邱俊杰 眭國榮

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校思想教育提供了新的載體，同時互聯(lián)網(wǎng)上不同思想文化的碰撞對我國傳統(tǒng)的高校思想教育發(fā)展帶來了嚴峻的考驗，這就要求我們必須創(chuàng)新高校思想教育方法論，提升話語主體性，塑造中國特色網(wǎng)絡話語體系，強基固本轉(zhuǎn)移困境，構建自主高校網(wǎng)絡思想教育平臺，開拓網(wǎng)絡陣地，這樣才能不斷提高高校思想教育的有效性，擴大中國的國際影響力。

關鍵詞：高校思想教育 新時代 互聯(lián)網(wǎng)

一、新時代網(wǎng)絡環(huán)境的現(xiàn)狀分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及，信息技術不斷革新，各類新型網(wǎng)絡技術出現(xiàn)井噴，催生了人工智能、大數(shù)據(jù)技術、云服務、自媒體平臺等一大批新興科技產(chǎn)品，這些技術融入到我們?nèi)粘Ｉ钪校瑯O大地增強了人與人之間的聯(lián)系，加快了信息傳播的速度。黨的十九大以來，世界經(jīng)濟復蘇乏力，各種社會矛盾激增，越來越多的人選擇利用網(wǎng)絡平臺作為宣泄的出口?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺一片欣欣向榮的景象背后，暗藏復雜的意識形態(tài)危機，特別是各種社會矛盾的疊加，不同思想文化的碰撞，各種錯誤、模糊、偏激的觀點充斥網(wǎng)絡，有的宣揚資產(chǎn)階級價值觀，有的歪曲黨的歷史，有的否定全球化，使得傳統(tǒng)的思想教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。隨著信息革命的浪潮席卷各行各業(yè)，思想教育的形態(tài)也發(fā)生了新變化，逐步從傳統(tǒng)過渡到現(xiàn)代，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，從單一維度轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S立體，從單向灌輸變?yōu)榻换ビ绊?，從單一主體變?yōu)槎嘣黧w，網(wǎng)絡思想教育應運而生。新時代思想教育呈現(xiàn)出新特點，網(wǎng)絡思想教育具有時效性、灌注和輸送渠道多樣性、信息共享性、地位平等性、針對性、交互性和學習自主性等時代新特點，使教育內(nèi)容可視化、教育者與受教育者關系平等化、教育形式多樣化、教育主體互動多維化，更能適應新時代思想教育發(fā)展要求，堅定意識形態(tài)話語立場，跟緊時代利用網(wǎng)絡信息技術，更好地在多元中占主導、在多樣中謀共識、在多變中定方向，更好地引導輿論、聯(lián)系群眾、凝聚共識面對新時代的挑戰(zhàn)。

二、新時代背景下高校網(wǎng)絡思想教育的新內(nèi)涵

學術界對高校網(wǎng)絡思想教育有兩種觀點，一種是將網(wǎng)絡作為一種高校思想教育載體得出的，網(wǎng)絡思想教育是在互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展的背景下，利用網(wǎng)絡為載體利用傳統(tǒng)思想教育方法來開展教育活動。而另一種是把網(wǎng)絡的本質(zhì)和高校思想教育結(jié)合一起，尊重網(wǎng)絡發(fā)展規(guī)律，探析人們在虛擬環(huán)境下思想和行為形成和發(fā)展的規(guī)律，并有目的、有意識、能動的施加影響，使之形成虛擬和現(xiàn)實世界所需要的思想行為方式。[ 1 ]綜合以上兩種觀點，可以總結(jié)出，新時代賦予高校思想教育新的內(nèi)涵，高校網(wǎng)絡思想教育是教育的新形式，是高校思想教育主體緊跟時代，利用傳播學和高校思想教育原理，抓住網(wǎng)絡本質(zhì)，研究高校思想教育客體在網(wǎng)絡虛擬空間和現(xiàn)實空間思想行為的形成規(guī)律與聯(lián)系，并有目的、有計劃、有組織地對其施加道德規(guī)范、信息素養(yǎng)等方面的影響，使他們形成符合虛擬和現(xiàn)實所要求的思想行為雙向互動的實踐活動。[ 2 ]

