本刊記者 陳志穎

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呂燕，正高級(jí)教師，蘇州市名教師，江蘇省優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)估專家?guī)斐蓡T，現(xiàn)任張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園黨支部書記、園長(zhǎng)，先后榮獲蘇州市首屆“姑蘇教育青年拔尖人才”、蘇州市“學(xué)科帶頭人”、蘇州市“優(yōu)秀教育工作者”、蘇州市“教育科研先進(jìn)個(gè)人”、張家港市首屆“教育領(lǐng)軍人才”等榮譽(yù)稱號(hào)。主持江蘇省“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題兩項(xiàng)，出版專著一部。開設(shè)講座40多場(chǎng)，開設(shè)公開課50多節(jié)，其中音樂活動(dòng)三次獲江蘇省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。

“我是一顆種子，長(zhǎng)在無(wú)垠的沃土里。只要有陽(yáng)光和雨露，種子就會(huì)發(fā)芽，就會(huì)綻放蓬勃的生機(jī)?！背蔀榻處煹哪翘炱穑源藶樾拍?，用堅(jiān)持與堅(jiān)守、智慧與藝術(shù)，為幼兒打造一方純凈的童年樂土，繪就一個(gè)五彩斑斕的童話世界。30年來(lái)，她始終不忘初心，在幼教的沃土上用滿腔熱忱默默耕耘。她就是張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園黨支部書記、園長(zhǎng)呂燕。

聚沙成塔，立美成人，做“沙藝”教育的開拓者

2011年8月，呂燕踏上任教張家港市南豐幼兒園的道路，開啟了一段“與沙共舞”的時(shí)光。南豐幼兒園，掩映在綠野溪水之間，空氣中彌漫著泥土的芬芳。該園有兩個(gè)園區(qū)，近百名教師中公辦教師僅有19名。如何找到一條既能引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)又能促進(jìn)園所發(fā)展的道路，成為呂燕日夜思索的問(wèn)題。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)地處長(zhǎng)江之濱的幼兒園，有獨(dú)特且豐富的江沙資源?？墒?，多數(shù)教師缺乏沙畫的技能和經(jīng)驗(yàn)。一次，她得知沙畫藝術(shù)家蘇大寶在北京開設(shè)培訓(xùn)班的信息后，便立即選派一位有沙畫基礎(chǔ)的教師前去拜師學(xué)藝。學(xué)成歸來(lái)后，這位教師在全園分享和展示，指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)沙畫藝術(shù)。

2014年，江蘇省啟動(dòng)課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)，提出“要珍視游戲和生活的價(jià)值”“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。教師邊學(xué)習(xí)邊思索：“僅研究沙畫是不是狹隘了？”“沙子的價(jià)值遠(yuǎn)不止這些?！薄吧匙涌梢杂脕?lái)運(yùn)動(dòng)、種植，還可以做實(shí)驗(yàn)。”……這讓呂燕再度對(duì)江沙資源的開發(fā)利用有了新的認(rèn)識(shí)和思考，由此提出“沙之語(yǔ)”“沙之藝”“沙之情”“沙之秘”“沙之樂”五大板塊，“沙藝術(shù)”幼兒智慧啟蒙課程初見雛形；接著，沙畫創(chuàng)作、沙雕建構(gòu)、沙池探秘、沙灘游戲、沙地種植等活動(dòng)，在幼兒園如火如荼地展開。

課程游戲化建設(shè)對(duì)“沙藝”課程無(wú)疑是一次推動(dòng)，但原有環(huán)境已無(wú)法支持課程走向深入。沒有相應(yīng)的環(huán)境支持怎么辦？當(dāng)時(shí)，正值分園異地新建，園所經(jīng)費(fèi)緊張。為此，呂燕開動(dòng)腦筋，決定在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整。她帶領(lǐng)教師將會(huì)議室改造為沙雕館，保證活動(dòng)不受天氣影響，幼兒能隨時(shí)進(jìn)行探索和創(chuàng)作；將東草坪改造為沙灘場(chǎng)，為幼兒提供在沙灘上玩耍和奔跑的機(jī)會(huì)；將種植地劃分為水培區(qū)、土培區(qū)和沙培區(qū)，與幼兒一起進(jìn)行種植實(shí)驗(yàn)。環(huán)境的變革讓“沙藝”課程更加靈動(dòng)且豐富，幼兒有了更多自主學(xué)習(xí)和探索的場(chǎng)地和資源。但是，隨著時(shí)間的推移，幼兒難以突破現(xiàn)有的游戲水平，教師的支持也顯得蒼白無(wú)力。于是，呂燕又組建課程研究小組，帶領(lǐng)教師開展項(xiàng)目研究。她認(rèn)為，沙畫創(chuàng)作不能停留在技能學(xué)習(xí)上，而應(yīng)給予幼兒更廣闊的探索空間。她大膽改變傳統(tǒng)沙畫中以教師為主導(dǎo)的創(chuàng)作模式，創(chuàng)新實(shí)施融幼兒觀察、探索和創(chuàng)作為一體的新方法。她還開展沙畫游戲、創(chuàng)意想象沙畫、主題沙畫創(chuàng)作等研究課題。

