劉峰

摘? 要：“志愿服務(wù)”是新時(shí)代“實(shí)踐育人”培養(yǎng)體系重要途徑之一，旨在將弘揚(yáng)勞動(dòng)精神和實(shí)踐養(yǎng)成相結(jié)合，教育引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)參與志愿服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，樹(shù)立家國(guó)情懷。文章立足時(shí)代背景，總結(jié)借鑒眾多高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大學(xué)生身心特點(diǎn)，對(duì)我國(guó)高校實(shí)踐育人功能成效進(jìn)行剖析。明確新時(shí)代大學(xué)生志愿服務(wù)過(guò)程中呈現(xiàn)出的特點(diǎn)和存在的困難，發(fā)現(xiàn)其中“實(shí)踐育人”的短板弱項(xiàng)，探索優(yōu)化路徑，從文化弘揚(yáng)、能力提升、科學(xué)服務(wù)三個(gè)角度充分發(fā)揮志愿服務(wù)育人功能，以破解高校思想政治工作不平衡不充分問(wèn)題，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，促進(jìn)高校志愿活動(dòng)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：志愿服務(wù);勞動(dòng)精神;思政教育;路徑優(yōu)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1673-7164（2022）18-0009-04

2018年全國(guó)教育大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”[1]。在多樣化背景下成長(zhǎng)起來(lái)的當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性鮮明突出、獨(dú)立自主意識(shí)較強(qiáng)，依靠傳統(tǒng)的理論漫灌，難以實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”良好的育人效果?！爸驹阜?wù)”是勞動(dòng)教育形式之一，是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵性實(shí)踐課堂和主要陣地，是學(xué)生成長(zhǎng)成才的綠色通道。隨著時(shí)代的進(jìn)步，勞動(dòng)內(nèi)涵也隨之更新，但弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀從不過(guò)時(shí)。2020年印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，要積極組織搭建深入社區(qū)、福利院、公共場(chǎng)所等的志愿服務(wù)[2]，通過(guò)志愿服務(wù)，可以充分歷練學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的昂揚(yáng)姿態(tài)，培養(yǎng)積極奉獻(xiàn)、樂(lè)觀向上的態(tài)度，塑造熱愛(ài)勞動(dòng)、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)。

一、志愿服務(wù)的現(xiàn)實(shí)意義

新冠肺炎疫情暴發(fā)以來(lái)，涌現(xiàn)出眾多“美麗逆行者”，他們義無(wú)反顧、不辭辛勞，默默奉獻(xiàn)于疫情防控第一線，用實(shí)際行動(dòng)詮釋了“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的核心內(nèi)涵，為全國(guó)疫情防控快速、有序、高質(zhì)量完成做出巨大貢獻(xiàn)。其中，新時(shí)代高校志愿者是這支隊(duì)伍的生力軍和先鋒隊(duì)，他們利用個(gè)人時(shí)間和專(zhuān)業(yè)能力，在助力我國(guó)文明社會(huì)建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，受到社會(huì)各界人士的認(rèn)可。同時(shí)學(xué)生也對(duì)志愿服務(wù)的認(rèn)同感日益增加，都希望將所學(xué)專(zhuān)業(yè)技能應(yīng)用到志愿服務(wù)中，實(shí)現(xiàn)思想、理論、實(shí)踐共進(jìn)，進(jìn)而提升自我價(jià)值，達(dá)到“助人自助”雙贏。因此，“志愿服務(wù)”逐步發(fā)展成為“大思政”背景下培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的重要載體，如何挖掘并發(fā)揮好志愿服務(wù)的育人功能，將弘揚(yáng)勞動(dòng)精神貫穿始終具有深刻內(nèi)涵。

“推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”。志愿服務(wù)是實(shí)踐育人的主要形式和重要手段，對(duì)思政課的改革創(chuàng)新，提升親和力、感染力、影響力、持久力均有重大意義[3]。社會(huì)生活的本質(zhì)在于實(shí)踐，一切社會(huì)問(wèn)題都可以在社會(huì)實(shí)踐中找到“鑰匙”。人的根本特性是社會(huì)性，要想實(shí)現(xiàn)自由而全面的發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐鍛煉必不可少。志愿服務(wù)的本質(zhì)就是一種社會(huì)行為，而不是獨(dú)立、封閉的行為，它具有強(qiáng)大的感染力和感召力，因此動(dòng)員廣大青年學(xué)子積極參與社會(huì)實(shí)踐，這既是個(gè)體社會(huì)性的充分體現(xiàn)，也是人本質(zhì)特性的積極表達(dá)。

