周麗紅

摘要：對兒童而言，游戲是一種能讓兒童自由獨立、給兒童帶來積極情緒體驗的實踐活動。在游戲和美術的結合中，可以激發(fā)兒童對美術的學習興趣，促進兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的審美品位。幼兒美術教學活動游戲化存在的主要問題是教師對美術教學活動游戲化的過分理解，教師在美術教學活動中的極端表現以及單一的評價維度。本文筆者將談一談幼兒美術活動游戲化的具體策略，希望對廣大美術教育工作者提供一些思路。

關鍵詞：學前教育;幼兒園;美術教學活動;游戲化

前言

幼兒園應開展豐富多彩、形式多樣的藝術教育，美術教學活動就是其中之一。通過在美術教學中加入游戲元素，充分激發(fā)孩子的學習興趣，極大地促進他們的身心健康。在此基礎上，將游戲元素與美術教學融為一體，尊重兒童的個性差異，確保教學是一個美妙的過程，提高了教學效率，形成和諧的互動關系，獲得較好的美術教學效果。

一、加強教師培訓，提高教師專業(yè)技能和美術素質

第一，作為一名幼兒園美術教師，你不僅要掌握扎實的美術理論基礎，還要具備良好的美術技能。美術當然不能和其他活動分離開來。老師可以把游戲作為兒童美術教育的一部分，從而動員兒童參與其中。因此，需要教師不斷地學習，掌握兒童心理學及學前游戲理論等相關理論知識，以提高幼兒的整體素質，提高教學效果。其次，教師要積極參加在職培訓，尋找其他學習機會，擴大終身學習視野，學習先進的教育理念，豐富專業(yè)知識和技能，提高教學水平。第三，理論要和實踐結合起來。美術教師必須在每個教學過程中不停地思考自己的教學，還可以在幼兒園組織開放課程，綜合其他教師的評價和自我反思，才能發(fā)現差距，尋求對策。

二、轉變傳統教學方式，開展豐富多彩的美術游戲活動

在幼兒美術教學中，應摒棄傳統的、枯燥乏味的美術教學方法，探索兒童所能接受并積極參與的新型教學方法。第一，生活化游戲。老師在教學活動中設置的游戲必須符合兒童身心發(fā)展的特點，不能低于或高于兒童的發(fā)展水平。教師不能忽視兒童的生活體驗，機械地在教學中加入游戲。如果長此以往下去，會對孩子發(fā)展很不友好，甚至會讓孩子抵制美術學習。二是角色扮演游戲。以兒童豐富的生活經歷為基礎，提供玩具及游戲材料。有效地將角色扮演與美術教學相結合，使兒童表達對生活的想法和愿望，增強兒童的自信。三是協作游戲。傳統美術教學中，孩子們很少合作，大部分孩子都是獨立完成作業(yè)。老師可以共同開發(fā)合作游戲，共同創(chuàng)作美術作品，大家可以互相交流思想，提高孩子的交流技巧和社交能力。這樣既能在美術創(chuàng)作的形式上有所創(chuàng)新，又能激發(fā)幼兒的興趣，發(fā)展他們的思維，讓他們在游戲中發(fā)現美術創(chuàng)作的樂趣。

三、開展區(qū)域性活動，讓兒童自主創(chuàng)造

在幼兒園美術游戲活動中，還可以是以區(qū)域活動的方式開展，區(qū)域活動是一種開放性的教育活動，比起一般的教學活動，這個活動的氛圍要輕松得多。它可以讓幼兒自主學習、探索、創(chuàng)新，能夠在游戲活動中極大地改善兒童的實際操作能力，使其更符合兒童的成長。這樣的教學方式可以顯著地提升兒童的學習興趣，在美術教育中，采用了當地的活動，并輔以活動素材。在此過程中，采用與孩子生活密切相關的教學素材，可以讓孩子更好地接受。尤其是當孩子們參加了搜集資料的游戲活動后，他們將會為自己的生活環(huán)境而感到驕傲。作品的創(chuàng)作，賦予了兒童更積極的創(chuàng)造力。區(qū)域活動資料的搜集，除了老師的協助外，更要重視幼兒的參與及家長的配合。比如，兒童和家長們可以收集玉米桿、各種植物的種子，然后用它們來做“樹根故事”或者“種子貼紙”之類的東西。這種創(chuàng)意的藝術品，可以讓小朋友輕松地制作出來，讓他們在玩的時候，能夠更好地感受到美術創(chuàng)作的樂趣。

四、舉辦繪畫游戲比賽激發(fā)幼兒學習熱情

為使幼兒對美術學習更有熱情，主動學習繪畫以及進行相關美術創(chuàng)作，教師可利用繪畫游戲比賽的形式，組織幼兒臨摹或創(chuàng)作評比，讓幼兒進行個人或團體美術創(chuàng)作比拼。每個人或每組必須選出一幅最佳作品參加比賽。教師用多媒體設備掃描每組提交的作品，并展示在大家面前，讓孩子們挑選出最好的作品，最后老師會對那些被選中的幼兒給予一些獎勵。通過這種方式，教師組織幼兒舉辦繪畫比賽，通過欣賞好的美術作品，促進幼兒對美術有更好的認識和理解。與此同時，通過引入競爭機制，激發(fā)幼兒學習熱情，使有較強繪畫能力的幼兒脫穎而出。

五、尊重兒童的想法和興趣，評價方法的多樣化

恰當的游戲活動評價對于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新型人格，具有重要意義。不僅是要建立科學有效的評價機制，還要學會在評價中鼓勵幼兒的與眾不同。孩子的思維處于形象思維階段，他們不太在意這幅畫的與實物的相似性。幼兒美術教師的目的就是要弄清楚他們能否用自己喜歡的方式表達真實的思想。第一，采用游戲化評價法。有些教師評價方法單一，急于完成評價過程，甚至用“好”或“差”等通用詞匯來評價兒童。針對這一點，需要老師能用一種有趣的方式和孩子積極地互動。二是擴大評價維度，不能只注重結果，具有很強的目的性，老師可以通過多種方式展示和分享作品，如兒童如何設計畫作，顏色如何搭配，如何描述等，評估孩子的各個方面。第三，評價主體的多元化，讓每一個孩子充分發(fā)揮主觀能動性，可以在學習過程中積極、大膽地表達自己的觀點，教師也可以有針對性地提出合理的建議。

結語

在兒童成長過程中，兒童的美術活動與游戲性是統一的，而不是對立的。在教學活動中，還應注重美術活動的趣味性，使美術活動更有趣、更自由。通過美術活動，在充分體現兒童天性的同時，培養(yǎng)和促進兒童對世界的自我認識和感知。

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