周妍巖

摘要：在義務(wù)階段的教育工作中，美術(shù)學(xué)科占據(jù)著較為重要的位置。尤其是在核心素養(yǎng)理念全面提出后，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)思維，也逐漸成為推動學(xué)生全面發(fā)展中的一項(xiàng)重任。在初中階段，美術(shù)學(xué)科的開設(shè)有助于學(xué)生審美水平的提高，也有助于學(xué)生身心的健康發(fā)展。在初中美術(shù)課堂中，教師應(yīng)貫徹核心素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章分析了初中美術(shù)課堂教學(xué)中貫徹核心素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)意義，并提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中美術(shù);教學(xué)策略

引言：

在初中美術(shù)課堂中，教師不僅要傳授學(xué)生繪畫技巧，還要引導(dǎo)學(xué)生感悟美術(shù)的魅力。因此，教師要創(chuàng)新教育理念，嘗試新的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)開展美術(shù)教學(xué)的重要意義

（一）有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新課改提出的新要求，是學(xué)生關(guān)鍵能力和核心品質(zhì)的集中反映，學(xué)科核心素養(yǎng)則是結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生發(fā)展需要集結(jié)而成的理論指導(dǎo)。在初中美術(shù)教學(xué)中重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠促使美術(shù)教師更關(guān)注學(xué)生的真實(shí)需求，在教學(xué)實(shí)踐中更尊重學(xué)生的主體地位，注重喚起學(xué)生的主觀能動性;能夠促使教師加強(qiáng)對學(xué)生審美能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐漸轉(zhuǎn)變以往過分關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的做法，強(qiáng)調(diào)結(jié)果和過程并重，建構(gòu)生本課堂，提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度，讓學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)、美術(shù)作品創(chuàng)造的主體，不斷促進(jìn)他們的思維能力發(fā)展。簡單來說，在這樣的美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要重視繪畫技巧的傳授，也要關(guān)注學(xué)生審美情趣、文化理解和情感情緒等的發(fā)展需要，要能為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從這一角度而言，以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的初中美術(shù)教學(xué)更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）有利于構(gòu)建更加開放的課程體系

以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為前提的初中美術(shù)教學(xué)是對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新和改革，同時對美術(shù)教師提出了更高的要求。首先需要教師不斷開發(fā)新的美術(shù)課程，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容;其次需要教師加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，構(gòu)建生活化課堂;最后需要教師適當(dāng)增加教學(xué)容量，提高學(xué)生參與美術(shù)作品創(chuàng)意和設(shè)計的機(jī)會。毫無疑問，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)的依靠教材開展課堂教學(xué)活動的美術(shù)教學(xué)存在著本質(zhì)區(qū)別，這樣的美術(shù)教學(xué)更追求開放性，課堂教學(xué)活動更多樣化，如當(dāng)前被廣泛倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)、課題研究等活動方式;課后實(shí)踐活動也更趣味化，如組織開展創(chuàng)意比賽、美術(shù)展覽等。這樣的課堂從課內(nèi)到課外，打破了傳統(tǒng)課堂模式的空間壁壘，為學(xué)生構(gòu)建了一個更加開放的學(xué)習(xí)平臺，也促使美術(shù)教師主動構(gòu)建開放的課程體系，這進(jìn)一步推動了美術(shù)教學(xué)的革新。

