王金 張志清 馬宏偉 曹丹丹 鮑艷

[摘 要] 基于對(duì)思政元素融入專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)的思考，以高?！肮こ虦y(cè)量”課程為例，探索了課程思政能不能融入、融入什么和怎么融入工科專業(yè)課的問題。從思政元素挖掘、具體實(shí)踐和具體做法等多個(gè)維度出發(fā)，闡述了課程思政潤(rùn)物無聲融入“工程測(cè)量”的具體過程和思考總結(jié)。通過思政元素挖掘和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐得出，將思政元素潤(rùn)物無聲地融入本課程，可以事半功倍地服務(wù)于“三全育人”。這對(duì)于工科高校測(cè)繪思政元素挖掘與實(shí)踐具有借鑒意義。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;工程測(cè)量;高校;思政元素

[基金項(xiàng)目] 2019—2020年北京工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀課程思政教學(xué)案例（教發(fā)通知〔2020〕047號(hào)）;2021年度北京工業(yè)大學(xué)“研究生思政教育進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)”探索項(xiàng)目（研通知〔2021〕37號(hào)）;2021年度北京工業(yè)大學(xué)研究生課程思政示范項(xiàng)目“地面信息數(shù)據(jù)分析”（研通知〔2021〕14號(hào)）

[作者簡(jiǎn)介] 王 金（1984—），女（回族），河南南陽人，工學(xué)博士，北京工業(yè)大學(xué)城市建設(shè)學(xué)部副教授，主要從事時(shí)空大數(shù)據(jù)與道路交通安全研究;張志清（1965—），男，內(nèi)蒙古卓資人，工學(xué)博士，北京工業(yè)大學(xué)城市建設(shè)學(xué)部教授，主要從事道路安全設(shè)計(jì)研究;馬宏偉（1976—），男，北京人，學(xué)士，北京工業(yè)大學(xué)城市建設(shè)學(xué)部實(shí)驗(yàn)師，主要從事工程測(cè)量與道路勘測(cè)設(shè)計(jì)研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）27-0169-04 [收稿日期] 2021-11-09

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[1]。高校教師在三尺講臺(tái)上傳道解惑，具有踐行課程思政的先天優(yōu)勢(shì)?！肮こ虦y(cè)量”是研究地球空間中具體幾何實(shí)體測(cè)量描繪和抽象幾何實(shí)體測(cè)設(shè)實(shí)現(xiàn)的理論方法與技術(shù)的一門課程，是培養(yǎng)大地測(cè)量與測(cè)繪工程人才的主干課程，同時(shí)也是交通工程和土木工程等工科專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)必修課。因此，挖掘“工程測(cè)量”課程的思想政治教育內(nèi)容，積極踐行課程思政，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的教育目標(biāo)具有重要的實(shí)踐價(jià)值。

一、“工程測(cè)量”課程踐行課程思政的必要性

（一）中央有要求

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，教師隊(duì)伍要做到“四個(gè)相統(tǒng)一”，首要的就是教書和育人相統(tǒng)一，也就是說，每一位教師都肩負(fù)育人的責(zé)任。這就是說要將思想政治教育元素融入專業(yè)課程及課堂教學(xué)活動(dòng)中，通過全員、全過程、全方位育人，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的目標(biāo)[2]。通過“工程測(cè)量”課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和外業(yè)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)繪理論方法認(rèn)識(shí)、分析和解決專業(yè)問題，強(qiáng)化學(xué)生的工程倫理準(zhǔn)則，培養(yǎng)具備艱苦奮斗精神和家國情懷的大國工匠人才，以及能承擔(dān)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是踐行課程思政、落實(shí)課程思政的目標(biāo)之一。

（二）育人有必要

以專業(yè)技能知識(shí)為載體加強(qiáng)思想政治教育，具有強(qiáng)大的說服力和感染力，有助于將課堂主渠道功能發(fā)揮至最大化，扭轉(zhuǎn)專業(yè)課程教學(xué)重智輕德現(xiàn)象，具有其他教育方式不可替代的優(yōu)勢(shì)[3]。要成為一名合格的、優(yōu)秀的大國工匠，一方面需要掌握專業(yè)理論和方法，另一方面也需要具有堅(jiān)定的家國情懷和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。這二者如車之兩輪、鳥之兩翼，缺一不可。

