[ 摘要 ]

在高校教育體系中，思政教育是至關(guān)重要的，是形成學(xué)生正確人生觀、價值觀，樹立社會主義核心價值思想的主要教學(xué)途徑。而輔導(dǎo)員作為高校學(xué)生的引導(dǎo)者與指路人，承擔(dān)著重要的育人職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生正確思政素養(yǎng)的生成。因此，高校在思政教育體系中應(yīng)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員引導(dǎo)能力的重視，通過多元化途徑提升其引導(dǎo)能力，在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面為學(xué)生的思政教育提供強(qiáng)有力的后勤保障。

[ 關(guān)鍵詞 ]

高校輔導(dǎo)員;思政教育;引導(dǎo)能力;提升路徑

中圖分類號：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2022.05.023

隨著新課改的革新與發(fā)展，思政教育已逐步受到廣大教育工作者的重視，同時對高校輔導(dǎo)員也提出了更高的要求。為確保思政教育的質(zhì)量開展與深入落實，高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對自身引導(dǎo)能力的重視。同時，在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，輔導(dǎo)員應(yīng)順應(yīng)教育時代的發(fā)展趨勢，采取有效措施強(qiáng)化自身思政素養(yǎng)與教育引導(dǎo)能力，有效把握對學(xué)生日常健康教育、思政教育與網(wǎng)絡(luò)思政教育等的引導(dǎo)工作。作為高校學(xué)生的引導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)承擔(dān)起自身的教育職責(zé)，為學(xué)生發(fā)展夯實基礎(chǔ)。文章基于高校輔導(dǎo)員思政教育引導(dǎo)能力進(jìn)行了研究與分析，并提出具體的提升路徑。

1 相關(guān)概述

輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)能力是指高校輔導(dǎo)員合理采用多種教學(xué)措施有效引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、達(dá)成教學(xué)任務(wù)的能力。其核心在于“引導(dǎo)”，突出學(xué)生在教育教學(xué)中的主體地位與被教育者角色。在思想政治教育中，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮其教育引導(dǎo)作用，從日常教學(xué)管理、思想政治教育、網(wǎng)絡(luò)思政教育等方面出發(fā)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀與人生觀、樹立良好的思想道德素養(yǎng)，最終實現(xiàn)思政教育的育人目的。因此，在高校思政教育中，輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)能力是非常重要的職業(yè)能力，對于掌控大學(xué)生的思政教育、推動學(xué)生良好發(fā)展有著促進(jìn)意義。

2 思想政治教育的教學(xué)任務(wù)

在新課改背景下，高校思政教育的教學(xué)任務(wù)主要體現(xiàn)在四個方面：第一，以崇高理想與堅定信念為教育核心，深入落實、正確開展三觀教育，即世界觀、人生觀與價值觀;第二，落實愛國主義教育，旨在弘揚(yáng)并培養(yǎng)學(xué)生的民族精神，樹立其愛國、愛黨、愛社會主義的思想理念;第三，貫徹公民道德教育，以日常道德規(guī)范為基準(zhǔn)，培養(yǎng)道德高尚的高校學(xué)生;第四，開展素質(zhì)教育，以高校學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展為教育目標(biāo)，開展思政教育，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人。

3 高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思政教育中的重要性

3.1 高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思政教育中的重要地位

教育部曾頒布關(guān)于高校輔導(dǎo)員隊伍的相關(guān)建設(shè)規(guī)定，并明確指出輔導(dǎo)員具備雙重身份即教師與管理干部，是高校學(xué)生思政教育有序開展的骨干力量、是日常思政教育及其管理的指導(dǎo)者與組織者，也是推動思政教育有效落實的實施者。作為最貼近學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，高校輔導(dǎo)員應(yīng)做好學(xué)生的知心朋友與人生導(dǎo)師，有效保障高校學(xué)生的健康成長與良好發(fā)展。

3.2 高校輔導(dǎo)員在學(xué)生思政教育中的重要作用

在高校教育體系中，輔導(dǎo)員是較為特殊的角色，承擔(dān)教師職責(zé)的同時還需做好管理工作與服務(wù)工作，在高校教育教學(xué)體系中占據(jù)著特殊的地位，在學(xué)生思政教育中也發(fā)揮著無可替代的教學(xué)作用。

