梁鐵威

摘 要：道德與法治課教學(xué)是學(xué)生認(rèn)識(shí)自身和世界、了解國(guó)家和民族的重要途徑。道德與法治課的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。全方位的抗疫工作成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要素材，文章著重探討在道德與法治課上結(jié)合抗疫素材培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：道德與法治;“抗疫”;核心素養(yǎng)

初中道德與法治課是直接對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義教育的主要陣地。同時(shí)，道德與法治課程具有時(shí)代性、社會(huì)性，與世界形勢(shì)、國(guó)家發(fā)展、社會(huì)生活和學(xué)生生活息息相關(guān)。新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，中國(guó)一直以高度的責(zé)任感全力以赴抗擊疫情，其速度、強(qiáng)度和規(guī)模在世界上前所未有。中國(guó)能控制疫情并非偶然。教師應(yīng)當(dāng)利用好中國(guó)“抗疫”這一重要素材，發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，體現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

一、道德與法治課教學(xué)用好“抗疫”素材培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的價(jià)值

教師需要合理引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入分析問(wèn)題。讓初中學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)中國(guó)抗擊新冠疫情的表現(xiàn)，了解“抗疫”的過(guò)程與成就，并分析出這些成績(jī)背后的原因，有利于幫助學(xué)生加深對(duì)國(guó)家制度和政策的理解，加深對(duì)民族精神力量、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的體會(huì)，形成正確的思想道德觀念，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

利用新冠疫情相關(guān)時(shí)事焦點(diǎn)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，將學(xué)生感受最深刻、最真實(shí)、最貼心的事例綜合運(yùn)用到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生更有興趣、更主動(dòng)地參與課堂，提高課堂效率及教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，還對(duì)現(xiàn)實(shí)加以思考和探索，有利于提升政治認(rèn)同感及科學(xué)、法治精神，提升綜合能力，真正培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、道德與法治課教學(xué)以“抗疫”素材培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐

（一）依據(jù)素養(yǎng)選擇“抗疫”素材

根據(jù)政治學(xué)科“政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與”的核心素養(yǎng)內(nèi)容，我們選取“抗疫”主題材料也可以分成四種情況。

1. 政治認(rèn)同就是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義認(rèn)同，從思想上堅(jiān)定馬克思主義信念，愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)中華民族，從行動(dòng)上堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。選擇符合政治認(rèn)同要求的抗疫素材，應(yīng)體現(xiàn)黨中央的高度重視、各級(jí)政府全面貫徹防控新冠疫情工作，從我國(guó)取得的抗疫成績(jī)和對(duì)世界抗疫工作的貢獻(xiàn)等方面著手。例如：我國(guó)迅速控制國(guó)內(nèi)疫情的傳播，在世界疫情防控當(dāng)中表現(xiàn)出色，并對(duì)世界防疫提供有力支撐。這些成績(jī)和貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)了“集中力量辦大事”的中國(guó)特色社會(huì)主義制度顯著優(yōu)勢(shì)。整個(gè)抗疫成功的過(guò)程和成果，都是對(duì)國(guó)家、中國(guó)共產(chǎn)黨、社會(huì)主義制度認(rèn)同感產(chǎn)生的重要素材。

2. 道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神，就是進(jìn)行馬克思主義世界觀和方法論的教育，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、實(shí)事求是的做事原則，養(yǎng)成尊重科學(xué)、尊重規(guī)律的正確態(tài)度，養(yǎng)成勇于質(zhì)疑、善于探索的治學(xué)精神、開(kāi)拓創(chuàng)新、勤于實(shí)踐的能力等。我國(guó)嚴(yán)格遵守傳染病防治的科學(xué)規(guī)律，并且應(yīng)用高科技防控“抗疫”。在面臨各種突發(fā)事件時(shí)，迅速采取一系列精準(zhǔn)有效的措施。唯有尊重科學(xué)、敬畏歷史，回歸理性，人類(lèi)才能撥開(kāi)病毒起源的迷霧;唯有尊重生命、守望相助，破除雜音，人類(lèi)才能戰(zhàn)勝新冠疫情。