志愿服務(wù)的初心使命在于“幫助他人、完善自己、服務(wù)社會(huì)、弘揚(yáng)新風(fēng)”，旨在服務(wù)人民助力對(duì)美好生活的向往、對(duì)共同理想的追求[4]。志愿服務(wù)往往具有“育人于無(wú)聲”的特性，因此越來(lái)越多的高校注重通過(guò)搭建志愿服務(wù)平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立自我管理、自我服務(wù)、自我提升的實(shí)踐理念。一方面，借助其實(shí)踐性和互動(dòng)性進(jìn)行勞動(dòng)教育，最大范圍地弘揚(yáng)勞動(dòng)精神。學(xué)生充分感受共同情感、共同價(jià)值和人文關(guān)懷，不斷激發(fā)尊重勞動(dòng)、主動(dòng)奉獻(xiàn)的潛力，不斷強(qiáng)化使命感、責(zé)任感和自豪感，不斷培養(yǎng)剛健有為、自強(qiáng)不息的奮斗精神，促進(jìn)全面發(fā)展，爭(zhēng)做“四有”新人，成為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。另一方面，志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)為大學(xué)生提供了寬松、愉快、互助的社交圈和生活圈，在腳踏實(shí)地的勞動(dòng)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)思政教育和技能儲(chǔ)備[5]。使思政教育與勞動(dòng)教育相融合，讓學(xué)生潛移默化地感受和積淀勞動(dòng)精神，形成綜合勞動(dòng)、實(shí)踐育人的大思政格局，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生感受勞動(dòng)者的人格魅力和價(jià)值體現(xiàn)，從心底維護(hù)勞動(dòng)者的尊嚴(yán)，進(jìn)而讓其充分享受志愿服務(wù)過(guò)程中的幸福感和獲得感，實(shí)現(xiàn)從自我認(rèn)同向自覺(jué)踐行轉(zhuǎn)變，使當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)精神和奉獻(xiàn)精神落地有聲[6]。

二、我國(guó)高校志愿服務(wù)的特征及其瓶頸

新冠肺炎疫情防控常態(tài)化背景下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)的需求和質(zhì)量提出了更高的要求，亟須一批有理想、有擔(dān)當(dāng)、敢作為的大學(xué)生志愿者。在此期間，高校對(duì)青年大學(xué)生的勞動(dòng)教育貢獻(xiàn)突出，但高校大學(xué)生志愿服務(wù)仍存諸多問(wèn)題。

（一）服務(wù)意識(shí)與積極性有待提高

作為立德樹(shù)人的重要途徑之一，高校志愿服務(wù)活動(dòng)應(yīng)將弘揚(yáng)新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀作為核心理念，倡導(dǎo)勞模精神，營(yíng)造誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的積極氛圍。但目前許多高校的志愿服務(wù)活動(dòng)僅局限于完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，功利性突出，外在價(jià)值高于內(nèi)在價(jià)值，形式大于內(nèi)容，脫離志愿服務(wù)實(shí)踐育人的本質(zhì)，難以形成良好的勞動(dòng)教育體驗(yàn)。此外，志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)的人員組成單一、規(guī)模較小，大多是從學(xué)生干部、黨員中選拔，僅有少部分同學(xué)自主報(bào)名參加，并沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生志愿服務(wù)熱情和積極性，而且考慮到學(xué)生志愿服務(wù)過(guò)程中的安全問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)規(guī)模往往受限，不能開(kāi)展較為大型的志愿服務(wù)活動(dòng)。

（二）服務(wù)效果不理想

志愿服務(wù)需要很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，但往往學(xué)生課余時(shí)間少、指導(dǎo)教師不足等問(wèn)題，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)技能指導(dǎo)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)告知、注意事項(xiàng)提醒等培訓(xùn)得不到保障，嚴(yán)重影響服務(wù)水平。其次，負(fù)責(zé)人更替導(dǎo)致項(xiàng)目斷尾、交接不全等時(shí)有發(fā)生，這些均會(huì)在一定程度上影響項(xiàng)目的跟進(jìn)和穩(wěn)定性。志愿服務(wù)的活動(dòng)形式仍然停留于傳統(tǒng)的養(yǎng)老院、福利院關(guān)愛(ài)等，活動(dòng)豐富度低、可持續(xù)性差、服務(wù)水平低。再者，大學(xué)生參與志愿服務(wù)功利化現(xiàn)象突出。調(diào)查研究顯示，參加志愿服務(wù)的同學(xué)中，61.1%的同學(xué)是為了增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，26.7%和21%的同學(xué)為了認(rèn)識(shí)新朋友或完成學(xué)校布置的加分項(xiàng)[7]。

