張覺(jué)英

摘要：微笑也是一門語(yǔ)言，能夠表達(dá)人類的友善情感，對(duì)于學(xué)生而言，教師的微笑和關(guān)懷就像陽(yáng)光一樣能夠?yàn)閷W(xué)生提供滋養(yǎng)。教師在開(kāi)展日常教學(xué)工作也需要去用心包容和感染學(xué)生，幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，使得學(xué)生能夠具有一個(gè)快樂(lè)的童年。本課題根據(jù)自身工作實(shí)踐了解到，對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、誠(chéng)心，再加上有耐心、真心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，才是一位合格的教育工作者。

關(guān)鍵詞：愛(ài)心;誠(chéng)心;耐心;真心

雖然學(xué)生的年齡比較小，但是實(shí)際上內(nèi)心都比較細(xì)膩敏感，關(guān)于情感方面，也形成了一定的認(rèn)知。當(dāng)前的教育提倡以人為本的素質(zhì)教育，要求相關(guān)教師能夠轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中能夠以學(xué)生為中心。這種教學(xué)思想就像是一暖春風(fēng)，能夠?yàn)槟壳暗慕虒W(xué)工作融入新鮮血液，打破傳統(tǒng)的僵化教育模式，使得更好地促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。這里的理念指的是讓師生可以具備更多的交流，為師生之間的溝通創(chuàng)造良好的環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，老師與學(xué)生之間是缺乏互動(dòng)的，特別是那些后進(jìn)生以及學(xué)困生，由于得不到老師的重視，在課堂上一直都被邊緣化，甚至有些學(xué)生會(huì)由此而產(chǎn)生自閉的心理，不喜歡參與公共活動(dòng)，不喜歡與其他學(xué)生一同玩耍。要求在落實(shí)素質(zhì)教育教學(xué)理念時(shí)，相關(guān)教師能夠轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，用心去愛(ài)護(hù)學(xué)生，多與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生之間進(jìn)行更多的交流。這種做法不僅會(huì)使得學(xué)生對(duì)于教師形成更多的親切感，同時(shí)，也有利于學(xué)生中樹(shù)立好的形象和較高的威信，讓教師成為學(xué)生的榜樣。教育的目的不只是傳授給學(xué)生相關(guān)教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也是需要傳遞給學(xué)生相應(yīng)的關(guān)懷與愛(ài)護(hù)，能夠?yàn)閷W(xué)生的心理健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)

由于學(xué)生處于青春發(fā)育的階段，這一階段的學(xué)生大多會(huì)存在叛逆的現(xiàn)象，性格較為獨(dú)特，更喜歡贏得他人的贊美，從而去證明自身的獨(dú)特性。叛逆對(duì)于青春期發(fā)育的學(xué)生而言，是一種正常的情況。每個(gè)家庭的生活環(huán)境以及生活習(xí)慣的差異性，所培養(yǎng)的孩子思想方面也會(huì)存在一定區(qū)別。而每一位學(xué)生身上都是有閃光點(diǎn)的，要求教師能夠善于發(fā)現(xiàn)，多欣賞那些別有特點(diǎn)的學(xué)生，能夠正確的去了解他們，為他們提供更多的關(guān)愛(ài)，使得更好地促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

我在做教師期間，每接手一個(gè)新的班級(jí)，都會(huì)將班級(jí)中所有的學(xué)生點(diǎn)名一遍，通過(guò)這種短暫的觀察來(lái)認(rèn)識(shí)他們。在點(diǎn)名的過(guò)程中，我也會(huì)面帶微笑，為學(xué)生提供一定的關(guān)懷。為了帶領(lǐng)每一位學(xué)生進(jìn)步，我針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)為其進(jìn)行分組，每個(gè)小組都分有優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，而且小組組員也會(huì)各有所長(zhǎng)，一些組員喜歡講故事，一些組員喜歡唱歌，使得組員能夠充分在小組中發(fā)揮自身的特長(zhǎng)。建立小組主要是為了讓學(xué)生之間能夠進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助，使得每位組員在小組中都能夠發(fā)光發(fā)熱，同時(shí)，也使得每位學(xué)生都能感受到來(lái)自集體的溫暖。對(duì)于教師而言，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)工作中必須多為學(xué)生進(jìn)行著想。每個(gè)人處于這樣的年紀(jì)都是一樣的懵懂和頑皮，只要教師能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，就可以去理解學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的幫助，也會(huì)讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生自然的就會(huì)多一份信任。教師需要對(duì)所有的學(xué)生具有愛(ài)心，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)時(shí)，可以多提問(wèn)那些學(xué)困生，使得這些學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ω嗟募械秸n堂學(xué)習(xí)中。班級(jí)在舉辦各種活動(dòng)的過(guò)程中，也要給學(xué)困生一定的展示空間，幫他們找回一些自信。對(duì)于那些家庭存在困難的學(xué)生群體，教師也需要多和他們交流，幫助他們解開(kāi)一些困惑，并積極幫助他們來(lái)申請(qǐng)貧困補(bǔ)助等，關(guān)注這些學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)為其提供心理疏導(dǎo)等。