（三）實(shí)踐有可能

利用馬克思主義的價(jià)值觀構(gòu)建知識(shí)體系，根據(jù)課程的專業(yè)特色，適時(shí)、適切、適中地提煉理想信念、創(chuàng)新精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)扔艘豙4]，堅(jiān)持理論研究與實(shí)證研究并舉?！肮こ虦y(cè)量”課程中講授的學(xué)科發(fā)展史、超級(jí)工程和社會(huì)熱點(diǎn)等，背后都離不開國家統(tǒng)一和民族強(qiáng)大。通過梳理總結(jié)和巧妙設(shè)計(jì)，在課堂上不著痕跡地將育人要素滲入“工程測(cè)量”課程中是完全可行的。

二、“工程測(cè)量”課程與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合

許多專家和學(xué)者從理論層面與實(shí)踐層面對(duì)專業(yè)課程中融入課程思政進(jìn)行了深入研究。在實(shí)踐層面，有基于專業(yè)視角的探索，也有基于某一專業(yè)課程的思想政治研究[5]。測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史與國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國家安全密切相關(guān)[6];測(cè)量平差模型和精度評(píng)定方法等體現(xiàn)的是精益求精的工匠精神;近年來的超級(jí)工程和社會(huì)熱點(diǎn)等，無一不滲透著家國情懷。因此，無論是從課程基礎(chǔ)理論，還是從現(xiàn)代測(cè)繪技術(shù)發(fā)展來看，“工程測(cè)量”課程都蘊(yùn)含著豐富、感人的思政元素。筆者以課程思政融入工科高校學(xué)科基礎(chǔ)必修課“工程測(cè)量”課程為載體，進(jìn)行了專業(yè)課程與思想政治教育的有機(jī)結(jié)合嘗試。

（一）在理論講授中，將學(xué)科發(fā)展與培育愛國主義情懷有機(jī)結(jié)合

中華人民共和國成立后，我國先后建立了四個(gè)精度越來越高、適合國情發(fā)展的大地坐標(biāo)系。每一個(gè)大地坐標(biāo)系的建立都離不開祖國的和平、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。在中華人民共和國成立70周年國慶閱兵式中，中國人民解放軍和武警各裝備方隊(duì)的整齊劃一，離不開我國自主建設(shè)的北斗系統(tǒng)的準(zhǔn)確定位和導(dǎo)航。北斗閱兵輔助系統(tǒng)在算法、芯片、終端、軟件和系統(tǒng)等各個(gè)方面完全實(shí)現(xiàn)了國產(chǎn)自主可控，并進(jìn)行科技創(chuàng)新，從而解決速度、距離和人裝合一如何控制這個(gè)閱兵的大難題[7]。過去，我們嚴(yán)重依賴美國的全球定位系統(tǒng)（GPS），近年來，隨著我國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)，北斗系統(tǒng)在導(dǎo)航定位授時(shí)、測(cè)繪、災(zāi)情預(yù)警和國防安全等方面都發(fā)揮著極大的作用[8]。通過引入我國北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)的建設(shè)，從國家安全角度增強(qiáng)學(xué)生的使命感。在講全球?qū)Ш叫l(wèi)星系統(tǒng)（GNSS）原理時(shí)，學(xué)生就聽得更加專注投入。因?yàn)槿魶]有堅(jiān)定的愛國主義情懷，我們永遠(yuǎn)也不能在“卡脖子”的關(guān)鍵技術(shù)上取得突破。

（二）在測(cè)量實(shí)踐中，將外業(yè)艱辛與培育艱苦奮斗品德有機(jī)結(jié)合

“工程測(cè)量”課程不僅有理論學(xué)時(shí)，還有相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)時(shí)。外業(yè)測(cè)量，一方面將課本上的知識(shí)付諸實(shí)踐，體驗(yàn)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”;另一方面，體驗(yàn)前輩們當(dāng)年在960萬平方千米的土地上外業(yè)測(cè)量的艱辛。中華人民共和國成立70周年國慶期間熱映的電影《攀登者》，是根據(jù)我國登山隊(duì)、軍測(cè)登頂珠峰的歷史事實(shí)改編而成的，中國人用勇氣、用技術(shù)、用實(shí)力打破國外“測(cè)量權(quán)威”的壟斷，用生命標(biāo)出珠峰之巔的“中國高度”。這些隊(duì)員徒步行程6000多萬千米，獲得了近半個(gè)中國的平面和高程控制測(cè)量成果。正如習(xí)近平總書記給國測(cè)一大隊(duì)老黨員回信中所說：“40年前，國測(cè)一大隊(duì)的同志同軍測(cè)、登山隊(duì)員一起，勇闖生命禁區(qū)，克服艱難險(xiǎn)阻，成功實(shí)現(xiàn)了中國人對(duì)珠峰高度的首次精確測(cè)量。……用汗水乃至生命默默丈量著祖國的壯美河山，為祖國發(fā)展、人民幸福作出了突出貢獻(xiàn)?！毖芯坷肎NSS衛(wèi)星測(cè)量、冰雪探測(cè)雷達(dá)測(cè)量、重力測(cè)量、衛(wèi)星遙感、似大地水準(zhǔn)面精化等多種傳統(tǒng)和現(xiàn)代測(cè)量技術(shù)，2020年重測(cè)珠峰，再次創(chuàng)造了多項(xiàng)第一的壯舉[9]。本門課程所配套的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐課程帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)了外業(yè)測(cè)量工作，并將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實(shí)踐，在科學(xué)訓(xùn)練中升華了科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的工匠精神和艱苦奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（三）在數(shù)據(jù)處理中，將嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)與培育大國工匠精神有機(jī)結(jié)合