（三）服務(wù)考評(píng)激勵(lì)措施不足

志愿服務(wù)的有序開(kāi)展需要完善的組織機(jī)構(gòu)、活動(dòng)策劃、考評(píng)措施、獎(jiǎng)懲制度等。組織制度不完備、進(jìn)度跟不上，均不利于團(tuán)隊(duì)的組建、培訓(xùn)及考核標(biāo)準(zhǔn)的完善，最終對(duì)志愿服務(wù)育人效果產(chǎn)生不良影響。

（四）“高?！鐓^(qū)—企業(yè)—政府”聯(lián)動(dòng)過(guò)少

志愿服務(wù)活動(dòng)的順利開(kāi)展，充足的人力、物力、財(cái)力資源必不可少，而完善的志愿服務(wù)聯(lián)動(dòng)機(jī)制可有效提供。不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)背景志愿者之間的積極交流，可為今后的志愿服務(wù)積累經(jīng)驗(yàn)。此外，與專(zhuān)業(yè)水平較高的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，也是一筆難得的財(cái)富。因此，完善的聯(lián)動(dòng)機(jī)制有利于搭建優(yōu)質(zhì)志愿服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)多方資源協(xié)調(diào)共享，提升志愿服務(wù)的整體水平與效果。

（五）缺乏完善的保障機(jī)制

大學(xué)生志愿服務(wù)在現(xiàn)有的法律法規(guī)條文中并未獲得較為完善的支持與保障，大量志愿服務(wù)的合法性不明確，一旦發(fā)生矛盾沖突，服務(wù)主體的權(quán)益得不到有效保障，嚴(yán)重限制了大學(xué)生志愿服務(wù)的有序開(kāi)展。此外，志愿服務(wù)經(jīng)費(fèi)支持主要來(lái)自政府劃撥、企業(yè)募捐、高校實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)等，因此資金獲取渠道有限，不利于志愿服務(wù)規(guī)模性發(fā)展。

三、志愿服務(wù)引領(lǐng)勞動(dòng)精神培育的路徑優(yōu)化探索

目前，各大高校在志愿服務(wù)育人過(guò)程中普遍存在效果不佳、形式主義嚴(yán)重的問(wèn)題，在大學(xué)生拔節(jié)育穗的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)堅(jiān)守立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮志愿服務(wù)育人導(dǎo)向，積極優(yōu)化、主動(dòng)探討實(shí)踐育人工作中的具體路徑和主要抓手，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)作為的潛力，實(shí)現(xiàn)從“要我做”到“我要做”的內(nèi)生動(dòng)力轉(zhuǎn)換。

（一）弘揚(yáng)志愿服務(wù)文化

勞動(dòng)教育是新時(shí)代高校落實(shí)立德樹(shù)人過(guò)程中的重要抓手，同時(shí)也是人類(lèi)自我確認(rèn)和內(nèi)在本性的體現(xiàn)。志愿服務(wù)精神和勞動(dòng)精神同根同源，均展現(xiàn)出“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的核心內(nèi)涵，均是人類(lèi)活動(dòng)本質(zhì)的轉(zhuǎn)化，是社會(huì)意識(shí)和社會(huì)服務(wù)進(jìn)步性與利他性的具體表現(xiàn)，因此正確認(rèn)識(shí)、理解、掌握勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)志愿服務(wù)文化十分必要。

首先，高校應(yīng)將志愿服務(wù)常態(tài)化。高校應(yīng)傳播并滲透志愿意識(shí)、勞動(dòng)意識(shí)于課堂教學(xué)、團(tuán)日活動(dòng)、黨日活動(dòng)、主題班會(huì)以及服務(wù)培訓(xùn)中，廣泛宣傳志愿服務(wù)知識(shí)、理念和精神，動(dòng)員更多同學(xué)加入志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，傳遞“助人自助”的社會(huì)價(jià)值理念。其次，高度凝練志愿服務(wù)的時(shí)代進(jìn)步性。創(chuàng)新宣傳載體，融合傳統(tǒng)媒介與網(wǎng)絡(luò)媒介，深入挖掘新時(shí)代勞模精神，將優(yōu)秀個(gè)人、團(tuán)體進(jìn)行多樣化宣傳，豐富新時(shí)代馬克思主義勞動(dòng)價(jià)值論和勞動(dòng)觀，使勞動(dòng)精神內(nèi)涵具體化，讓學(xué)生將志愿服務(wù)生活化、常態(tài)化，進(jìn)而形成“我為人人、人人為我”的良好校園文化。

