行政工作較多，所聯(lián)系的學(xué)生人數(shù)眾多，無(wú)法做到實(shí)時(shí)關(guān)注、面面俱到，亟需現(xiàn)代信息技術(shù)支持。開(kāi)展高校學(xué)生預(yù)警預(yù)防工作是為了能提前捕捉學(xué)生信息，提前研判，及時(shí)有效處置。通過(guò)將網(wǎng)格化管理與預(yù)警預(yù)防結(jié)合，將學(xué)生所屬的生活單元、學(xué)習(xí)單元、實(shí)踐單元?jiǎng)澇伞熬W(wǎng)格”，培養(yǎng)學(xué)生干部負(fù)責(zé)網(wǎng)格單元的交流、信息溝通，以掌握第一手的學(xué)生信息來(lái)源。因各“網(wǎng)格”單位成員少、易交流，網(wǎng)格管理員能及時(shí)關(guān)注、掌握網(wǎng)格成員動(dòng)態(tài)。若有異常，網(wǎng)格管理員根據(jù)具體情況逐級(jí)上報(bào)，上級(jí)管理員能夠在最短的時(shí)間介入，及時(shí)做出研判、處理，真正將預(yù)警預(yù)防管理前置化、具體化、過(guò)程化，將問(wèn)題提前消滅在萌芽狀態(tài)，從而提高預(yù)警預(yù)防管理效能。

三、網(wǎng)格化視域下高校學(xué)生教育管理預(yù)警預(yù)防體系的構(gòu)建

（一）構(gòu)建“三橫四縱”預(yù)警預(yù)防網(wǎng)絡(luò)

1.劃分基礎(chǔ)網(wǎng)格形成基礎(chǔ)管理平臺(tái)。首先，高校管理和服務(wù)的對(duì)象為學(xué)生，須將學(xué)生作為主體，根據(jù)其學(xué)習(xí)單元、活動(dòng)單元、生活單元進(jìn)行網(wǎng)格的劃分，即將課堂、實(shí)訓(xùn)室、寢室作為基本的網(wǎng)格單元，搭建“課堂—實(shí)訓(xùn)室—寢室”三個(gè)基礎(chǔ)網(wǎng)格層，形成預(yù)警預(yù)防基礎(chǔ)管理平臺(tái)。其次，實(shí)現(xiàn)三層網(wǎng)格的條塊融合。要求“課堂—實(shí)訓(xùn)室—寢室”網(wǎng)格長(zhǎng)切實(shí)履行自己的職責(zé)，及時(shí)掌握網(wǎng)格內(nèi)的學(xué)生動(dòng)態(tài)信息，定期與班主任、輔導(dǎo)員保持溝通;如有突發(fā)情況，必須在第一時(shí)間向上層進(jìn)行反饋。各上級(jí)網(wǎng)格層負(fù)責(zé)人要及時(shí)深入所管轄的下層網(wǎng)格，聽(tīng)取學(xué)生的心聲。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)、意見(jiàn)、建議，及時(shí)進(jìn)行解答、幫助、反饋。

2.建立四級(jí)預(yù)警預(yù)防網(wǎng)。首先，根據(jù)學(xué)生所屬的單位范圍，建立“班級(jí)—教研室—學(xué)院（系部）—校級(jí)”四級(jí)預(yù)警網(wǎng)絡(luò)，形成信息獲取管理鏈條，建立四級(jí)預(yù)警預(yù)防網(wǎng)，全方位、動(dòng)態(tài)采集學(xué)生相關(guān)信息，牢牢將學(xué)生信息“網(wǎng)”在手中。其次，形成四級(jí)網(wǎng)絡(luò)的工作聯(lián)動(dòng)。第一級(jí)網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校職能部門(mén)，要把好各網(wǎng)格層、網(wǎng)絡(luò)的預(yù)警預(yù)防關(guān)，確保各層級(jí)相互融通、協(xié)同合作。第二級(jí)網(wǎng)絡(luò)在二級(jí)學(xué)院，要以教研室負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員為骨干，關(guān)注重要時(shí)點(diǎn)，關(guān)心重點(diǎn)人群，開(kāi)展學(xué)情研判，及時(shí)上報(bào)風(fēng)險(xiǎn)信息。第三級(jí)網(wǎng)絡(luò)在教研室，要依托課程思政平臺(tái)，研討學(xué)生學(xué)業(yè)情況，掌握重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生情況，給予關(guān)愛(ài)、幫扶，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)上報(bào)。第四級(jí)網(wǎng)絡(luò)在班級(jí)，班主任作為班級(jí)負(fù)責(zé)人，要發(fā)揮班級(jí)網(wǎng)格長(zhǎng)作用，實(shí)時(shí)采集學(xué)生信息，一旦發(fā)現(xiàn)異常，及時(shí)介入、上報(bào)。

