劉良杉、馬悅穎整理

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余惠承教授（下文中，簡稱“師”）

馬悅穎（女，本科四年級），劉良杉（男，碩士二年級）

歌曲《鳳求凰》（［漢］司馬相如詞，李硯曲）

杜亦秋

《鳳求凰》是司馬相如寫給自己心儀的女子卓文君的一首愛情詩賦。司馬相如是漢代著名文學家、古琴家；而卓文君則是“中國古代四大才女”之一的杰出女性，精通音律、善于撫琴，是一位情趣高雅的絕色美女。司馬相如和卓文君的知音知遇、鳳凰之求，不拘封建禮教的束縛，追求自由、幸福愛情的果敢行為，廣為人知。詞名中的“求”字，雖然不曾出現(xiàn)在歌詞的顯著位置，但卻奠定了詩詞的情感基調，具有畫龍點睛的意義。

青年作曲家李硯有感于這首詩詞的意境，依據(jù)詩詞的語言音韻、字句結構，用音樂將文學作品進行了另一種方式的藝術呈現(xiàn)，使經典文學作品綻放出全新的藝術魅力。

下面，我們先請馬悅穎同學演唱這首《鳳求凰》。

第一部分，女聲版

馬悅穎同學的演唱，我覺得需要強調意境上的設計感。剛才你唱出了古人的一種含蓄，但這個“求”字所體現(xiàn)的一種渴求、一種期待，一種想要奔放出來而被壓抑住的感受，還缺乏一點。所以，當歌曲前奏響起的時候，你的腦海中要有畫面，心中要有一種感受——你看到了一位美女，她就是心目中將與自己攜手終身的人。一定是有一種渴望在其中，而你（唱得）有點太含蓄了。

前奏我們可以再活躍一些，多流露出內心的激動狀態(tài)。開始！

（學生演唱前兩句）

你要真的“看”到了！你知道卓文君就在你身旁，聽你彈琴，你欣喜若狂地對著那個美女在傾情訴說。

我覺得你還可以再唱得講究一些。比如“有”字，（師范唱）唱出你看到一個最喜歡的東西，那樣的一種興奮感。吸氣的時候一定要深深地嘆下去，把兩肋張開，讓氣息有堅實的基礎再開始唱。

（學生再次演唱前兩句）

前兩句有進步，但緊接著的后面一句還要注意，此時此刻是這樣一種畫面：你還在說同一個人，你知道她就在屏風后面，但是見不到她，因此心里很著急，你是那么渴望見到她。但是，在封建禮教背景下是不能夠這樣做的，你只能壓抑住。演唱這句時，你的眼神不能迷離，讓觀眾誤以為這個人一會兒在這兒、一會兒似乎又在那兒，而是要看向一個方向，對著她說“有一美人兮”就是眼前這個人，但是我又看不清，只看見她的裙子窸窸窣窣飄過去了，那個人到底是不是卓文君呢？她到底是不是在聽“我”彈琴？所以眼神一定要在一個方向上定住——無論如何，“我”都是“見之不忘”的。而且我一天見不到她，我心中的思念都會是那樣瘋狂，我想要跟她一起走，跟她在一起！因此，你的眼神還是要保持在同一個方向，而不要“一日不見兮”又到另一個方向上去了。

這一句演唱結束之后，有一個很大的氣口。下一句“鳳飛翱翔兮”一定要充分地擴張你的肺部，喉嚨放松、牙關上抬，讓聲音在流暢氣息的支撐下向上、呈拋物線狀態(tài)地傳送到遠方。

好，請再來一遍，注意盯住她（卓文君）看，深情地訴說。

（學生再次從頭演唱）

后面這兩句是基于前面那種渴望心情之后，出現(xiàn)的一種無奈的反差。所以，欣喜的那一面一定要表現(xiàn)出來，那無奈的這一面，則是比較低沉的、失落的。

（學生往下演唱）

“鳳飛翱翔兮”這句唱得很好，呼吸拉開了，視野也開闊了一些。司馬相如把自己比喻成一只鳳，鳳、凰當時都是用來比喻人中豪杰的。所以司馬相如把自己比成鳳，把卓文君比成凰。他去求她，但是卓文君走了，他并不知道卓文君愛不愛她。因此，“無奈佳人兮”，一定要有失落的感覺；“不在東墻”，不能四處張望。