三、新時代背景下高校網(wǎng)絡思想教育的困境

互聯(lián)網(wǎng)為人們生存發(fā)展提供了新工具、新平臺，為高校思想教育帶來復雜多變的網(wǎng)絡新環(huán)境。特別是現(xiàn)實空間與網(wǎng)絡空間深度融合、國際因素與國內(nèi)因素交織滲透，使高校網(wǎng)絡思想教育工作面臨來自國際、國內(nèi)以及自身局限等多方面的壓力與挑戰(zhàn)，陷入式微、轉(zhuǎn)移困境。

1.國內(nèi)復雜的網(wǎng)絡結(jié)構削弱了高校思想教育主體地位

隨著中國市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會結(jié)構發(fā)生變化，信息網(wǎng)絡化、關系復雜化、文化多元化，使得各種不同思潮交織在網(wǎng)絡中并滲透到現(xiàn)實空間影響著人們思想行為，一些錯誤的思想經(jīng)過精心包裝的學術話語在互聯(lián)網(wǎng)上蔓延，一些惡俗趣味、價值觀扭曲的文化在利益的趨勢下充斥商業(yè)文化、娛樂文化，最終利用互聯(lián)網(wǎng)廣而傳播戕害中國新時代青年。

2.多樣化訴求的網(wǎng)絡言論增大了高校網(wǎng)絡思想教育的宣傳難度

改革開放以來，我國組織結(jié)構、資源分配、供給側(cè)需求側(cè)結(jié)構調(diào)整、就業(yè)方式日益多樣化，導致社會上出現(xiàn)新的社會階層，增加了社會復雜度，利益需求多樣化，不同的利益階級訴求發(fā)生沖突，由于“馬太效應”的存在，基礎越好的階層最終會掌握優(yōu)質(zhì)資源，進而控制資本、控制網(wǎng)絡媒體、掌控輿論方向。而大多數(shù)弱勢群體將在利益分配中處于劣勢地位，信息化時代，他們會選擇在網(wǎng)上宣泄本階層對社會的不滿情緒，在互聯(lián)網(wǎng)的加持下，這些言論傳播開來，給其他人帶來負面情緒，影響人們思想行為方式，增加社會不穩(wěn)定因素，使得高校網(wǎng)絡思想教育宣傳引導工作更難開展。

3.網(wǎng)絡平臺建設滯后影響高校網(wǎng)絡思想教育運行效果

在過去二十多年里，互聯(lián)網(wǎng)上絕大多數(shù)都是私營企業(yè)搭建的網(wǎng)絡平臺，而關于宣傳先進思想的平臺比較少，在過去很長一段時間有些宣傳部門都沒有開通網(wǎng)絡平臺賬號，嚴重阻滯了思想教育話語的傳播力，使網(wǎng)絡思想教育效果大打折扣。近些年，由中央宣傳部推動建設的“學習強國”平臺緩解了高校網(wǎng)絡思想教育的尷尬局面，“學習強國”平臺整合了眾多黨政消息、理論知識，從理論認同提升到價值認同，從一定程度上增強了社會凝聚力，提高了中國青年的政治鑒別能力，推動落實“四個自信”。但僅靠少數(shù)幾個網(wǎng)絡思想教育宣傳平臺很難在發(fā)展迅猛的互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)揮太大作用，而且思想教育網(wǎng)絡平臺里內(nèi)容同質(zhì)化，缺少特色，難以滿足新時代多樣化的需求，削弱高校網(wǎng)絡思想教育的影響力。

四、新時代背景下高校網(wǎng)絡思想教育話語權的進路

面對新時代高校網(wǎng)絡思想教育話語權遇到的困境，我們應抓住網(wǎng)絡本質(zhì)，科學規(guī)劃教育模式、主動應對外來危機、及時補齊體系短板，積極探索高校網(wǎng)絡思想教育實踐進路。

1.把握好高校網(wǎng)絡思想教育基礎理論

重視理想信念教育，筑牢思想根基?；ヂ?lián)網(wǎng)上的活躍用戶主體是廣大青少年，而青少年之所以容易在紛繁復雜的網(wǎng)絡中迷失自我，是因為他們?nèi)鄙倮硐胄拍?。因此，高校網(wǎng)絡思想教育者應當遵守教育基本規(guī)律，充分利用網(wǎng)絡工具，有目的、有計劃的開展理想信念主題活動，建立起堅固的高校網(wǎng)絡思想教育話語體系。