在高校思政教育中，輔導(dǎo)員特殊的教育管理地位發(fā)揮著重要作用。作為基層教育工作者，輔導(dǎo)員更貼近學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，可以切實了解學(xué)生的實際需求與各項困難，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理思想，顯著增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通聯(lián)系，在一定程度上為高校學(xué)生的思政教育工作提供了便捷條件。另外，作為專業(yè)化的教育工作隊伍，其良好的思政素養(yǎng)與教育管理能力是確保學(xué)生思想政治教育有序開展、質(zhì)量教學(xué)的前提保障，有助于在日常教育管理、心理健康教育、課程教學(xué)、社會輿論等方面有效落實思政教育，從而培養(yǎng)高素質(zhì)人才。由此可知，高校輔導(dǎo)員對于學(xué)生的成長與發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用，其綜合素質(zhì)的水平對于大學(xué)生的心理健康、道德品格、政治素養(yǎng)、三觀理念的培養(yǎng)有著直接影響。

另外，在高校思政教育體系中，輔導(dǎo)員的教育職責(zé)發(fā)揮著重要的作用。其教育職責(zé)主要體現(xiàn)在幫助高校學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀，并在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，樹立學(xué)生特色社會主義核心價值理念，實現(xiàn)祖國偉大復(fù)興的民族信念，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、民族精神與愛國思想，為社會主義和諧建設(shè)夯實未來人才保障。

4 教育新時期高校輔導(dǎo)員思政教育引導(dǎo)能力的問題分析

4.1 專業(yè)教育能力有待提高

隨著新課改的落實發(fā)展，思政教育的地位與作用逐步提升，對輔導(dǎo)員提出了更高要求，對其專業(yè)化水平、思政素養(yǎng)及其教育引導(dǎo)能力的要求也更高。但在現(xiàn)階段，部分高校輔導(dǎo)員在思想政治教育方面的綜合素養(yǎng)相對不足，專業(yè)化水平參差不齊，教育管理能力相對較低，思政教育引導(dǎo)能力相對不足，工作思想缺乏積極性等，各方面因素限制了輔導(dǎo)員在思政教育中引導(dǎo)作用的有效發(fā)揮，致使實際工作效果不佳，引導(dǎo)能力難以體現(xiàn)。

4.2 引導(dǎo)能力被其他因素削弱

在教育發(fā)展新時期，大數(shù)據(jù)信息的普及與發(fā)展給高校學(xué)生帶來了多元化社會信息，龐雜繁多的網(wǎng)絡(luò)信息既有積極影響，又有消極作用，給高校學(xué)生帶來了信息沖擊，由此，網(wǎng)絡(luò)思政教育順勢而生。在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校學(xué)生可借助互聯(lián)網(wǎng)獲取教學(xué)資源與信息資源，自主學(xué)習(xí)能力與意識不斷得到提高，為學(xué)生的思政教育提供了更多的渠道。但與此同時也削弱了輔導(dǎo)員在思政教育中的引導(dǎo)能力與教學(xué)管理優(yōu)勢，逐步降低了高校輔導(dǎo)員的教育管理地位。另外，豐富多樣、涉及廣泛的互聯(lián)網(wǎng)信息更容易受到高校學(xué)生的喜愛，這就導(dǎo)致輔導(dǎo)員在思政教育中的引導(dǎo)能力被其他網(wǎng)絡(luò)因素削弱。

4.3 思政教育理念較為滯后

在高校思政教育中，輔導(dǎo)員的教育理念較為滯后，仍采用以往輔導(dǎo)員“說”，學(xué)生“聽”的灌輸式手段開展思政教育，學(xué)生以被動的學(xué)習(xí)角色進(jìn)行學(xué)習(xí)，完全服從已有安排，長此下來，學(xué)生的自主能力、思維意識及其他素質(zhì)能力都得不到有效培養(yǎng)，制約學(xué)生發(fā)展的同時，容易造成學(xué)生厭煩心理與抵觸情緒，從而降低思政教育的實效性。在信息時代背景下，網(wǎng)絡(luò)思政教育是現(xiàn)階段思想政治教育的新型教學(xué)模式，逐漸滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。但在實際教育中，部分輔導(dǎo)員更注重課程教學(xué)與日常管理教育，缺乏對網(wǎng)絡(luò)思政教育、社會輿論等的正確引導(dǎo)與精準(zhǔn)引導(dǎo)，缺乏與時俱進(jìn)的教學(xué)觀念，從而制約了思政教育的深入落實與有效發(fā)展。