一首歌曲情緒的處理，一定要有設計感，也應該有內心的真情實感——我就是（歌曲中的）這個人，身臨其境。卓文君走的時候，或者說你喜歡的人，她走了，那樣一種失落的感覺一定要表現(xiàn)出來。在用歌聲、通過音樂進行表達的同時，配上肢體語言，還有眼神的交流，這樣觀眾才能夠感受到這首歌的內涵，才可以跟你同呼吸共命運。所以這個“無奈佳人兮”的演唱，一定要表達出你的無奈！

（師范唱“無奈佳人兮，不在東墻”）

她已經不在那里了，怎么辦？因此，在演奏歌曲間奏的時候，你就要思考——我要想辦法讓她知道，我愛她！剛好司馬相如精通音律，是個古琴高手，所以，他要用琴聲“聊寫衷腸”、表達愛慕，把卓文君的心抓住。我們再來第三、第四句。

（學生從“鳳飛翱翔兮”處開始演唱）

這里再停一下。這個時候你想到了一個絕妙的主意——只要我來彈琴，她一定能聽懂！因為他們倆都是撫琴高手，一個音符、一個音響發(fā)出來，卓文君就能明白是什么意思。所以“將琴代語兮，聊寫衷腸”是說司馬相如的衷腸。他的衷腸是什么？就是，我何時能見到你??？你可千萬別走了，一定要聽我彈完?。?/p>

“何日見許兮”，是問你到底愛不愛我，愿不愿意跟我走？給我一個回復吧！在這樣的一種內心情感中，你要對著自己說，我想表達的是什么？而不是張望，是說我什么時候見到她可以“慰我彷徨”。唱“愿言配德兮”的時候，眼睛再看出去——如果你（眼神）一直是看出去的，這個對比、這個色彩，這種交代就會顯得拖泥帶水。

每句歌詞、每個樂句都要有一幅畫面，一幅一幅就像拍攝電影（的手法），讓觀眾知道這個故事接下來怎樣發(fā)展，一幅接一幅展示給大家。好，我們再來一下。

（學生演唱“將琴代語兮”）

這兩句我覺得強弱的交代還不夠好，“不得於飛兮”是一個強音，那么“愿言配德兮”要適當?shù)爻?。遇強則先弱，遇弱則先強。如果你不能跟我一起飛翔的話，那我這一輩子就在悲傷中度過，“使我淪亡”。所以，在“何日見許兮”這一句美好的幻想之后，才有沉浸“愿言配德”的美好夢境中，就是一種想象、一種追求，我何日能見到你，愿我的德行和你相配。這一句要非常真切、肯定，發(fā)自肺腑，一定是對自己內心的一種呼喚。我要永遠跟你在一起，讓我們結成一對幸福的伴侶，所以，這里是愿我的德能夠配上你，我們攜手共進，這句不能唱得太張揚，要適當?shù)厥栈貋?。然后“不得於飛兮”，如果不能這樣的話，那這輩子沒有希望了，只能在悲傷中度過了。這種對比的色彩，要表現(xiàn)出來。

（學生從“愿言配德兮”開始演唱）

這句的音準有點問題，情緒一激動，音準就跑了。但是整體來說，（演唱）這個地方是比較難的，它是整首歌曲的一個難點。這句音程跨度非常大，有十度，那么我們在演唱“飛兮”的時候，要把它全部放開，共鳴腔體打開、喉嚨松開、牙關抬起來，兩肋也是擴張的，把你所有的力量全部都推出去做好強音。然后，深呼吸，氣息一定要落下來。主人公下定決心是很難的，這是真情表白，你要用自己的情感去打動另外一個人，讓他跟你過一輩子。這樣一份決心，一定要讓觀眾跟你一起感受到。