3. 法治意識(shí)是社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)中必不可少的一部分，也是依法治國(guó)的重要內(nèi)容。道德與法治學(xué)科需要培養(yǎng)學(xué)生崇尚法治的精神，使青少年尊法愛(ài)法、學(xué)法懂法、守法用法，正確行使權(quán)利、自覺(jué)履行義務(wù)。這是學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的需要，也是個(gè)人發(fā)展的必然選擇。在抗擊疫情的過(guò)程中，一些違法現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮：如拒絕接受檢疫、隔離或者治療;在互聯(lián)網(wǎng)謊報(bào)疫情、散布謠言;或借機(jī)推銷(xiāo)虛假藥品謀取暴利。這些都是故意擾亂公共秩序，破壞安定團(tuán)結(jié)的違法行為。為做好疫情防控工作，國(guó)家堅(jiān)持用法治思維應(yīng)對(duì)新情況，用法治方式來(lái)面對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題，關(guān)注疫情防控的細(xì)節(jié)問(wèn)題以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，保障社會(huì)秩序正常有序。各種違法案例是進(jìn)行學(xué)生法治意識(shí)教育的鮮活素材。另外，國(guó)家一直堅(jiān)持依法防控，將法治思維、法治方式融合至常態(tài)化疫情防控工作當(dāng)中去，致力于讓法治成為疫情防控期間人們的基本共識(shí)和行為準(zhǔn)則，為疫情防控提供堅(jiān)實(shí)保障。全體公民自覺(jué)履行防疫義務(wù)，如講究防疫衛(wèi)生、減少外出，乃至進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)等，這些都是學(xué)生身邊的事情，更能讓他們深切理解個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系、自由與法律的關(guān)系等法治觀念，成為學(xué)生尊崇法律，養(yǎng)成法治思維法治信仰的有力證明，是培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)的好素材。

4. 公共參與體現(xiàn)人民當(dāng)家做主的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，道德與法治課程能夠培養(yǎng)學(xué)生公共參與的核心素養(yǎng)，即讓學(xué)生在思想上具有集體主義精神以及高度的社會(huì)責(zé)任感，具有奉獻(xiàn)精神，養(yǎng)成親社會(huì)行為，樂(lè)于為人民服務(wù)，同時(shí)積極行使人民當(dāng)家做主的政治權(quán)利、自覺(jué)履行義務(wù)。中國(guó)人民在疫情防控中展現(xiàn)的中國(guó)力量、中國(guó)精神、中國(guó)效率令人敬佩。在抗擊疫情的過(guò)程中，涌現(xiàn)了眾多感人肺腑、讓人印象深刻的故事。共同抗疫既是國(guó)家大事，也已經(jīng)成為學(xué)生自身的事，融入日常一切，關(guān)乎切身利益。學(xué)生做好自身衛(wèi)生防范，積極參與防疫行動(dòng)，積極帶動(dòng)身邊的人，既體現(xiàn)了對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)。這些感人事例是初中道德與法治教材中培養(yǎng)親社會(huì)行為、關(guān)愛(ài)集體、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的最好材料，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)能起到點(diǎn)撥升華的作用，讓學(xué)生對(duì)自身的行為有更深刻的體會(huì)反思，更有認(rèn)同感，從而將更積極主動(dòng)承擔(dān)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)他人的責(zé)任，積極參與社會(huì)生活。