2.統(tǒng)籌高校網(wǎng)絡思想教育新媒體

新媒體平臺運用文字、圖片、視頻的方式增強了人與人之間的聯(lián)系，網(wǎng)絡思想教育者應把握新時代賦予高校思想教育的新內(nèi)涵、新特點，充分利用新媒體平臺新載體，積極宣揚中國特色社會主義思想，開發(fā)面向廣大青年為主體的新媒體網(wǎng)絡思想教育平臺，用貼近受眾的表達方式傳播思政教育內(nèi)容，讓學習者愿意聽、能聽懂，積極引導輿論健康發(fā)展，壯大思想教育話語網(wǎng)絡陣地。[ 3 ]

3.高校建立專門的網(wǎng)絡思想教育部門

目前高校尚沒有專門從事網(wǎng)絡思想教育的部門，網(wǎng)絡思想教育的權力和職責更多的被分散到高校黨辦、馬克思主義學院等部門，這樣做雖然節(jié)約了思想教育成本，但網(wǎng)絡思想教育作為一個系統(tǒng)體系，還是需要建立專門部門來保障思想政治話語體系。把網(wǎng)絡思想教育專業(yè)化、具體化，便于話語權的深入、扎根，引導大學生思想行為向有利于社會進步發(fā)展。

4.落實網(wǎng)絡監(jiān)管體制保障高校網(wǎng)絡思想教育主體性地位

互聯(lián)網(wǎng)是一個虛擬空間，任何人都可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上發(fā)布信息與看法，而網(wǎng)絡并非“法外之地”，[ 4 ]對于平臺上詆毀中國特色社會主義的輿論團體，必須發(fā)揮高校網(wǎng)絡思想教育影響力，引導輿論，充分發(fā)揮導向作用，把錯誤言論對青少年思想的影響降到最低，消除危害社會穩(wěn)定負面影響，從而改善網(wǎng)絡輿論亂象。

5.擴大中國特色的教育話語的國際影響力

構建中國特色國際話語體系，首先要立足“四個自信”，立足中國政治、經(jīng)濟、文化、科技、社會、生態(tài)建設布局，實事求是，坦誠相待，構建具有中國文化、中國精神、中國力量的網(wǎng)絡思想教育話語體系，讓世界越來越多的國家了解中國、認同中國、相信中國，愿意同中國一起構建人類命運共同體。其次，要創(chuàng)新高校網(wǎng)絡思想教育話語表達方式，因地制宜，用其他民族能理解的方式講出中國故事，傳遞中國價值觀念。最后，要加強高校網(wǎng)絡思想教育國際話語體系的頂層設計，將中國話語體系融入到國際交流與合作的方方面面，充分運用互聯(lián)網(wǎng)載體，傳播中國方案、中國模式，加強高校網(wǎng)絡思想教育人才培養(yǎng)，強化國際話語體系創(chuàng)新，打造多樣化、專業(yè)化、頂尖化的高校網(wǎng)絡思想教育工作模式，提高國際影響力[ 5 ]，讓全世界聽清“中國聲音”。

【參？考？文？獻】

[1] 張瑜.高校網(wǎng)絡思想政治教育發(fā)展與創(chuàng)新研究[M].北京：人民出版社，2014（05）.

[2] 張東亮.互聯(lián)網(wǎng)背景下思想政治教育話語權的困境與出路[J].湖北社會科學，2020（07）：163-168.

[3] 楊化.大學生網(wǎng)絡使用習慣與思想政治教育話語權引導研究[J].黑龍江高教研究，2020，38（01）：116-119.

[4] 朱宏霜.消解與重構：新媒體時代大學生思想政治教育的困境與出路[J].教育理論與實踐，2020，40（21）：38-40.

[5] 王飛.論高校網(wǎng)絡思想政治教育工作體系的建立[J].教育理論與實踐，2020，40（03）：34-36.

（責任編輯：姜秀靚）