（師范唱“使我淪亡”）

“使我”，一定要沉下來。在“不得於飛兮”的高音演唱之后，接下來“使我”二字在低聲區(qū)的演唱，聲音不能虛，不能離開氣息而“拎”著唱，否則音高會有偏差。作為演唱者，必須提前設計好這種聲音位置的調整，這個時候不要著急，要注意留白，讓大家都安靜一下，會讓觀眾感受到你的決心更加堅定。“使我淪亡”，要讓大家全都能感受到這樣的情緒。好，把這兩句再演唱一次，要注意控制好音準。

（學生再次從“不得於飛兮”演唱）

漸強，支撐住！這一遍音準好一些，就是在“亡”的時候出現(xiàn)碎抖，所以不能讓氣息“浮”上來，一定要沉下去?！巴觥弊值淖诸^、字腹、字尾一定要交代清楚，拉開呼吸，在肺部兩邊（保持?。?/p>

（師范唱“使我淪亡”咬字過程）

牙關在咬字的過程中吸開、向上、往前拋，交代清楚，但是呼吸不能因為這個過程向上跑。這句的氣息一定要合理分配，因為這句很長，那么我們要先把氣息儲存好，不要輕易地放出去，用你后背的力量支撐住。好，再來。

（學生演唱“不得於飛兮”）

這一遍好多了。因為你真實地去做了，展現(xiàn)的是內心中真實的想法。你的呼吸可以幫助你進入歌曲的情緒。

我們再從頭到尾完整地演唱一遍?！而P求凰》有兩段，第二段基本上就是在第一段的情緒上整體節(jié)奏再加快一點、情緒再高漲一點。

（學生從頭演唱）

抱歉，還是要再打斷一下。唱到“墻”字就開始聲音發(fā)抖了。每一句唱完之后，歌唱的狀態(tài)要回到你的起點，在哪里起，就得在哪里結束。（師范唱“不在東墻”）都要保持住，氣息要穩(wěn)扎穩(wěn)打，控制好。

（學生從“無奈佳人兮”處演唱）

這遍聲音好了一點，但情緒又沒有進去。這里歌曲的內涵是：我就是想跟這個人在一起！“無奈”可以帶一點氣聲唱法、進行技術處理。我們再從“無奈佳人兮”來一次。

（學生再次演唱此句）

深呼吸留住氣，表現(xiàn)出失望的感覺。（間奏響起）有主意了！表決心，留住氣息。

（學生演唱第二段）

第二段是流暢的。我覺得最后兩句還有進步的空間，“不得於飛兮”的時候一定要把它“定”住，有一個漸強的感覺，腔體逐漸打開，聲音有一個吸開向上、向前拋，然后停在原地。當故事情節(jié)推進到“如果她不能跟我在一起的時候，空氣都凝固了”——這可是最大的渴望、內心的期盼啊。正是有這樣的一種決心、一種表達，司馬相如和卓文君才會沖破封建禮教，兩個人才會私奔！這在當時來說，是一個震驚四野的傳奇事件，所以被譽為“世界十大愛情故事”之一。

一定要唱出有決心、堅定的感覺，該停的地方得停，該斷的地方得斷，該連的地方得連。“不得於飛兮”這句，要把這個“兮”的大連線音樂內涵表現(xiàn)出來。（師范唱“不得於飛兮”）“兮”停住，不能馬上回到悲傷的狀態(tài)。這個“亡”要抬起來（上口蓋），找“ang”的鼻腔共鳴，貼住它。

對于生活在今天的我們而言，面對“鳳求凰”的場面常常會表現(xiàn)出一種慌亂，沒有古人的內涵和矜持。因此，我們要反復品味，演唱時該含蓄的地方一定要含蓄，該奔放的時候一定要奔放。讓卓文君感受到司馬相如的熱情，將他們最后私訂終身，駕著馬車奔向遠方的果敢行為，在演唱中交代出來。我們再來后面兩句，穩(wěn)住氣息。