5 高校輔導(dǎo)員思政教育引導(dǎo)能力的具體提升路徑

5.1 制定完善的輔導(dǎo)員管理機(jī)制

高校輔導(dǎo)員作為貼近學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的引導(dǎo)者、教育者與管理者，應(yīng)受到各高校的重視，其綜合素養(yǎng)的提升是思政教育引導(dǎo)能力有效提升的前提保障。因此，各高校應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際情況與發(fā)展需求合理制定輔導(dǎo)員選拔機(jī)制，結(jié)合輔導(dǎo)員的工作職責(zé)設(shè)置公平公開的考核機(jī)制與考核標(biāo)準(zhǔn)，如對思政教育、常見問題處理、心理健康教育、專業(yè)水平指導(dǎo)、生活服務(wù)等方面進(jìn)行考核，確保輔導(dǎo)員的專業(yè)水平及教育管理能力。同時，各高校還應(yīng)落實精細(xì)化管理工作，合理設(shè)定獎懲機(jī)制，對于在思政教育中引導(dǎo)效果良好的輔導(dǎo)員給予表彰與獎勵。針對工作不積極，思政教育不理想的輔導(dǎo)員進(jìn)行追責(zé)與適當(dāng)?shù)膽土P，確保輔導(dǎo)員工作的積極性與質(zhì)量性，潛移默化地培養(yǎng)其教學(xué)管理能力，提升其思政教育引導(dǎo)能力，為學(xué)生思政素養(yǎng)的優(yōu)秀形成、道德觀念的正確樹立提供良好前提條件。

5.2 樹立學(xué)習(xí)意識不斷提升自我

高校輔導(dǎo)員還應(yīng)緊跟教育發(fā)展趨勢，在新課改的要求下不斷提升自我，樹立終身學(xué)習(xí)的意識，通過多渠道逐漸提高自身的職業(yè)素養(yǎng)與思政教育能力，從而滿足時代的發(fā)展、學(xué)生的需求。首先，高?？啥ㄆ陂_展與輔導(dǎo)員工作相關(guān)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如管理能力、思政教育知識技能、各項素質(zhì)能力培訓(xùn)等，從而在日常教育管理中有效發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用。其次，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)思政教育的普及與落實，對于輔導(dǎo)員的網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)要求也不斷提高。對此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)合理利用信息技術(shù)強(qiáng)化自身的信息素養(yǎng)，提高自身對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力、對信息輿論的辨別能力等，進(jìn)而正確引導(dǎo)學(xué)生思政教育。第三，輔導(dǎo)員應(yīng)及時了解并學(xué)習(xí)國家或當(dāng)?shù)爻雠_的與思政教育相關(guān)的文件，查閱整合思政教育的相關(guān)案例、教學(xué)資源等。同時加強(qiáng)與其他輔導(dǎo)員的溝通交流，分享經(jīng)驗、交流方法，從而提高自身的思政教育經(jīng)驗與教育管理能力，有效發(fā)揮自身的引導(dǎo)能力，推動學(xué)生思政教育的深入落實。

