梁瓊丹

摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適用于當(dāng)今的教學(xué)環(huán)境，教師需要不斷提高自身的專業(yè)水平，借助優(yōu)勢(shì)的數(shù)字化平臺(tái)來完善課程的教學(xué)，數(shù)字化的教學(xué)資源，不僅能夠提供一個(gè)廣闊的教學(xué)平臺(tái)，也能夠給予教師教學(xué)的保障。在學(xué)生學(xué)習(xí)的階段會(huì)不斷的激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和沉著冷靜的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)字化的教學(xué)模式結(jié)合動(dòng)畫和圖片，還有聲音特效，再配上簡(jiǎn)單的文字，給予小學(xué)發(fā)展階段學(xué)生一定的吸引力。本課時(shí)針對(duì)數(shù)字教育資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行探索與研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)字教育資源;教學(xué)現(xiàn)狀;發(fā)展優(yōu)勢(shì);巧用八桂教學(xué)通

一、數(shù)字化教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，能夠有自己的邏輯思維。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不要追求刻板的印象，而是有規(guī)律化的去進(jìn)行，讓學(xué)生能有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面以做題技巧的掌握為重點(diǎn)，再進(jìn)行拓展延伸，教師可以借助多媒體形式不斷的發(fā)掘這一特點(diǎn)，數(shù)字化資源已經(jīng)逐漸慢慢的深入教學(xué)課堂中，比如借助一些優(yōu)秀資源就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的時(shí)候與計(jì)算機(jī)融合。數(shù)字化教學(xué)資源，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中起到非常重要的作用，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)起來，也更好的幫助教師將課程內(nèi)容更完美的呈現(xiàn)出來。通過數(shù)字化的教學(xué)，能夠用動(dòng)畫式的方式展示更好的課程展示。

通過數(shù)字化資源的利用，也能夠?qū)⒁恍╇y點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單化，不斷地以動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)出來，這樣不僅讓學(xué)生容易理解課程內(nèi)容，也可以數(shù)字化學(xué)習(xí)更貼近生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容中，尤其是八桂教學(xué)通這一教學(xué)平臺(tái)，不僅便利了教師的教學(xué)需求，而且將課程內(nèi)容顯示的比較清晰化，讓學(xué)生更容易理解。整個(gè)教學(xué)的學(xué)習(xí)過程，有了技術(shù)支持的保證，學(xué)生的聽課情緒也整體上升，將一些立體用生動(dòng)的方式進(jìn)行講解，學(xué)生理解起來也是相對(duì)比較容易自我反思，發(fā)現(xiàn)不足點(diǎn)。

二、數(shù)字化發(fā)展優(yōu)勢(shì)

利用數(shù)字化資源，不僅可以精確地定位學(xué)生想要的課程內(nèi)容，也能夠幫助學(xué)生解決問題，在利用八桂教學(xué)通學(xué)習(xí)平臺(tái)的時(shí)候，可以讓學(xué)生將自己疑惑的地方進(jìn)行平臺(tái)學(xué)習(xí)，有對(duì)應(yīng)的課件教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。如果在課上學(xué)生知識(shí)不夠牢固，這一平臺(tái)可以在課下為學(xué)生提供便利，讓學(xué)生在課下進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。數(shù)字化的教學(xué)方式可以利用圖表的方式，來強(qiáng)化學(xué)生的讀寫能力，將學(xué)生的多個(gè)感官運(yùn)用起來，以圖文并茂、動(dòng)靜皆宜的形式表現(xiàn)起來，不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也能夠提供一個(gè)優(yōu)雅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生沉浸下去，減少跑神現(xiàn)象的出現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行面積問題和圖形問題的時(shí)候，學(xué)生可能對(duì)于抽象化的知識(shí)比較陌生，教師可以利用這一平臺(tái)將抽象化的知識(shí)具體化，給學(xué)生進(jìn)行分析講解，通過相互對(duì)比的方式，將整個(gè)過程的轉(zhuǎn)變形式展現(xiàn)出來，可以將重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行標(biāo)色，通過醒目的顏色進(jìn)行學(xué)習(xí)的提醒，這樣學(xué)生觀察起來更加得清晰方便。通過數(shù)字化的資源設(shè)置，不僅起到了知識(shí)滲透和創(chuàng)新知識(shí)的作用，也能夠讓學(xué)生更快的提高自己的學(xué)習(xí)效率，給教師帶來更多的教學(xué)體驗(yàn)。借助數(shù)字化的平臺(tái)，也能夠給學(xué)生布置一些專題性的課堂任務(wù)，讓學(xué)生把握好學(xué)習(xí)的課堂節(jié)奏，學(xué)習(xí)思路更加得清晰明了。

三、巧用八桂教學(xué)通

八桂教學(xué)通可以將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更好的體驗(yàn)出來，不僅可以幫助教師更好地設(shè)計(jì)課內(nèi)外的作業(yè)活動(dòng)，也能夠?qū)⒄n堂學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來，將課堂教學(xué)進(jìn)行有質(zhì)量提升的平臺(tái)。八桂教學(xué)通可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自由合作的這一教學(xué)目標(biāo)，課堂是學(xué)生的主體活動(dòng)場(chǎng)所，在課堂內(nèi)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)動(dòng)向，這也是教師引導(dǎo)學(xué)生的支撐點(diǎn)。在教學(xué)過程中，教師可以將整個(gè)教學(xué)大綱給學(xué)生羅列出來，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的探究能力，利用八桂教學(xué)通的教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)平臺(tái)的指示進(jìn)行步驟的演變，不僅能夠做到師生角色轉(zhuǎn)換，更能夠加深學(xué)生和教師之間的關(guān)系，將整個(gè)課堂更加的有活力。

學(xué)生在計(jì)算方面容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，小學(xué)階段也是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)夯實(shí)的階段，教師可以借助八桂教學(xué)通強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)，依照課堂標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)。通過這一平臺(tái)找一些具有代表性的題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣不僅可以提高學(xué)生的做題正確率，也能夠從作業(yè)設(shè)計(jì)中得到一定的提升。教師也可以進(jìn)行一些小的檢測(cè)，通過八桂教學(xué)通合理設(shè)計(jì)進(jìn)行書面檢測(cè)，形成一個(gè)系統(tǒng)化的反饋結(jié)果，教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并可以有針對(duì)性的因材施教進(jìn)行交流，針對(duì)于學(xué)生的問題進(jìn)行溝通，有目標(biāo)性地的去提升學(xué)生。

小學(xué)階段的學(xué)生相對(duì)來說好奇心比較重，并且對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較陌生，讓學(xué)生不斷的去提高思維能力，在小學(xué)階段對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科能有一定的興趣。達(dá)到培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)難度相對(duì)來說比較容易掌握，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，去讓學(xué)生打好基礎(chǔ)。培養(yǎng)一些學(xué)生的情感態(tài)度以及價(jià)值觀的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)明白這一學(xué)科所帶來的教學(xué)理念。數(shù)學(xué)資源的有效應(yīng)用越來越廣泛，教師也要不斷的提高自身的教學(xué)水平來適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

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