邱麗

摘要：信息技術的發(fā)展為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的智慧校園概念運用奠定了堅實的基礎。智慧校園能夠利用信息技術和網(wǎng)絡資源的整合功能讓英語知識結構更加完整具體，提升學生的英語學習水平，提升學生的英語學習興趣，促進學習的進步。在此基礎上，本文將具體說明智慧校園概念下的英語教學模式創(chuàng)新，并思考下一步的優(yōu)化構建方向，給出相關建議。

關鍵詞：智慧校園、初中英語、創(chuàng)新實踐、信息化背景

前言：

智慧校園作為信息化時代的產(chǎn)物，是一種集網(wǎng)絡資源大數(shù)據(jù)、學習分析和診斷、信息化多元教學技術為一體的新型教學模式。其目的就在于充分發(fā)揮學生的學習主動性，利用信息化教學手段來促進高效學習。在初中英語智慧校園概念之下，學生可以通過教師的引導，利用各種教學網(wǎng)絡資源提升學習興趣，優(yōu)化教學進程，引發(fā)學習動機。

一、當前初中英語教學中存在的主要問題

（一）教學理念陳舊

許多初中英語教師在教學過程中過分依賴課本，循規(guī)蹈矩，進入了“依樣畫葫蘆”的教學誤區(qū)，忽視培養(yǎng)學生解決實際英語問題的能力問題。也有不少教師在啟發(fā)式提問中單方面追求效率和規(guī)范化，沒有耐心等待學生思考，偷偷引導學生思維接近答案，極大地影響了學生獨立思考和層層遞進的思維能力。此外，備課不足、教學設計不善、對學生的批評指責過多、表揚與激勵過少、課后沒有思考和總結的習慣等也是普遍存在的問題，很大程度上影響了英語教學的效率。另外，一些初中英語教師，偏安一隅，不思進取，也導致教學理念落后。

（二）教學設施陳舊且不足

英語作為一種外來語言，學習起來有較大的難度。所以在英語課堂上需要頻繁地運用教學設施，來輔助優(yōu)化英語課堂。但是目前部分初中英語課堂存在很嚴重的設施短缺問題，關于信息技術的設備很少配備，互聯(lián)網(wǎng)+方面的運用更是少之又少。另外還存在教學設施老舊，壞損未及時更新的情況亟待解決，這些都對初中英語信息化課堂教學產(chǎn)生了巨大影響。

（三）教師信息素養(yǎng)有待提升

教師要使用好信息技術和設備，建設好信息化課堂，就要有良好的信息素養(yǎng)和計算機水平。但是由于初中英語教育中信息技術和互聯(lián)網(wǎng)設備使用率不高，技術型人才較為缺乏，所以初中英語教師信息技術知識相當有限，不能很好地利用信息化教學工具輔助教學，導致初中英語的信息化和網(wǎng)絡化水平和教學質量較差。另外，還存在教師錯誤地使用信息技術教具的情況，導致難以發(fā)揮教具的真實教學功能。同時，在學校教育中，教師沒有主動提升自身信息素養(yǎng)的意識，沒有意識到教育現(xiàn)代化改革的重要性，也導致了信息素養(yǎng)低下。

二、智慧校園概念下初中英語課堂教學的創(chuàng)新策略

（一）利用好網(wǎng)絡資源和多媒體模式

微課作為智慧校園概念下初中生學習英語的重要工具，主要是將大量繁瑣的學習資源濃縮成幾分鐘的簡短視頻，在這個視頻中充分吸取了學習的關鍵點，讓學生在短時間對知識有較全面的理解。同時微課視頻還最大限度地利用了學生的課余時間，讓碎片化的學習時間被合理利用，打破時間和空間的限制，讓學生隨時隨地都能學習。而教師如何在恰當?shù)挠⒄Z教學環(huán)節(jié)插入微課視頻，促進英語知識的深化和鞏固就十分重要。新形勢下的初中英語課堂應該是將傳統(tǒng)教學和微課模式相融合，在適當?shù)臅r候插入英語微課視頻以產(chǎn)生總結和鞏固的作用。