一沙一世界。短短6年時(shí)間，呂燕從一捧沙開始，經(jīng)歷了沙畫研究、“沙藝”課程建構(gòu)到“沙藝”文化打造的探索實(shí)踐過(guò)程。研究成果在多項(xiàng)評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，研究經(jīng)驗(yàn)曾在全省葉圣陶教育思想會(huì)上交流?！吧乘嚒苯逃坏蔀槟县S幼兒園的一張名片，而且成為中國(guó)新農(nóng)村學(xué)前教育改革的典范。

放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童，做區(qū)域課改的先行者

2017年8月，呂燕從南豐幼兒園調(diào)任至張家港市實(shí)驗(yàn)幼兒園工作。站在高水平發(fā)展的平臺(tái)上，她深感責(zé)任重大。2018年8月，在市教育局的關(guān)心下，以實(shí)驗(yàn)幼兒園聯(lián)盟為核心的“華愛華教授工作室”成立，區(qū)域游戲研究拉開帷幕，幼兒園課程改革迎來(lái)新的契機(jī)。

實(shí)驗(yàn)幼兒園地處市區(qū)中心地段，戶外場(chǎng)地有限，班級(jí)空間狹小，給游戲研究帶來(lái)極大挑戰(zhàn)。呂燕積極倡導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒一起參與幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師以幼兒視角思考“幼兒喜歡怎樣的環(huán)境”“課程需要怎樣的環(huán)境”等問(wèn)題。在集思廣益后，她帶領(lǐng)教師移灌木、平場(chǎng)地、整走廊，先后開辟出葵花園、小農(nóng)莊、秘密花園等30多個(gè)戶外游戲場(chǎng)。改造后的園所環(huán)境煥然一新，不僅有效化解了班額大、空間小等難題，還讓游戲開展有了更多的場(chǎng)地和資源。

起初，教師對(duì)華愛華教授提出的“放手游戲”理念似懂非懂，在實(shí)踐中遇到了諸多困惑：“一個(gè)班級(jí)這么多幼兒，來(lái)不及觀察?！薄罢娴姆攀至?，幼兒的安全怎么辦?！薄鎸?duì)教師的困惑，呂燕帶領(lǐng)全體教師深入一線，與班級(jí)教師一起學(xué)習(xí)，觀摩游戲，分享案例，探討難題。漸漸地，教師對(duì)“放手游戲”有了新的認(rèn)識(shí)，其核心內(nèi)容即減少教師對(duì)游戲和材料的預(yù)設(shè)與控制，將游戲的權(quán)利還給幼兒，讓幼兒真正成為游戲的主人。教師開始以朋友和伙伴的身份參與幼兒的游戲，細(xì)致觀察，耐心陪伴，適時(shí)給予適度支持與回應(yīng)。教師放手后，幼兒在游戲中表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造潛能，游戲玩法精彩紛呈，使游戲變革邁出了可喜的一步。教師深深地感到，原來(lái)幼兒是天生的游戲者，是積極主動(dòng)有能力的學(xué)習(xí)者。教師的眼里開始有光了，看到了一個(gè)個(gè)全新的幼兒，越來(lái)越懂得尊重、欣賞和接納每個(gè)幼兒。

在“放手游戲”研究這條不平坦的道路上，呂燕一路走來(lái)，感慨頗多。她曾經(jīng)和其他教師一樣困惑、迷茫、糾結(jié)、焦慮，也曾經(jīng)和其他教師一起興奮、滿足、感動(dòng)、驚嘆?！胺攀钟螒颉睘榻處煷蜷_了另一扇通往游戲和幼兒的窗戶，讓教師看到了不一樣的游戲世界，重新認(rèn)識(shí)了幼兒。一位即將退休的教師感慨：“我每天最喜歡看幼兒游戲，陪幼兒一起游戲。因?yàn)橛變好刻於紩?huì)帶給我不一樣的驚喜?！?/p>