姜靜

摘要：在“雙高計劃”背景下，為了提升《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程課堂教學(xué)質(zhì)量，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強高職院校綜合競爭力，服務(wù)保障“雙高計劃”項目落地，該文對《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》進(jìn)行了教學(xué)改革調(diào)查研究，通過問卷調(diào)查法對學(xué)生課程的認(rèn)知、課程重難點、教學(xué)改革等進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生的專業(yè)興趣有待進(jìn)一步提高;課堂教學(xué)應(yīng)加大開放程度;增加校企合作為學(xué)生提供實踐平臺。這一研究結(jié)果可以為今后《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的教學(xué)提供新的教學(xué)方法，具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：土力學(xué)與地基基礎(chǔ)??雙高計劃??教學(xué)改革??問卷調(diào)查

中圖分類號：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識：A??????文章編號：1672-3791（2022）06（b）-0000-00

The?Research?on?the?Teaching?Reform?of?Soil?Mechanics?and?Foundation?under?the?Back?Ground?of?"Double?High?Plan"

JIANG?Jing

（Construction?and?landscape?college，Xuancheng?Vocational?and?Technical?College，?Xuancheng，?Anhui?Province，??242000?China）

Abstract：The?Investigate?and?research?on?the?teaching?reform?of??Soil?Mechanics?and?Foundation??under?the?back?ground?of?"Double?High?Plan"，?which?contributes?to?enhance?the?comprehensive?competitiveness?of?higher?vocational?colleges?and?the?implementation?of?the?service?guarantee?"Double?High?Plan"?project，?it?also?benefits?the?teaching?quality?of?Soil?Mechanics?and?Foundation?and?the?quality?of?technical?and?skilled?personnel?training.?The?course?knowledge，?cognitive?difficult?and?teaching?reform?were?investigated?though?the?questionnaire?survey.?Survey?results?show：?the?students'?professional?interest?needs?to?be?further?improved，?classroom?teaching?should?be?more?open?and?increasing?school-enterprise?cooperation?to?provide?a?practical?platform?for?students?and?introducing?ideological.?This?research?result?can?provide?a?new?teaching?method?for?the?future?teaching?of?Soil?Mechanics?and?Foundation，?which?has?certain?guiding?significance.

Key?Words：?Soil?Mechanics?and?Foundation;?Double?high?plan;?Teaching?reform;?Questionnaire?survey

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》是建筑工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)的一門專業(yè)核心課程。課程主要內(nèi)容不僅具有較強的理論性、專業(yè)性、實踐性，而且具概念多、理論跨度大等特點[1]，另一方面該課程具有工程計算公式復(fù)雜、理論枯燥等特點[2]。因此為了提高教學(xué)質(zhì)量，眾多學(xué)者針對該課程建設(shè)和課程改革展開了許多研究[3-4]。

隨著“雙高計劃”的啟動實施，關(guān)于高職院校新一輪創(chuàng)新發(fā)展的相關(guān)理論研究已成為學(xué)界關(guān)注的重點。多數(shù)學(xué)者主要從宏觀立意和微觀落實兩個視角展開研究，宏觀上主要聚焦于“雙高計劃”促進(jìn)高職創(chuàng)新發(fā)展的背景、意義、目標(biāo)、定位、預(yù)期等方面;微觀上主要聚焦于“雙高計劃”實施背景下高職創(chuàng)新發(fā)展的任務(wù)、重點、框架、路徑、保障等方面[5-6]。但關(guān)于《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》的研究沒有基于“雙高計劃”的背景下進(jìn)行。而今，宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊跟時代步伐，正處于建設(shè)成為“雙高”職業(yè)院校的全面轉(zhuǎn)型重要時期，因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量是最為關(guān)鍵。

本文以理論為基礎(chǔ)，以調(diào)查為依據(jù)，通過問卷調(diào)查法了解宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題，并對其進(jìn)行分析研究，從而為宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革提供借鑒，有利于提升《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于增強高職院校綜合競爭力，從而服務(wù)保障“雙高計劃”項目落地。