二、在初中美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）在教師能力方面體現(xiàn)核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)視域下，教師在開展教學(xué)活動時，必須要做好有效的教學(xué)創(chuàng)新，創(chuàng)新教學(xué)觀念、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容。教師需要提高自身的教學(xué)能力與專業(yè)水準(zhǔn)，以此更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。結(jié)合現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)來看，美術(shù)學(xué)科的人文性逐漸提高，所以教師必須不斷地自我積累、自我升華，才能夠充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的這一特性，在豐富燦爛的人文背景中，將美術(shù)展現(xiàn)在學(xué)生面前。一方面，教師需要加強(qiáng)自身的教研建設(shè)，需貫徹終身學(xué)習(xí)的理念，多積累一些新的與美術(shù)教學(xué)有關(guān)的信息。尤其是對于農(nóng)村領(lǐng)域的初中美術(shù)教師來說，這一點(diǎn)尤為重要。現(xiàn)階段，很多農(nóng)村初中學(xué)校所招聘的美術(shù)教師并不具有較強(qiáng)的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)，甚至基本功都不過關(guān)。教師應(yīng)及時解決這一問題，彌補(bǔ)自身的缺陷，提高自身能力，為核心素養(yǎng)的全面滲透奠定基礎(chǔ)。另一方面，教師要轉(zhuǎn)化自身的教學(xué)思想，正確看待美術(shù)教學(xué)的作用。要對藝術(shù)工作充滿熱心，對學(xué)生形成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，能夠用自身的言行舉止對學(xué)生形成正確感染，不僅要側(cè)重強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

（二）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

在初中美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)時，教師要改變教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境，并且根據(jù)教材中的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時，教師應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營造出溫馨舒適的學(xué)習(xí)氛圍，盡量將美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，通過生活化的例子創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生明白“藝術(shù)來源于生活”這一句話的含義，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

如在教學(xué)《變遷中的家園》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶小時候家里是什么樣子，現(xiàn)在又是什么樣子，再利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，對比當(dāng)?shù)乩戏课莺同F(xiàn)代建筑，讓學(xué)生體會到生活中的藝術(shù)美。然后，教師快速示范繪畫房屋的步驟，引導(dǎo)學(xué)生了解構(gòu)圖方式和繪畫順序，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。在設(shè)置課后作業(yè)時，教師可將題目定為“校園中的美景”，讓學(xué)生運(yùn)用課堂中所學(xué)的方法，以獨(dú)特的視角將校園環(huán)境繪制在紙上。在作業(yè)收集完畢后，教師要認(rèn)真檢查，糾正學(xué)生作品中出現(xiàn)的錯誤，并表揚(yáng)畫工扎實(shí)的學(xué)生。

（三）開展電化教學(xué)

初中美術(shù)教學(xué)不僅要求教師提高學(xué)生的繪畫技能，還要求教師挖掘?qū)W生的潛能。但是在傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)中，教師只重視傳授繪畫技能，忽視了對學(xué)生思維的引導(dǎo)，學(xué)生只能臨摹，很難對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。為此，在授課前，教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，尊重學(xué)生的思維模式，再利用現(xiàn)代化設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)，可以將抽象化的美術(shù)知識更加直觀地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠輕松理解相關(guān)美術(shù)概念，有效培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。每一幅畫作就像作者的孩子，被作者賦予了不一樣的生命內(nèi)涵，所以教師要帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞，走進(jìn)作者的世界，體會作品傳達(dá)的情感。

如在教學(xué)《歷史的畫卷》一課時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解古代建筑、現(xiàn)代建筑、人文地理環(huán)境等，并詳細(xì)分析散點(diǎn)透視、焦點(diǎn)透視等不同的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解長卷作畫的新穎性和獨(dú)特性。此外，教師要合理利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過直觀展示長卷畫，讓學(xué)生理解不同的繪畫技巧。這樣不僅有利于加深學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，還有利于學(xué)生掌握用最簡單的工具記錄生活變化的方法。

結(jié)束語

綜上所述，在初中階段開設(shè)美術(shù)課程對學(xué)生的成長十分有益，其能夠有效提高學(xué)生的鑒賞能力、審美能力，同時也可豐富學(xué)生的藝術(shù)氣息，培養(yǎng)學(xué)生的個人品質(zhì)。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師需要融入全新的教學(xué)思想，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在自身能力培養(yǎng)、教學(xué)方式、課堂定位中，全面滲透核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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