科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)販y(cè)量平差計(jì)算，是對(duì)大國工匠精神的內(nèi)化?！肮こ虦y(cè)量”課程包含大量的數(shù)據(jù)處理教學(xué)任務(wù)，需要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法，容不得一絲差錯(cuò)。世紀(jì)工程，測(cè)量先行。珠港澳大橋建設(shè)之初，施工沒有參照物。珠海高程基準(zhǔn)傳遞路線約250千米，測(cè)繪工作者綜合利用高精度GPS定位、精密水準(zhǔn)測(cè)量、重力場(chǎng)理論與方法、高精度跨江三角高程測(cè)量等先進(jìn)理論和技術(shù)，達(dá)到了首級(jí)平面控制網(wǎng)相對(duì)點(diǎn)位精度優(yōu)于2毫米;首級(jí)高程控制網(wǎng)精密平差后每千米的誤差僅0.3毫米。還有，珠港澳大橋工程建設(shè)難度最大的是島隧工程，島隧工程中深埋沉管受復(fù)雜因素影響，貫通精度的控制難度直逼技術(shù)極限。測(cè)量人員用一貫嚴(yán)謹(jǐn)和萬無一失的態(tài)度，逐一克服困難，保證了沉管的精準(zhǔn)貫通及主體橋梁工程的順利合龍[10]。從珠港澳大橋測(cè)量故事可以看出，沒有嚴(yán)謹(jǐn)、攻堅(jiān)克難、保證萬無一失的精神，超級(jí)工程不可能實(shí)現(xiàn);沒有大國工匠精神，珠港澳大橋多處測(cè)繪創(chuàng)新不會(huì)出現(xiàn)。

總之，通過用隱性的教育方法將家國情懷無形嵌入專業(yè)知識(shí)當(dāng)中，學(xué)生能自然產(chǎn)生情感共鳴;通過從國家安全角度厚植愛國主義情懷，學(xué)生能體會(huì)掌握核心技術(shù)的重要性;通過將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實(shí)踐，能培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和艱苦奮斗的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲地融入思政元素，有利于培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的大國工匠人才，助力培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。

三、“工程測(cè)量”課程融入思想政治教育的具體做法

在課程融入思政元素過程中，筆者在教學(xué)的群體、方式、時(shí)間和空間上，進(jìn)行了以下嘗試。

（一）化解部分學(xué)生的抵觸情緒，助力全員育人

使用較為含蓄和隱形的教學(xué)方式，巧妙地化解部分學(xué)生因?qū)λ枷胝卫碚撜n的誤解而產(chǎn)生的抵觸情緒，讓學(xué)生自己感知和體驗(yàn)，順其自然地將思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為受教育者的內(nèi)心信念，從而達(dá)到更為持久的教育效果。將生動(dòng)感人、貼合生活的事件與枯燥的工科理論有機(jī)結(jié)合，提高了上課抬頭率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，使學(xué)生對(duì)專業(yè)有了更深層的認(rèn)識(shí)，對(duì)國家統(tǒng)一和發(fā)展有了更貼切的體會(huì)。

（二）延伸教學(xué)時(shí)間和空間，促進(jìn)全程育人

傳道授業(yè)解惑不僅體現(xiàn)在課堂上，也拓展到外業(yè)實(shí)踐和課下。在外業(yè)實(shí)踐中，小組自愿結(jié)合，分工協(xié)作，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到精度評(píng)定，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，以實(shí)踐檢驗(yàn)理論的正確性。課下通過作業(yè)、微信群互動(dòng)和知識(shí)點(diǎn)分享，用生動(dòng)的小視頻和小動(dòng)畫鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在擴(kuò)展教學(xué)時(shí)間和空間的同時(shí)，拓展思政元素融入的深度和廣度。以專業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展為引領(lǐng)，實(shí)踐教學(xué)與科研教學(xué)相配合，多維度、多層次踐行課程思政。鼓勵(lì)有志于從事科研事業(yè)的學(xué)生，提前加入導(dǎo)師的科研團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生將選題與國家需求緊密結(jié)合，促進(jìn)全程育人。