1問卷調(diào)查統(tǒng)計與分析

該研究采用網(wǎng)上問卷和現(xiàn)場發(fā)放問卷的兩種方式同時進(jìn)行。網(wǎng)上問卷是采用網(wǎng)上設(shè)置問卷，然后通過班級的微信交流群發(fā)送，讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上填報問卷?，F(xiàn)場發(fā)放問卷是由調(diào)查員在班級分發(fā)問卷進(jìn)行現(xiàn)場填報并回收。此次問卷調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷120份，有效問卷119份，有效率99.2%。其中網(wǎng)上問卷共回收80份，有效問卷80份，有效率100%;現(xiàn)場實發(fā)問卷40份，回收40份，其中有效問卷39份，有效率97.5%。無效問卷是因為部分填答選項不完全、填答選項存在矛盾性錯誤導(dǎo)致的。此次調(diào)查對象為宣城職業(yè)技術(shù)學(xué)院完成《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)的學(xué)生。此次問卷共設(shè)置20個問題，內(nèi)容包括課程認(rèn)知基本情況、課程內(nèi)容、教學(xué)過程中存在的問題等方面。通過SPSS軟件對118份問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，分析得出學(xué)生對《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程認(rèn)知、教學(xué)過程中存在的問題，然后對其提出相對應(yīng)的對策與建議。

1.1?課程認(rèn)知情況

為了了解學(xué)生對《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的認(rèn)知情況，對學(xué)生進(jìn)行了5項具體調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程體系是比較了解的。從圖1中我們可以看出，對課程體系了解的學(xué)生占比74.8%，說明關(guān)于課程體系的介紹還是具有較好效果的。課程體系對于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的意義。

從圖2中可以看出只有36位學(xué)生認(rèn)為該課程不枯燥，占比僅30.3%;25位學(xué)生認(rèn)為該課程枯燥，占比21%。?同時我們從圖3中可以看出，認(rèn)為該課程簡單的僅僅只有16%，而認(rèn)為課程較難和非常難的占比分別為35.2%和3.4%，是認(rèn)為課程簡單的學(xué)生數(shù)的2.4倍。由此可以得出結(jié)論：《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》這門課程和其他專業(yè)課相比是比較難的一門課程且課程內(nèi)容較為枯燥。雖然該課程是內(nèi)容較為枯燥且比較難的一門課程，但是學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程的興趣不減，通過圖4數(shù)據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，47.1%的人對該課程非常感興趣;36.1%的人對該課程感興趣;只有4人和16人對該課程不感興趣和態(tài)度一般，占比分別為3.4%和13.4%，其總和只有非常感興趣和感興趣學(xué)生數(shù)的1/5左右。而且63人和47人認(rèn)為該課程非常重要和重要（圖5），分別占比52.9%和32.4%，占總學(xué)生數(shù)的85.3%。沒有一個學(xué)生認(rèn)為該課程不重要。這反映出絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)識到該課程的重要性，并且對其有較大的興趣，能夠積極主動地學(xué)習(xí)。

1.2課程重難點

《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程內(nèi)容包含土力學(xué)和地基基礎(chǔ)兩個部分，且兩個方面內(nèi)容差異較大，導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段存在差異較大，因此對這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。從圖6中可以看出，82位同學(xué)對土力學(xué)部分的知識點感興趣，占比68.9%;只有37位同學(xué)對地基基礎(chǔ)部分的知識點感興趣，占比31.1%;因此，絕大數(shù)學(xué)生對土力學(xué)部分的知識點比較感興趣。81位同學(xué)認(rèn)為土力學(xué)部分的知識點較重要，占比68.1%。38位同學(xué)認(rèn)為地基基礎(chǔ)部分的知識點較重要，占比31.9%，可見，大部分同學(xué)對土力學(xué)部分的知識點感興趣，而對地基基礎(chǔ)部分的知識點感覺較為枯燥。而且通過交叉分析發(fā)現(xiàn)對土力學(xué)部分的知識點感興趣的同學(xué)中有91.5%的同學(xué)認(rèn)為土力學(xué)部分的知識點比較重要;認(rèn)為土力學(xué)部分的知識點比較重要的同學(xué)中有93.8%的同學(xué)對土力學(xué)部分的知識點感興趣。反映出認(rèn)為土力學(xué)部分的知識點比較重要的同學(xué)中絕大部分也對土力學(xué)部分的知識點感興趣。