（學生演唱“不得於飛兮，使我淪亡”）

很好，這個時候才能舒展地嘆下來。

總而言之，在演唱這類古詩詞歌曲的時候，我們一定要先去了解、研讀詩詞意境。你要去感同身受，你就是這個詩詞中的主人公。平時要多讀經典的文學作品，來加強自身的修養(yǎng)。同時，我們的歌唱基本功也要加強訓練，比如，《鳳求凰》這首歌曲中有很多大的氣口、大的連線，需要有很好的聲樂演唱技術支撐。這里，我建議我們年輕的學子們要拳不離手、持之以恒、不斷練習。只有夯實自己的基本功，才能夠有能力表達歌曲的內涵，才會有技術支撐去塑造你所想要的藝術形象。

第二部分，男聲版

《鳳求凰》是司馬相如寫給卓文君的愛情詩賦，是一位男士寫給女士的情歌。下面，我們就請劉良杉同學從一個男性的角度，來演唱這首經典詩詞歌曲。

（學生演唱歌曲）

我覺得劉良杉同學演唱時塑造的那種意境，一開始是挺好的，是一種很深沉的表現(xiàn)，這是男孩子和女孩子不一樣的表現(xiàn)。在歌曲間奏響起的時候，你的那種深沉、柔美，是內心的激動，但外表卻很冷靜的感覺。從你的眼神、一抬頭能夠感受到，讓觀眾從你的眼睛里感覺到你的熱情。所以，你站在那里不動是可以的，我覺得大家在演唱的時候可以學習劉良杉同學這個部分的表演處理。

但是，你唱的時候明顯地給人感覺到氣息還沒有調順！第一句挺好，第二句我們再唱一次。

其實，作為男孩子來演唱，你站在這里的時候第一句的這種沉穩(wěn)是可以的。那么，“一日不見兮，思之如狂”是不是應該有一些肢體表演？然后再收回來。要比第一句的層次更進一步，這種情感更熱烈一些。

（學生繼續(xù)演唱“一日不見兮，思之如狂”）

深呼吸！

（學生繼續(xù)演唱）

暫停一下，這里的演唱我覺得熱情還不夠，你要有層層推進的那種狀態(tài)，要有起承轉合的情境展現(xiàn)。

（師范唱“鳳飛翱翔兮，四海求凰”）這句不要低頭唱，好像給人一種我沒“求到”而十分沮喪的感覺。抬頭望遠演唱，“四海求凰”，我就等著你——卓文君，你怎么就消失了呢？我今天怎么看不到你了？所以“無奈佳人兮”和“四海求凰”的眼神應該是在同一個方向，在唱“不在東墻”的時候再收回來。這樣一種急切表達，才會形成一種藝術效果上的極大反差，最后“使我淪亡”才能表現(xiàn)出期盼“攜手相將”的渴望。

第三句“無奈佳人兮，不在東墻”，這個“兮”字唱得有點重。（師范唱）這樣的力度就夠了。這個字是在第三、第四拍，它本身就要減弱，而且它不是實詞，是一個虛詞，不用這么強調它。

請再從第一句開始演唱。

（學生從頭演唱“有一美人兮……使我淪亡”）

我們把后半部分再朗讀一次。唱“將琴代語兮，聊寫衷腸”，這個時候應該是欣喜的、激動的，聲音是舒展的?！昂稳找娫S兮，慰我彷徨”，用什么來安慰我的心靈，除非你答應跟我相見，跟我一起走。所以要從那種期待，轉成一種等待的、渴望的，一種追求的、一種內在的力量。我還要再想辦法、努力追求……你內心的這種狀態(tài)要通過歌聲來表達。音樂可以撫慰心靈，“慰我彷徨”這句歌詞的演唱，氣息應該落下來，稍稍使用一些“氣聲”唱法都是可以的。