（二）提高志愿服務(wù)能力

志愿服務(wù)質(zhì)量受到諸多因素影響，如學(xué)生對(duì)志愿服務(wù)價(jià)值理念的認(rèn)知，是否具備良好的創(chuàng)新能力、理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能等，均有利于大學(xué)生提高志愿服務(wù)水平[8]。

作為新時(shí)代大學(xué)生，首先應(yīng)具備清晰的自我認(rèn)知，明確自身優(yōu)劣，做到理論結(jié)合實(shí)踐，在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，有針對(duì)性地增強(qiáng)知識(shí)技能，積累服務(wù)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新服務(wù)形式，豐富服務(wù)內(nèi)容等。如發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色，深入田間地頭、企業(yè)工廠、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園等，使就業(yè)實(shí)習(xí)工作前置，形成“實(shí)習(xí)—志愿服務(wù)”體系，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)融入志愿服務(wù)過(guò)程中，不僅是一種志愿服務(wù)，也是一種對(duì)口實(shí)習(xí)，切實(shí)提升了學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)認(rèn)知水平，也有利于擴(kuò)大學(xué)校、學(xué)院社會(huì)影響力。

其次，志愿者招募和培訓(xùn)管理規(guī)范化。目前，志愿者招募主要是依托學(xué)生社團(tuán)的自我管理，由高年級(jí)學(xué)生干部對(duì)報(bào)名同學(xué)進(jìn)行面試考核，但一兩次的溝通、接觸會(huì)存在主觀性和片面性。因此，要想組建專(zhuān)業(yè)水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)在招募前期就廣泛開(kāi)展講座、分享交流會(huì)、主題班會(huì)等，大力傳播志愿服務(wù)精神，幫助同學(xué)們深刻理解志愿服務(wù)的社會(huì)責(zé)任感、使命感和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生積極參加志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)投身到活動(dòng)中去。此外，還需定期開(kāi)展志愿者培訓(xùn)活動(dòng)：一是思想上的常規(guī)培訓(xùn)，如學(xué)習(xí)志愿服務(wù)相關(guān)規(guī)章制度、紀(jì)律、禮儀規(guī)范、道德品質(zhì)等;二是活動(dòng)前的強(qiáng)化培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)意義、內(nèi)容、注意事項(xiàng)等[9]。如果活動(dòng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，應(yīng)邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師或經(jīng)驗(yàn)豐富的志愿服務(wù)前輩進(jìn)行集中授課，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和活動(dòng)指導(dǎo)，進(jìn)而提高服務(wù)水平。

最后，志愿服務(wù)平臺(tái)信息化。一是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”不斷探索、創(chuàng)新志愿服務(wù)信息化建設(shè)，例如，使用校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、官網(wǎng)微博等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生志愿者線上注冊(cè)備案、發(fā)布志愿服務(wù)知識(shí)技能、傳遞志愿服務(wù)典型事跡等。提升大學(xué)生思政教育與校園文化信息化建設(shè)水平，使志愿服務(wù)教育活躍于網(wǎng)絡(luò)但不脫離實(shí)際，為大學(xué)生志愿者與志愿服務(wù)活動(dòng)提高雙向選擇平臺(tái)，切實(shí)提升志愿服務(wù)育人實(shí)效。二是搭建志愿服務(wù)對(duì)接基地。從特色學(xué)科、專(zhuān)業(yè)出發(fā)，在開(kāi)展科研社會(huì)服務(wù)時(shí)充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科優(yōu)勢(shì)，“政府—高?！髽I(yè)”三方深層次溝通了解，分析彼此目標(biāo)需求，搭建三方聯(lián)動(dòng)志愿服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，打造長(zhǎng)期性志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目，建設(shè)實(shí)踐育人基地。

（三）引導(dǎo)志愿服務(wù)科學(xué)化

學(xué)院作為大學(xué)生志愿服務(wù)主導(dǎo)的角色，應(yīng)做好統(tǒng)籌規(guī)劃工作，為保障大學(xué)生志愿服務(wù)的有效開(kāi)展和教學(xué)的落實(shí)、落細(xì)，開(kāi)展志愿服務(wù)的大學(xué)生首先應(yīng)具備扎實(shí)的理論功底。