3.劃分學(xué)生事件級(jí)別，確定處置要求。首先，在預(yù)警預(yù)防內(nèi)容上，根據(jù)常見(jiàn)的危機(jī)事件將預(yù)警預(yù)防啟動(dòng)層級(jí)劃為四級(jí)，制定應(yīng)急預(yù)案，明確處置的具體要求。其次，確定學(xué)生事件預(yù)警預(yù)防的內(nèi)容邊界和責(zé)任主體。一級(jí)預(yù)警為預(yù)警的最高級(jí)別，主要指的是意外事故，包括大學(xué)生意外死亡和自殺事件，這是最嚴(yán)重的危機(jī)事件，要及時(shí)上報(bào)學(xué)校，立即啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案。二級(jí)預(yù)警主要指的是群體性危機(jī)事件，包括突發(fā)自然災(zāi)害、傳染病等突發(fā)公共衛(wèi)生事件，需上報(bào)學(xué)工部、宣傳部和醫(yī)務(wù)室，在學(xué)校統(tǒng)一部署下整合力量、協(xié)同處置。三級(jí)預(yù)警是違紀(jì)違規(guī)事件，主要指曠課、曠替寢、偷竊等違紀(jì)行為，需要上報(bào)二級(jí)學(xué)院（系），依據(jù)學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)、相關(guān)制度進(jìn)行處置。四級(jí)預(yù)警是學(xué)生個(gè)體發(fā)展問(wèn)題，包括可能存在的身體疾病或與學(xué)業(yè)、生活、人際關(guān)系、就業(yè)等方面的一般心理問(wèn)題，需要上報(bào)班主任、輔導(dǎo)員，給予必要的幫扶和支持。

（二）搭建智慧學(xué)工預(yù)警預(yù)防駕駛艙

1.搭建學(xué)生核心數(shù)據(jù)駕駛艙。高校應(yīng)依托智慧校園平臺(tái)，搭建學(xué)生管理的智慧學(xué)工系統(tǒng)，通過(guò)信息化手段采集學(xué)生的課堂考勤、學(xué)業(yè)、公寓作息、寢室衛(wèi)生、消費(fèi)、運(yùn)動(dòng)、第二課堂、心理健康、獎(jiǎng)勵(lì)、資助、貸款、勤工儉學(xué)、家庭等情況，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)融通，構(gòu)建學(xué)生核心數(shù)據(jù)駕駛艙?！榜{駛艙”通過(guò)源頭數(shù)據(jù)獲取、過(guò)程數(shù)據(jù)沉淀、結(jié)果自動(dòng)統(tǒng)計(jì)的一體化過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生日常數(shù)據(jù)的感知、匯聚、分析，及時(shí)收集學(xué)生思想狀況、心理特點(diǎn)、行為變化，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集成、智能分析、主動(dòng)預(yù)警，精準(zhǔn)服務(wù)、決策支持等功能，為高校網(wǎng)格化預(yù)警預(yù)防管理提供數(shù)據(jù)、決策支持，推進(jìn)預(yù)警預(yù)防網(wǎng)格管理。

2.實(shí)行智慧化預(yù)警預(yù)防分析。通過(guò)“智慧學(xué)工”大數(shù)據(jù)平臺(tái)，各網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人根據(jù)各自授予的調(diào)閱權(quán)限，可一鍵調(diào)取、掌握學(xué)生相關(guān)數(shù)據(jù)，獲取學(xué)生個(gè)人自畫(huà)像，為精準(zhǔn)化、動(dòng)態(tài)化管理學(xué)生提供了數(shù)據(jù)支撐。各網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人和相關(guān)部門(mén)還可通過(guò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生相關(guān)的學(xué)業(yè)、生活、經(jīng)濟(jì)、心理等數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析。平臺(tái)根據(jù)預(yù)警指標(biāo)，輸出預(yù)警名單，提示預(yù)警信息（包括學(xué)生的基本信息，預(yù)警類(lèi)型、時(shí)間等具體信息）;并通過(guò)預(yù)警類(lèi)型的交叉程度，顯示不同等級(jí)的預(yù)警提醒。各網(wǎng)格、網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人可通過(guò)平臺(tái)全方位及時(shí)地了解學(xué)生信息、動(dòng)態(tài)，針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)介入，進(jìn)行指導(dǎo)、幫扶、管理。