1.3?教學(xué)過程中存在的問題

了解課程教學(xué)過程中存在的問題對于課程教學(xué)改革具有重要的指導(dǎo)意義。在此對該課程教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了調(diào)查研究，根據(jù)圖7調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為教師業(yè)務(wù)水平有待提升的占比7%;認(rèn)為教學(xué)方法需要改革的占比28%;認(rèn)為教學(xué)資源稀缺的人數(shù)占比高達(dá)65%。由此可以看出大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教學(xué)資源稀缺是當(dāng)前課程教學(xué)存在的主要問題，同時教學(xué)方法需要改革也是當(dāng)前課程教學(xué)的問題之一。而在《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程知識的獲取途徑上68%的學(xué)生選擇課堂教學(xué);26人選擇應(yīng)試復(fù)習(xí)，占比26%;僅僅只有5人和7人分別選擇其他自學(xué)和實踐實訓(xùn)，分別占比4%和6%。說明學(xué)生對于課程知識獲取缺乏主動性、該課程的實踐實訓(xùn)課程偏少。在評價《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的開放程度時，認(rèn)為該課程非常開放和開放的人數(shù)分別為：37人和51人，占比位31%和43%，總占比高達(dá)74%。由此說明該課程在課堂教學(xué)過程中開放程度比較好，學(xué)生能夠積極主動地參與課堂教學(xué)活動中來，從而提高了學(xué)生對該課程的興趣。

1.4學(xué)生對課程教學(xué)改革的觀點

為了使《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程的教學(xué)能夠適應(yīng)“雙高計劃”背景下的課程教學(xué)，該文對學(xué)生認(rèn)為課程教學(xué)改革的觀點進(jìn)行相關(guān)調(diào)查研究。從表1中的數(shù)據(jù)可以看出，79.8%的學(xué)生認(rèn)為目前的教學(xué)方式是有利于啟發(fā)思維的，但是71.4%、66.4%、64.7%的學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)需要進(jìn)行改革、學(xué)生傳統(tǒng)的課堂聽課和學(xué)習(xí)觀念需要改革及現(xiàn)行教材需要進(jìn)行調(diào)整。說明雖然目前的教學(xué)方式是有利于學(xué)生啟發(fā)思維，但是該課程需要改革的地方仍然較多。在對八角桌教室上課和分組討論做題效果進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，59.7%的學(xué)生認(rèn)為在八角桌教室上課效果較好。86.6%的學(xué)生覺得增加與企業(yè)之間的聯(lián)系、增加實踐機會是十分必要的。占比72.3%的學(xué)生認(rèn)為土力學(xué)試驗數(shù)據(jù)上傳至課程試驗數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)有利于數(shù)據(jù)的處理和保存，對于實驗教學(xué)是十分必要的。

2?教學(xué)改革途徑

2.1完善教學(xué)資源，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

與其他高校相比，課程教學(xué)資源、專業(yè)建設(shè)底蘊仍然存在一定的差距，今后可以將近年來的案例、新方法、新工藝等編制進(jìn)教材，不斷補充數(shù)字化教學(xué)資源，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課程課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2?加大課堂教學(xué)開放力度，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

通過改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課堂聽課、學(xué)習(xí)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。從而改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。

2.3?增加校企合作，為學(xué)生提供實踐平臺

企業(yè)頂崗實習(xí)是在完成課堂教學(xué)和校內(nèi)相關(guān)實訓(xùn)環(huán)節(jié)之后，到企業(yè)進(jìn)行的一項掌握實際技能的實踐教學(xué)方式。頂崗實習(xí)不僅可以完成教學(xué)環(huán)節(jié)，還可以使得學(xué)生熟練崗位工作。大大縮短了畢業(yè)生從學(xué)生到員工的過程。

2.4?開發(fā)教學(xué)軟件，輔助課程實驗

為了便于土力學(xué)部分實驗數(shù)據(jù)的分析和管理，開發(fā)《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程實驗數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，不僅有助于課程試驗數(shù)據(jù)的分析和管理，而且可以打破時間空間的局限性，為學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)作用提供平臺。

3?結(jié)語

總而言之，在新時期“雙高計劃”的背景下，對《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程教學(xué)進(jìn)行改革是十分重要的，以“雙高計劃”建設(shè)為契機，緊跟時代步伐，加強《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程建設(shè)和實踐教學(xué)，提升課程課堂教學(xué)質(zhì)量，提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強高職院校綜合競爭力，為“雙高計劃”的建設(shè)和實現(xiàn)提供有力保障與支持。

參考文獻(xiàn)

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[2] 梁橋，鄒洪波，劉杰.線上線下混合式教學(xué)改革實踐——以《土力學(xué)與地基基礎(chǔ)》課程為例[J].教育教學(xué)論壇，2021（11）：69-72.

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