（三）拓展教學(xué)群體和教學(xué)方式，推動(dòng)全方位育人

教師講授與學(xué)生講解交叉進(jìn)行。教師應(yīng)有計(jì)劃地安排學(xué)生上臺(tái)講解知識(shí)點(diǎn)和總結(jié)章節(jié)內(nèi)容，以提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生課下復(fù)習(xí)、查閱各種資料與積極思考的能力。同時(shí)，以提問鞏固和檢驗(yàn)重點(diǎn)概念的方式，通過學(xué)生反饋調(diào)整講課進(jìn)程。圍繞熱點(diǎn)話題，分組展開討論，并將討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，回答其他小組的提問和疑惑。依托專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)科培養(yǎng)模式等，形成全鏈條閉環(huán)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀專業(yè)人才。

四、“工程測(cè)量”課程融入思想政治教育的效果和體會(huì)

課程思政踐行以來，筆者發(fā)現(xiàn)，把隱形的思政元素融入教學(xué)過程后，干枯的“工程測(cè)量”課程有了靈魂，增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)課的思想認(rèn)同感，取得了更好的教學(xué)效果。具體來講，有三點(diǎn)體會(huì)。

（一）要攜手共育，不要各行其是

一方面，育人僅靠思想政治理論課程，僅靠思想政治專門力量，效果有限。習(xí)近平總書記所講的“各類課程與思想政治理論課同向同行”，也即專業(yè)課程要與思想政治理論課程攜手并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的目標(biāo);另一方面，專業(yè)課程融入思政元素，既落實(shí)了立德樹人的任務(wù)，也提升了課程的魅力，可以說相得益彰，由此更加堅(jiān)定了走課程思政之路的信心和決心。

（二）要精準(zhǔn)發(fā)力，不要隔靴搔癢

工科課程的思想政治教育，不是泛化地哪里都能融入，稍有牽強(qiáng)，就成了“兩張皮”的尬課。不能隔靴搔癢，找準(zhǔn)切入點(diǎn)非常重要。在授課中，筆者追求順勢(shì)而為地引入思政元素，潤(rùn)物無聲地傳播正確的“三觀”，不留痕跡地教書育人，水到渠成地實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

（三）要點(diǎn)到為止，不要畫蛇添足

中國有句古話：“過猶不及。”要把握好課程思政和專業(yè)知識(shí)之間的度，畢竟課程本質(zhì)還是專業(yè)技術(shù)課程。專業(yè)課程要根據(jù)育人特點(diǎn)和要求，創(chuàng)新育人內(nèi)容和教學(xué)方案，在保證完成特定教學(xué)任務(wù)的前提下提高課程的站位。不能本末倒置，課程思政追求點(diǎn)到為止，讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì)和領(lǐng)悟;不要畫蛇添足，否則會(huì)弄巧成拙，將專業(yè)課程變成了生硬的思想政治理論課。

從高校工科專業(yè)基礎(chǔ)課“工程測(cè)量”課程的思考和實(shí)踐來看，思政元素的深入挖掘和恰當(dāng)融入，將枯燥的工科課程轉(zhuǎn)變成了有溫度、有情懷和有靈魂的專業(yè)課程。無論從課程整體，還是從若干工程案例出發(fā)，從“工程測(cè)量”課程中挖掘思政元素是完全可行的。而且，通過“工程測(cè)量”課程的踐行，將思政元素潤(rùn)物無聲、如鹽入水地融入專業(yè)知識(shí)，可以事半功倍地服務(wù)立德樹人根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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The Practice and Thought of the Ideological and Political Education Integrating into “Surveying

Engineering”

WANG Jin， ZHANG Zhi-qing， MA Hong-wei， CAO Dan-dan， BAO Yan

（Faculty of Architecture， Civil and Transportation Engineering， Beijing University of Technology，

Beijing 100124， China）

Abstract： Based on the consideration of integrating ideological and political elements into the major and classroom teaching activities， this paper practices the ideological and political elements in the course of “Surveying Engineering” in colleges and universities. It explores the ideological and political elements that can be integrated into the course， what to integrate and how to integrate into the course. This paper tests and summaries that the ideological and political elements are gently and silently integrated into this course in multi-viewpoints. Through the design of integrating ideological and political elements， this course can serve “Three-all Education”. This research may be contributed to the excavations and practices of the ideological and political elements of surveying and mapping in engineering colleges and universities.

Key words： curriculum ideological and political education; surveying engineering; colleges and universities; ideological and political elements