3.實(shí)行數(shù)字化預(yù)警預(yù)防動(dòng)態(tài)管理。依托“智慧學(xué)工”大數(shù)據(jù)平臺(tái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生心理、學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等相關(guān)情況多個(gè)指標(biāo)進(jìn)行分析，可深度挖掘?qū)W生行為和心理等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)預(yù)警指標(biāo)模型、預(yù)警信息產(chǎn)生、預(yù)警信息推送等預(yù)警預(yù)防功能，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)篩選危機(jī)學(xué)生，助推預(yù)警預(yù)防的動(dòng)態(tài)管理。相關(guān)網(wǎng)格、網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人按照各自職責(zé)、規(guī)章制度、管理流程，及時(shí)進(jìn)行跟進(jìn)處理，將預(yù)警處理流程、結(jié)果等全過(guò)程上傳到管理平臺(tái)，實(shí)時(shí)記錄、實(shí)時(shí)監(jiān)控、過(guò)程留痕，形成從預(yù)警、推送到干預(yù)、反饋的閉環(huán)管理，確保準(zhǔn)確主動(dòng)幫扶學(xué)生，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）完善預(yù)警預(yù)防管理保障機(jī)制

1.強(qiáng)化預(yù)警預(yù)防管理統(tǒng)籌。高校要加強(qiáng)科學(xué)全面的統(tǒng)籌管理，學(xué)校的各級(jí)黨組織、教學(xué)科研、后勤管理部門(mén)要把學(xué)生教育管理預(yù)警預(yù)防機(jī)制的落地作為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的重要任務(wù)，黨組織要承擔(dān)主體責(zé)任，各網(wǎng)格層和預(yù)警網(wǎng)絡(luò)具體負(fù)責(zé)人要履行好第一責(zé)任人的職責(zé)，把學(xué)生教育管理預(yù)警預(yù)防提上議程，推進(jìn)常態(tài)化制度化發(fā)展，真正做到守土有責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，維護(hù)校園安全和諧與穩(wěn)定。

2.完善預(yù)警預(yù)防管理流程。各網(wǎng)格和預(yù)警網(wǎng)絡(luò)應(yīng)按照整體部署和高效聯(lián)動(dòng)的工作理念，橫向到底，縱向到邊，環(huán)環(huán)相扣，形成閉環(huán)管理機(jī)制。各網(wǎng)格負(fù)責(zé)人在信息錄入、上報(bào)事件、問(wèn)題類(lèi)型、處置、備案等環(huán)節(jié)要嚴(yán)格按照相關(guān)程序進(jìn)行，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)都無(wú)縫銜接、井然有序。視情況對(duì)有關(guān)流程進(jìn)行總結(jié)、調(diào)整，力爭(zhēng)做到一網(wǎng)到底、無(wú)縫對(duì)接，真正發(fā)揮預(yù)警預(yù)防網(wǎng)格的作用。

3.明確預(yù)警預(yù)防管理責(zé)任。為確保預(yù)警預(yù)防管理責(zé)任到人、權(quán)責(zé)明晰，根據(jù)網(wǎng)格化管理要求，制定各網(wǎng)格負(fù)責(zé)人、預(yù)警網(wǎng)絡(luò)責(zé)任人清單，明確管理的范圍、內(nèi)容、流程，形成規(guī)章制度。要求各網(wǎng)格負(fù)責(zé)人及預(yù)警網(wǎng)絡(luò)責(zé)任人必須切實(shí)履行職責(zé)，對(duì)照責(zé)任清單，逐條落實(shí)工作，確保長(zhǎng)期堅(jiān)持、責(zé)任落地、管出實(shí)效。

4.加強(qiáng)預(yù)警預(yù)防管理監(jiān)督考核。學(xué)校職能部門(mén)要建立網(wǎng)格的AB角補(bǔ)位制度，使成員之間相互監(jiān)督、相互補(bǔ)位。定期對(duì)網(wǎng)格負(fù)責(zé)人、預(yù)警網(wǎng)絡(luò)責(zé)任人進(jìn)行監(jiān)督考察，主要是對(duì)其所負(fù)責(zé)的網(wǎng)格、預(yù)警網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行情況、危機(jī)處置情況等。對(duì)聯(lián)動(dòng)運(yùn)行情況優(yōu)良、治理高效精準(zhǔn)的網(wǎng)格給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于信息不全、漏管失控的網(wǎng)格進(jìn)行責(zé)任追究，做到賞罰分明，調(diào)動(dòng)積極性，提高工作效率和質(zhì)量，確保預(yù)警預(yù)防網(wǎng)高效運(yùn)行。

注釋?zhuān)?/p>

①最早源自電力網(wǎng)格（Power Grid），網(wǎng)格概念出現(xiàn)于二十世紀(jì)九十年代中期，最初本為計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)，用以描述構(gòu)筑在互聯(lián)網(wǎng)上的一種新興技術(shù)，即“利用互聯(lián)網(wǎng)把地理上廣泛分布的各種資源連成一個(gè)邏輯整體，為用戶(hù)提供一體化信息和應(yīng)用服務(wù)，以最充分地實(shí)現(xiàn)信息共享。

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作者簡(jiǎn)介：吳穎（1984—），女，漢族，浙江杭州人，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)工部副部長(zhǎng)，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、學(xué)生管理。

（責(zé)任編輯：馮小衛(wèi)）