5.3 增強(qiáng)師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對于學(xué)生思政教育的開展與落實有著直接影響作用。并且在大數(shù)據(jù)時代背景下，學(xué)生更喜歡通過便捷的方式接受思政教育，如網(wǎng)絡(luò)思政教育等。為確保高校輔導(dǎo)員思政教育的引導(dǎo)作用，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展，通過線上、線下兩個渠道增進(jìn)師生關(guān)系。針對線上管理，輔導(dǎo)員可合理借助QQ、微信、飛信、校園平臺等加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，分析學(xué)生的心理情緒，正確引導(dǎo)其心理健康發(fā)展;同時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)社會熱點、新聞事件、信息輿論等學(xué)生感興趣的內(nèi)容，用學(xué)生容易接受的形式、學(xué)生熟悉的表達(dá)進(jìn)行交流，從而實現(xiàn)思維的碰撞，深入了解學(xué)生的思想與見解，在拉進(jìn)師生距離的同時有針對性地引導(dǎo)學(xué)生正向發(fā)展，并滲透落實思政教育。在線下日常管理中，輔導(dǎo)員可加強(qiáng)與思政教師的聯(lián)系，了解學(xué)生的實際學(xué)情;合理組織與思政教育相關(guān)的實踐活動，如辯論會、演講比賽、參觀紅色基地、座談會等，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時提高其思政素養(yǎng);加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)注與關(guān)懷，尊重學(xué)生的差異性與獨特性，關(guān)心每一位學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)，了解其生活問題、學(xué)習(xí)困惑、思想見解等，以換位思考的形式幫助學(xué)生答疑解惑，同時遵循以理服人、以情動人的基本原則，有效結(jié)合生活實例，提高其教育引導(dǎo)能力的有效性與專業(yè)性，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生思想的正向發(fā)展、道德的良好培養(yǎng)，以及人生觀、價值觀的正確形成。通過增強(qiáng)師生關(guān)系，提高高校輔導(dǎo)員思政教育的主導(dǎo)地位，進(jìn)而增強(qiáng)其教育引導(dǎo)能力，為學(xué)生發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

5.4 發(fā)揮自身教育作用

輔導(dǎo)員作為高校思政教育的骨干力量，應(yīng)充分發(fā)揮自身的示范作用，樹立優(yōu)秀的榜樣，潛移默化地發(fā)揮自身引導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格與思政素養(yǎng)。輔導(dǎo)員應(yīng)緊跟教育時代發(fā)展，樹立創(chuàng)新型思政理念，革新思政教育的內(nèi)容與形式，從而更好地傳遞引導(dǎo)。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)具備敏銳的辨別能力，明確分辨網(wǎng)絡(luò)敏感信息、社會實踐與不良輿論，以熱點話題的形式抓緊學(xué)生的關(guān)注點，以自身為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生的信息辨別能力，發(fā)展思政意識;其次，輔導(dǎo)員在日常教育管理工作中應(yīng)以身作則，通過日常言行舉止耳濡目染地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀與人生觀，規(guī)范其行為舉止，約束其思想偏差;最后，輔導(dǎo)員還應(yīng)具備正確的政治思想，充分發(fā)揮自身的示范作用與引導(dǎo)能力，做好模范表率，在日常管理、思政教育中結(jié)合鮮活案例，通過引導(dǎo)、啟發(fā)的形式落實思政教育，有效滲透政治理念與民族信仰，從而培養(yǎng)高校學(xué)生的思政素養(yǎng)，確保其健康成長與全面發(fā)展。

5.4 落實多方協(xié)同配合

高校輔導(dǎo)員是由教師教育隊伍的基層組成的，其貫穿學(xué)校的整個教學(xué)體系。高校輔導(dǎo)員思政教育引導(dǎo)能力的提升還需多方的協(xié)同配合與工作支持。對此，在高校思政教育體系中，宣傳部門應(yīng)積極響應(yīng)國家相關(guān)政策信息，反饋各層面輿論信息，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員信息素養(yǎng)與意識形態(tài)的重視與支持;學(xué)工部門應(yīng)加強(qiáng)對輔導(dǎo)員工作的管理、對思政教育落實的關(guān)注，確保輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量與效率;學(xué)科教師應(yīng)加強(qiáng)與輔導(dǎo)員的溝通聯(lián)系，確保輔導(dǎo)員接受學(xué)生信息的及時性與準(zhǔn)確性，有針對性地開展教學(xué)管理與思政教育引導(dǎo)等，通過多方協(xié)同配合與支持，切實提高輔導(dǎo)員的教育引導(dǎo)能力。

6 結(jié)論

總而言之，在教育改革發(fā)展的新時期，對思政教育也提出了更高的要求。在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校輔導(dǎo)員應(yīng)順應(yīng)教育時代的發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮自身的教育價值，樹立思政教育的新型教育理念與工作觀念，并通過多元化途徑提升自身的教育引導(dǎo)能力，深入落實思政教育，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的思政素養(yǎng)與道德品格，從而為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想保障。

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[ 作者簡介 ]

柳娜，女，湖北武漢人，武漢工商學(xué)院，助教，本科，研究方向：思想政治教育。