龍中美

摘要：隨著素質(zhì)教育工作不斷落實(shí)和推進(jìn)，在當(dāng)前教育中教師應(yīng)該注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在課程教育中應(yīng)該進(jìn)行深化，尤其在初中道德與法治課堂當(dāng)中，任課教師需要重視這一門(mén)課程的教學(xué)。清晰認(rèn)識(shí)到道德與法治課堂的重要性，合理在課堂教學(xué)中深化課堂教學(xué)質(zhì)量，使課本知識(shí)與實(shí)際生活所結(jié)合。因此在本文中筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討一下如何在初中道德與法治課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中道德與法治;應(yīng)用探究;策略分析

1.引言

教育是國(guó)家發(fā)展的根本所在。在課程教學(xué)中應(yīng)該明確教育的含義，“教書(shū)育人”，育人才是根本所在，每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展是國(guó)家未來(lái)的一朵朵希望之花，縱然有高學(xué)識(shí)，缺乏良好的思想品德，其也是徒勞的。所以在教育過(guò)程中，教師應(yīng)該深化道德與法治課堂的教學(xué)實(shí)效性，在教育培養(yǎng)學(xué)生良好的思想修養(yǎng)，通過(guò)有效的生活化教學(xué)模式，以真正提升課堂教學(xué)實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德修養(yǎng)。

2.初中道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

2.1初中教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)過(guò)于嚴(yán)重

初中道德與法治課堂與學(xué)生生活聯(lián)系較為緊密。在這個(gè)階段，學(xué)生的生理和心理都正在發(fā)生微妙的變化，其會(huì)有一些思維意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，但是由于缺乏生活閱歷，所以對(duì)待問(wèn)題的認(rèn)知還是較為片面的，其非常容易受到外界環(huán)境的影響。所以在初中道德與法治課堂當(dāng)中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)，而不是照本宣科，以本為本的“填鴨式”教學(xué)模式。

2.2缺乏互動(dòng)教學(xué)氛圍

在課堂教學(xué)中，教師缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)用，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中存在較多的問(wèn)題。直接影響課堂學(xué)習(xí)的參與度不高，全程聽(tīng)教師講解，所以在課堂教學(xué)活動(dòng)中能夠帶給學(xué)生一種消極的情緒，這樣一種教學(xué)方式無(wú)法在根本上提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，初中道德與法制課堂也無(wú)法得到深化。

2.3缺乏對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用

在當(dāng)前時(shí)代環(huán)境下，信息技術(shù)的應(yīng)用是必然的，所以教師應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，依靠教師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠怕，網(wǎng)絡(luò)能夠的帶給教師豐富的教學(xué)資源，帶給學(xué)生一種全新的體驗(yàn)，并且在教學(xué)過(guò)程中能夠讓學(xué)生不斷開(kāi)拓認(rèn)知范圍。在目前教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用，從而限制學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展和提升。

3.如何在初中道德與法治課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)

3.1在課堂教學(xué)中教師需要重視與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系

教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以輔助學(xué)生進(jìn)行理解和認(rèn)知，讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生情感共鳴。從而能夠在根本上強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，若是學(xué)生在理解上就存在障礙，顯然會(huì)大大限制學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，在課堂教學(xué)中不利于學(xué)生認(rèn)知能力的提升，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種消極的印象。

例如在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)《富強(qiáng)與發(fā)展》這一單元內(nèi)容的過(guò)程中，教師可以借助多媒體展示過(guò)去中國(guó)一些物件和城市建設(shè)情況，然后隨著時(shí)間的推移，讓學(xué)生看到中華民族的發(fā)展，從而帶給學(xué)生一種直觀的感受。然后教師在課堂中可以讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活，現(xiàn)在生活與過(guò)去的生活有怎樣的不同，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)聯(lián)想和對(duì)比，能夠在心中感受到中國(guó)的成長(zhǎng)速度是如此巨大的，我們之所以可以健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，離不開(kāi)背后國(guó)家的強(qiáng)大，從而讓學(xué)生內(nèi)心形成一種生在中國(guó)而驕傲的想法。在這個(gè)過(guò)程中，既是結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得一個(gè)理想的成績(jī)。

3.2教學(xué)形式的優(yōu)化和創(chuàng)新

深化課堂教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)形式上必然要做出調(diào)整工作。在實(shí)際課堂教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的理解能力提升，所以在教學(xué)形式上應(yīng)該吸引學(xué)生的注意力，在教學(xué)中強(qiáng)化課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過(guò)生活化情境的創(chuàng)設(shè)，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)工作，以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中帶給學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程中不斷豐富自我和提升自我，在實(shí)際課堂中加深對(duì)于生活化的聯(lián)系工作。

例如在學(xué)習(xí)“和諧與夢(mèng)想”這一單元內(nèi)容的過(guò)程中。教師可以讓學(xué)生分別讓學(xué)生看到不同民族的風(fēng)俗文化，讓學(xué)生可以直觀了解到中華民族具有深厚的文化底蘊(yùn)，并且與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?。又或者在講述我們的夢(mèng)想過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的夢(mèng)想，由于初中階段學(xué)生人生閱歷不夠豐富，所以其夢(mèng)想是一個(gè)大致的方向。教師可以對(duì)學(xué)生的夢(mèng)想進(jìn)行引導(dǎo)，像是學(xué)生要成為工程師，教師則可以引導(dǎo)其積極做一名為國(guó)家有卓越貢獻(xiàn)的工程師。通過(guò)這種方式幫助學(xué)生形成良好的思想品德修養(yǎng)，在未來(lái)成長(zhǎng)發(fā)展中有更為出色的表現(xiàn)。

3.3構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)氛圍

亦師亦友是師生之間最為融洽的關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍既是師生關(guān)系和諧。在以往課堂教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生與教師之間存在一面墻，學(xué)生不愿意與學(xué)生進(jìn)行溝通，教師也沒(méi)有聽(tīng)取學(xué)生一些想法，所以導(dǎo)致學(xué)生存在較多的問(wèn)題?，F(xiàn)階段教師應(yīng)該積極聽(tīng)取學(xué)生一些想法，在課堂上學(xué)生有問(wèn)題也可以進(jìn)行指出，在課堂中可以對(duì)一些教材內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，在課后則可以互動(dòng)一些生活中的問(wèn)題，這樣可以讓學(xué)生愿意與教師進(jìn)行交流，從而在這樣一種良好的班級(jí)氛圍中，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力，并且養(yǎng)成良好的思維能力，而不是讓學(xué)生處于 一種被動(dòng)的地位和情境下。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在本文中筆者對(duì)于初中道德與法治課堂中應(yīng)用生活化教學(xué)進(jìn)行探究，其在根本上提升教學(xué)效果，在課堂教學(xué)中不能僅僅關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，在教學(xué)中注意與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，注重學(xué)生課堂體驗(yàn)感，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的班級(jí)氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異的成績(jī)。

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