例如，在八年級上冊unit1 “Where did you go on vacation？”的教學中，面對假期內(nèi)容的相關英語教學，簡單的講述可能不足以讓學生進行情感體驗和感知。此時就可以利用網(wǎng)絡資源視頻，在視頻中播放相關的度假事件和情景。在學生看完簡短的幾分鐘視頻之后，他就會對度假活動產(chǎn)生共情心理，對文章中的英語知識表現(xiàn)形式有了理解。在智慧校園模式學習之后，教師還可以讓學生自行收集更多的有關度假的英語歌曲或電影內(nèi)容，這不僅是學生拓展學習過程，還是學生思維發(fā)展的過程。

（二）基于互聯(lián)網(wǎng)平臺完善英語課程資源

隨著信息化時代的來臨，“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領域得到了廣泛的應用，教師可以通過網(wǎng)絡獲取更多的學習資料，從而達到更好的教學效果。此外，老師還可以將自己制作的微課錄像上傳到網(wǎng)上學習平臺，讓同學們隨時隨地進行在線教學，老師也能及時了解到學生們的學習情況，并根據(jù)自己的教學經(jīng)驗來調整和充實自己的教學視頻。比如在進行相關的英語文化內(nèi)容教學時，傳統(tǒng)的書本展示的英語資源較少，無法滿足學生的知識拓展要求。在這種情況下，老師如果僅憑書本上的內(nèi)容來教學，就很難使學生對英語學習有一個直觀的認識，也就無法保證學習的成效。因此，在信息技術拓展教學資源時，老師可以首先通過網(wǎng)絡廣泛地收集有關的資料，制作成微課錄像，然后將其上傳到網(wǎng)上平臺幫助學生學習。在課堂中，老師結合微課的教學資源，來進行英語教學，加深學生對英語文化知識的了解，提高學生的學習效率。

（三）通過小組合作模式開展探究活動

小組合作模式也是智慧校園概念下的重要教育模式，通過信息化手段輔助英語小組任務的進行，能夠加深學生對于英語實踐的認知，感受到英語學習的生活化功能，提升自身的英語學習積極性。例如，在八年級下冊unit 5 “What ware you doing when the rainstorm came？”教學中，就可以合理地建立學習小組，利用信息傳遞交互的移動設備，分別給小組成員布置任務，有的成員負責收集經(jīng)歷暴風雨的人選，有的成員負責進行對話采訪，還要設置專人加以記錄，通過信息化數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)進行對話內(nèi)容的分析和分類，最終還要有人負責發(fā)言。這樣的小組合作分工不僅提升了課堂參與度，還充分發(fā)揮了學生的自主性。在這樣的學習中，學生的英語會話能力得到提升，學習效果也不會差。

（四）引入網(wǎng)絡資源，營造英語教學氛圍

智慧校園模式還能為英語教學營造一個生動活潑的環(huán)境。初中的英語課相對于小學來說有較大的提升，但一些同學的學習速度很緩慢，無法跟得上。智慧校園模式下的教學內(nèi)容以豐富的信息化資源和豐富的媒介表現(xiàn)形式為基礎，更能激發(fā)學習者的學習熱情。英語教師可以利用英文的音頻和影視，在課堂上營造輕松、好玩的氛圍，再把英語語法、詞匯和其他內(nèi)容引入到課堂中，更能引起學生的注意力和學習熱情。以興趣為內(nèi)因驅動，將信息化資源引入到教學中，并為其營造良好的教學環(huán)境。此外，通過情景的創(chuàng)造，有助于對英語知識的正確認識。情景的趣味與其自身的認識與人生體驗有著緊密的聯(lián)系，對于英語詞匯和語法等理解能力有限的學生來說，也能夠迅速地判定其所表示的意思和作用，并且能夠將所掌握的知識與上下文的理解有機地融合在一起，這對于培養(yǎng)英語能力是十分有益的。

結語：

總的來說，智慧校園教學模式之下的初中英語教學是十分有效的，在合理使用互聯(lián)網(wǎng)教學資源的同時，提升英語課堂的容量和深度。以新穎的教學形式提升學生學習英語的積極性，優(yōu)化英語學習進程，最終實現(xiàn)教育信息化背景下的初中英語有效教學。

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