一是設(shè)置“志愿服務(wù)”必修課，將志愿服務(wù)與學(xué)分、學(xué)位掛鉤。目前，已有部分高校將勞動(dòng)課、“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐課納入人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)精神。因此，教師應(yīng)借鑒該類(lèi)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)志愿服務(wù)相關(guān)必修課或選修課，納入人才培養(yǎng)方案，制定志愿服務(wù)學(xué)分制度。課程學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生思維習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，課程重點(diǎn)結(jié)合大學(xué)生思政教育，針對(duì)典型志愿服務(wù)案例，宣講志愿服務(wù)精神、理念、活動(dòng)安全及其注意事項(xiàng);通過(guò)召開(kāi)模范典型講座、報(bào)告、分享交流會(huì)等，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的服務(wù)意識(shí)并掌握服務(wù)技能，深切體會(huì)“奉獻(xiàn)他人，提升自我”;中后期開(kāi)展志愿服務(wù)、實(shí)踐，依托專(zhuān)業(yè)特色，充分發(fā)揮“校政行企所”五位一體的培養(yǎng)模式，校內(nèi)外合作開(kāi)展實(shí)踐育人，如“專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研實(shí)習(xí)”等，進(jìn)而提高學(xué)生的志愿服務(wù)水平。

二是構(gòu)建長(zhǎng)效保障機(jī)制。首先形成黨委牽頭，團(tuán)委落實(shí)，青志社執(zhí)行的結(jié)構(gòu)體系;其次以青志社團(tuán)為抓手，進(jìn)行科學(xué)的人員選配，建立科學(xué)合理的考核體系，為志愿者服務(wù)建立臺(tái)賬。例如：將個(gè)人基本信息、志愿服務(wù)內(nèi)容、培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等備案，從思想政治素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力、專(zhuān)業(yè)服務(wù)水平、出勤到崗情況等多方面對(duì)大學(xué)生志愿服務(wù)中的表現(xiàn)給予綜合評(píng)價(jià)。

三是形成有效的激勵(lì)機(jī)制。根據(jù)志愿者服務(wù)臺(tái)賬，對(duì)學(xué)生實(shí)施分類(lèi)激勵(lì)或批評(píng)，還可以通過(guò)設(shè)立志愿服務(wù)先進(jìn)個(gè)人、服務(wù)標(biāo)兵、星級(jí)志愿者等榮譽(yù)稱號(hào)相關(guān)的評(píng)定制度與嘉獎(jiǎng)制度，并與學(xué)生干部選拔、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、黨員發(fā)展、優(yōu)秀畢業(yè)生等方面掛鉤。此外，在就業(yè)招聘過(guò)程中可與大學(xué)期間志愿服務(wù)經(jīng)歷相結(jié)合，將其作為考核錄用的一個(gè)重要指標(biāo)[9]。最后，還應(yīng)調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)老師的積極性。目前可將志愿服務(wù)指導(dǎo)與教師的晉升、評(píng)獎(jiǎng)、績(jī)效等掛鉤，激發(fā)教師參與志愿服務(wù)教育工作的積極性，保障志愿服務(wù)實(shí)踐育人全過(guò)程育人、全員育人、全方位育人。

四、結(jié)語(yǔ)

馬斯洛需求理論將人類(lèi)需求由高到低分為五個(gè)層次：生理需求、安全需求、愛(ài)和歸屬感、尊重、自我實(shí)現(xiàn)。在志愿服務(wù)過(guò)程中由低到高的需求均有體現(xiàn)，如志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)在提供志愿服務(wù)的同時(shí)也能增強(qiáng)志愿者的歸屬感，在志愿服務(wù)過(guò)程中能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值得到他人尊重，進(jìn)而得到自我實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生志愿服務(wù)精神的培養(yǎng)是當(dāng)代馬克思主義教育思想的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化、傳承和發(fā)展，是弘揚(yáng)勞動(dòng)精神的另一種形式，也是新時(shí)代社會(huì)建設(shè)發(fā)展的重要指向，是高校思想政治教育體系的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義德才兼?zhèn)湫腿瞬啪哂惺种匾囊饬x。因此，在疫情防控常態(tài)化背景下，更好地開(kāi)展大學(xué)生志愿服務(wù)工作對(duì)育人意義重大，是“授人以漁”的發(fā)展型育人理念的充分體現(xiàn)。我們要充分發(fā)揮志愿服務(wù)實(shí)踐交流、現(xiàn)身說(shuō)法、服務(wù)他人的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立樂(lè)于奉獻(xiàn)、自立自強(qiáng)、助人自助的精神理念。

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（薦稿人：賈棟，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院教授）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）