（二）多種方式用好“抗疫”素材

1. 創(chuàng)設(shè)抗疫情境，將“抗疫”素材變成學(xué)生話(huà)題

教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和自身教學(xué)安排，要選擇和使用我國(guó)抗擊新冠疫情的相關(guān)資料素材。素材要能與學(xué)生的真實(shí)生活密切相關(guān)，既使學(xué)生有感可發(fā)，激發(fā)學(xué)生的思維，還能增加教學(xué)的可信度，提高教學(xué)效果。與現(xiàn)實(shí)生活越有沖突的話(huà)題越能吸引學(xué)生注意，提供積極性。今年的疫情防控工作為我們提供了大量素材，合理選擇能吸引學(xué)生深思，激發(fā)他們的好奇心，爆發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望的素材。這能更好地讓學(xué)生理解事實(shí)，相信事實(shí)創(chuàng)設(shè)情境，以便他們能大膽地說(shuō)真話(huà)，實(shí)事求是地求證和展示。因此，善于利用抗疫素材，巧設(shè)情景，并給學(xué)生機(jī)會(huì)和平臺(tái)說(shuō)話(huà)，改變傳統(tǒng)政治課的一講到底、填鴨式的教學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生展示了防疫材料，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，激發(fā)了學(xué)生參與熱情和思考互動(dòng)，學(xué)生多說(shuō)，把抗擊疫情融入親身經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)必然更加深刻。

2. 開(kāi)放式學(xué)習(xí)，讓抗疫素材與教材觀點(diǎn)有機(jī)整合

開(kāi)放式教學(xué)能活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生更主動(dòng)關(guān)心所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，主動(dòng)參與課堂，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)組織小組學(xué)習(xí)、案例展示分析、觀點(diǎn)探討辯論的方式，學(xué)生在活躍的氛圍中積極討論和探究中國(guó)在抗擊新冠肺炎疫情中的努力和實(shí)效，感受全國(guó)人民團(tuán)結(jié)拼搏、萬(wàn)眾一心的民族精神，感受黨的正確領(lǐng)導(dǎo)和國(guó)家的各項(xiàng)政策，體會(huì)社會(huì)主義的優(yōu)越性，從而對(duì)課本知識(shí)的深層價(jià)值有更深刻的理解，在自然的師生互動(dòng)中、活躍的交流討論中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。更重要的是基于對(duì)抗疫事實(shí)與成績(jī)的探究分析，學(xué)生對(duì)國(guó)家有認(rèn)同，對(duì)民族有信心，參與經(jīng)濟(jì)政治生活的能力大大加強(qiáng)。

3. 體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著知識(shí)參與“抗疫”行動(dòng)

初中道德與法治課的教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中提取教學(xué)資源，并幫助學(xué)生從實(shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)計(jì)一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生活。豐富的“抗疫”事例和“抗疫”行動(dòng)經(jīng)過(guò)教師的有效設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，成為道德與法治課的教材、成為教與學(xué)的過(guò)程。學(xué)生將學(xué)習(xí)延伸至社會(huì)，實(shí)際經(jīng)歷和體驗(yàn)，多角度地觀察和思考，并印證課本的概念和理論，更進(jìn)一步理論應(yīng)用于生活實(shí)踐。所以，將“抗疫”實(shí)踐與體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有機(jī)融合起來(lái)，能幫助學(xué)生更好地掌握道德與法治課的知識(shí)觀點(diǎn)，能更好鞏固教與學(xué)的效果。

生活素材是道德與法治課教學(xué)的落腳點(diǎn)。中國(guó)抗擊新冠肺炎疫情的素材，既源于社會(huì)生活實(shí)際，又符合時(shí)代發(fā)展情況;既反映黨和政府的政策方針，又貼合學(xué)生生活實(shí)踐;既體現(xiàn)國(guó)家綜合能力的強(qiáng)大、社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，又體現(xiàn)中華民族具有偉大愛(ài)國(guó)情操的重要材料。道德與法治教師必須引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，關(guān)心國(guó)家發(fā)展，讓知識(shí)與實(shí)際聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，懂得利用知識(shí)理解分析生活實(shí)際，掌握解決問(wèn)題的能力，并從知識(shí)學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，養(yǎng)成和發(fā)展良好的學(xué)科核心素養(yǎng)。