二、用誠(chéng)心感動(dòng)學(xué)生

真心可以打動(dòng)別人，因此，教師在幫助學(xué)生時(shí)，必須具備一定的真誠(chéng)感。教師可以多和學(xué)生進(jìn)行交流，多了解學(xué)生所存在的困惑，并采取合理的方式幫助學(xué)生解決這些困惑。青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中或多或少的會(huì)具有一定的困惑，這些困惑可能對(duì)于成年人而言并不算什么，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)很難解決的。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)有傾訴的需求，就想要去找尋一些解決方法。處于青春期的學(xué)生會(huì)具備更強(qiáng)的個(gè)性與自尊心，特別是那些成績(jī)較差的學(xué)生群體，由于長(zhǎng)期受到外界的冷落，可能關(guān)于外界評(píng)價(jià)會(huì)更加敏感。而事實(shí)上，所有學(xué)生內(nèi)心都會(huì)渴望與家人或者與老師之間進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，渴望被他人所關(guān)注。如果老師給予學(xué)生更多的信任和理解，自然會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)。

在和學(xué)生溝通的過(guò)程中，也要運(yùn)用一定的溝通技巧，教師不得以高高在上的姿態(tài)與學(xué)生進(jìn)行交談，溝通時(shí)要多設(shè)身處地為學(xué)生著想，多站在學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題。在切入時(shí)，可以先與學(xué)生說(shuō)一些家常話，也可以向?qū)W生說(shuō)一些自己年輕時(shí)的故事，不管是成功的故事還是失敗的故事，都可以與學(xué)生分享，能夠有利于縮短與學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生可以更加信任老師。只要教師能夠以朋友的身份去與學(xué)生相處，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得原來(lái)成年人也會(huì)有各種問(wèn)題和困惑，這個(gè)時(shí)候在潛意識(shí)里就會(huì)更加的去信任老師，因此，會(huì)把老師當(dāng)做可傾訴的對(duì)象，從而進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。

三、用耐心來(lái)贏得學(xué)生們的好感

教師的耐心也是一個(gè)比較重要的因素，具有良好的耐心，才能夠收獲學(xué)生的喜愛(ài)。通常情況下，那些性格比較溫柔，而且具有耐心的老師才會(huì)讓學(xué)生更有好感。

教師的耐心并不是說(shuō)消極等待，而是在解決某件事情時(shí)，能夠先去分析客觀情況，并給出更有針對(duì)性的解決措施。要求在日常學(xué)習(xí)和生活中，教師能夠去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，例如，對(duì)于學(xué)生所具備的一些特長(zhǎng)，可以給予更多的肯定和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生去找回自信。比如，對(duì)于學(xué)生的一些不懂的問(wèn)題，教師可以不耐其煩的去幫助學(xué)生進(jìn)行理解，而千萬(wàn)不得以“你怎么這么笨”“我都說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間了你怎么還沒(méi)聽(tīng)懂"等這些話語(yǔ)去刺激學(xué)生。可能有些學(xué)生確實(shí)不太愛(ài)動(dòng)腦筋，在遇到困難時(shí)也會(huì)選擇退縮，但是這并不代表著這些學(xué)生無(wú)可救藥。與此相反，很多學(xué)生的潛在能量都還沒(méi)有被釋放出來(lái)，這個(gè)時(shí)候，只要教師能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞絹?lái)教育學(xué)生，并幫助學(xué)生樹(shù)立相應(yīng)的信心和勇氣，就會(huì)使得學(xué)生有更多的恒心去收獲成功。

四、用真心與學(xué)生交朋友

每個(gè)學(xué)生都會(huì)存在一定的閃光點(diǎn)，要求教師能夠善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)，重視與學(xué)生進(jìn)行溝通，建立良好的師生關(guān)系。青春期的學(xué)生都非常的有朝氣，教師和學(xué)生之間取得良好的溝通和交流，也會(huì)讓自身充滿干勁，使得自己更加的熱愛(ài)生活和熱愛(ài)工作。

實(shí)際上，每位學(xué)生都想要與老師之間建立良好的關(guān)系，想要和老師之間成為朋友。但是由于老師保持著一定的權(quán)威性，多數(shù)情況下，可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得難以接近。因此要求老師能夠主動(dòng)的和學(xué)生之間取得聯(lián)絡(luò)，主動(dòng)與學(xué)生之間進(jìn)行交流，拉近與學(xué)生之間的距離，也有利于學(xué)生對(duì)于自己所任教的學(xué)科更加感興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也使我深刻的意識(shí)到，想要教好學(xué)生，就必須為學(xué)生提供更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，和學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，與學(xué)生之間進(jìn)行更多的交流和溝通。作為一名合格的老師，在學(xué)生思想上應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)上應(yīng)該進(jìn)行耐心的引導(dǎo)和幫助，在學(xué)生的生活上也要進(jìn)行一定的體貼。以愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心、真心來(lái)打動(dòng)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

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