（師范唱“何日見許兮，慰我彷徨”）面對這樣一種沉甸甸的愛，我們“什么時候”見面，你總得給個說法吧？（師范唱“慰我彷徨”）愿我的德能夠與你相匹配，希望你能夠看到我的這樣一份赤誠、這樣一份熱情?！霸秆耘涞沦?，攜手相將”，這里男聲跟女聲在（演唱）力度上是不一樣的，“攜手相將”要有一個強力度上的字頭，重音要出來，“攜”字咬字再重一點。整體來說，我覺得你的上口蓋要再興奮一些，哼著說、強化頭腔共鳴地唱，不要去擠壓聲音。我們再把后半部分唱一下。

（學生繼續(xù)演唱 “將琴代語兮，聊寫衷腸……不得於飛兮”）

把控氣息，停住它！

（學生繼續(xù)唱“使我淪亡”）

這個“亡”字的咬字發(fā)聲也需要一個過程，不要讓它太迅速地結束而使的聲音情緒松懈掉了，或者說讓歌唱腔體的狀態(tài)突然一下垮掉了?！笆刮覝S（l——u——n）亡（w——a——ng）”，（師范唱）還得把笑肌抬起來，抬起你的上口蓋，里面是空的，有一種空靈的感覺。

（學生繼續(xù)演唱“不得於飛兮”）

我覺得這個“飛”字還可以再抬起來一些。“f——ei”要繞一下，這樣的聲線更好拋一些，拋出去的射程會遠一點，聲音的傳送、情感的表達也會更精準一些。“飛”字剛才你卡住了，不要橫在口腔里，要豎起來唱，再來一次。

（學生再次演唱“不得於飛兮，使我淪亡”）

好了一點兒，但是我覺得“飛”字還可以做得更好，課下還是要多練習，把牙關松開去說，就像隔山隔水去喊人一樣?！癴ei”，韻母是“ei”，不能是“en”，要字頭、字腹、字尾清晰地說，而不是“fen”，不要橫在口腔里。這樣沒法將聲音送到遠方，而且也不能做漸強、漸弱的處理，你咬得太緊了，可以松開它。我們再來從頭到尾完整地唱一遍。

（學生從頭演唱）

我們要合理地分配自己的氣息，第三句是一個大的連線，“鳳飛翱翔兮，四海求凰”，當你沒有氣的時候你的眼睛已經垂下來了，所以就沒有塑造“鳳求凰”中“求”的這么一種渴望心情。不要隨意低頭，氣息也要在課下經過無數(shù)次的練習讓它擴充開來，吸氣的時候肩放松。（師范唱）不能把力量落在肩上，這樣氣息就會不夠用。我們再把這句演唱一次，肩膀放松。

（學生演唱“鳳飛翱翔兮，四海求凰”）

單獨演唱這一句的時候要好一些，但連貫起來的演唱就差了一點兒?！傍P飛翱翔兮”的“翔”字又掉下來了。每個字的演唱都要在上口蓋抬起來，牙關抬起來，將聲音發(fā)送出來，通過你的眉毛眼睛這個高度拋出去。

（師范唱）這一句所有字都在一個位置上。之所以沒有足夠的氣息支撐，或者說氣息不夠用，是因為歌唱的時候字來回換位置，消耗了很多氣息，要把聲音平穩(wěn)地放在一個位置上。請再來一次。

（學生繼續(xù)演唱“鳳飛翱翔兮，四海求凰……不在東墻”）

這就對了，這次唱得好一些了。我們說所有的技術都是為表現(xiàn)內容服務的，但是如果沒有一個好的技術為基礎，再好的想法也無法實現(xiàn)。你剛剛演唱的這兩句非常好，保持這種狀態(tài)，我們從頭再來一次。注意第二段的整體速度都要稍微流暢一些，熱情一些。

（學生完整演唱）

這一次好了一些。整體來說，你的演唱技術好像還沒有實現(xiàn)你內心渴望表達的能力，還需要繼續(xù)努力。但是，我覺得從一個男性的角度來說，劉良杉同學基本的情緒把握是比較好的，是一種惆悵、含蓄，而又內心激動卻不敢、不宜輕率表達的一種意境！那種中華傳統(tǒng)內斂的文人氣質，基本上表達出來了。