黃燕

摘? 要：隨著時代的不斷發(fā)展，我國大學生思想政治教育工作也在不斷發(fā)展。在新形勢下高校大學生社會主義核心價值觀教育工作正面臨多重挑戰(zhàn)。本文對新形勢下當代大學生社會主義核心價值觀教育的意義及現(xiàn)狀展開分析，并就此提出提高社會主義核心價值觀認同敏感度、建立科學的教育模式、提高當代大學生社會主義核心價值觀教育保障力、發(fā)揮校園文化滲透作用的優(yōu)化策略。

關鍵詞：新形勢;大學生;社會主義核心價值觀教育

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2022）07-000-03

積極踐行和弘揚社會主義核心價值觀，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的必要措施和有效途徑，是我國不斷發(fā)展的動力源泉。大學生作為我國未來發(fā)展的基石，其社會主義核心價值觀教育尤為重要，面對目前紛繁復雜的國內外形勢，只有不斷加強社會主義核心價值觀教育，才能為祖國的發(fā)展不斷輸送新時代所需要的高素質人才。

一、當代大學生社會主義核心價值觀教育的意義

（一）引導學生全面發(fā)展

大學生是社會主義現(xiàn)代化建設的關鍵，大學生群體與其他群體有著根本的不同。因此大學生不僅要具備專業(yè)的文化知識，還要養(yǎng)成正確的價值觀，只有這樣才能有效促進社會主義現(xiàn)代化建設不斷發(fā)展進步。加強對大學生的思想道德教育，能夠使大學生符合時代發(fā)展對大學生的要求，促進大學生不斷進步。同時高校開展價值觀教育可以讓大學生在學習過程中養(yǎng)成正確的價值觀念，從而使大學生向著正確的方向發(fā)展，使大學生在具備專業(yè)的知識與技能的同時，還擁有相應的思想道德品質，推動學生全面發(fā)展，不斷進步，為社會主義發(fā)展貢獻出自己的力量。

（二）順應社會發(fā)展需求

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，特別是目前特殊狀況下所導致的東西方價值選擇的分歧。各種價值觀層出不窮，很容易對大學生產生影響，從而形成錯誤的價值觀念，而高校加強價值觀教育，可以讓大學生在學習過程中養(yǎng)成正確的價值觀念，從而對層出不窮的價值觀進行區(qū)分，同時還能讓大學生養(yǎng)成的價值觀符合社會發(fā)展需要，以此來推動社會發(fā)展進步。

（三）完善思政教學體系

現(xiàn)階段，高校不僅要負責傳授大學生專業(yè)的知識與技能，還要負責教會學生如何做人，如此才能使大學生符合社會發(fā)展的需求，加強社會主義現(xiàn)代化建設。而將社會主義核心價值觀融入教學中，可以有效完善思政教學體系，提高對大學生思想道德的培養(yǎng)，使其具備相應的道德修養(yǎng)，促進大學生不斷發(fā)展進步。另外，加強社會主義核心價值觀建設，可以使社會主義核心價值觀與專業(yè)課程相結合，使學生能夠更了解社會主義核心價值觀，通過這種方式不僅能夠有效促進大學生發(fā)展進步，而且在教學過程中開展思想道德教育，將專業(yè)課程與思想道德教育聯(lián)系在一起，還能豐富高校教學體系，以此促進大學生發(fā)展，養(yǎng)成正確的價值觀，使高校課程更加符合社會發(fā)展需求，從而為社會培育出具備專業(yè)水平以及道德修養(yǎng)的綜合性人才，以促進社會發(fā)展，加強社會主義現(xiàn)代化建設[1]。

二、新形勢下當代大學生社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀

（一）社會主義核心價值觀認同度意識不強

雖然國家根據(jù)基本國情和國家治理目標制定了以“三個倡導”為主題的社會主義核心價值觀，但就我國目前發(fā)展情況來看，社會中仍然存在著貧富差距、就業(yè)不均衡、醫(yī)療難等現(xiàn)象。外部情況來看，我們目前所處的特殊狀況，存在東西方價值選擇的沖突。另外，在大信息時代，誤導性的負面信息在網絡中流傳的速度是十分快速的。在此背景下，當代大學生的人生觀和價值觀受到了沖擊。這便出現(xiàn)了有些大學生在目前特殊情況下，不配合相關治理工作以及大肆在網絡中擴散謠言的現(xiàn)象。從此角度來看，當代大學生對社會主義核心價值觀認同意識的薄弱，不但給自身身心健康帶來了影響，還在一定程度上影響了他人的生活。造成此種情況的原因，除上述外，和當前全世界范圍內的錯誤思想浪潮也有一定關系，比如西方某些國家的自由平等主義、消費主義等，這些外部環(huán)境因素都對當代大學生的社會主義核心價值觀產生了影響，以至于出現(xiàn)對社會主義核心價值觀不認同的現(xiàn)象[2]。

（二）教育模式不科學

近些年，在我國提出要對當代大學生開展社會主義核心價值觀建設后，各個高校都相繼開展了與此息息相關的活動。雖然各個高校積極響應此項政策，在高校內部開展了與此相關的專題講座，也建立了專題網站，但由于其內容缺乏吸引力，而且更新較慢，這便使得關注的大學生并不多。從上述的教學活動表現(xiàn)形式可以明顯看出，其多數(shù)活動都是以理論講授為主，明顯缺少趣味性和創(chuàng)新性，所以很難激發(fā)學生們的學習積極性。所以，從此方面來看，在目前特殊情況下，做好當代大學生的社會主義核心價值觀教育就要首先變更教學模式，只有盡可能激發(fā)大學生的學習積極性才能做好此項教育。

（三）核心價值觀教育缺乏保障

在各個高校的社會主義核心價值觀教育中，存在缺乏教育保障力的現(xiàn)象，其缺乏保障主要是體現(xiàn)在兩方面，一方面在法治方面的建設不足，這意味著對當代大學生的約束力不足。另一方面各個高校在此方面的經濟供給不足，這便給開展社會主義核心價值觀教育帶來了難度。一是在法治建設方面，當大學生出現(xiàn)和社會主義核心價值觀相反的行為后，各個高校很難對其采取針對性措施，這就無法對當代大學生形成約束力，導致其對社會主義核心價值觀不重視。二是在經濟方面，各個高校由于自身的經濟情況，在開展相關活動時，經常出現(xiàn)經費捉襟見肘的情況，這就使得相關活動缺乏震撼力，很難給大學生留下一個深刻的印象，這便是教育效果不理想的主要原因。

三、新形勢下當代大學生社會主義核心價值觀教育優(yōu)化策略

（一）提高社會主義核心價值觀認同敏感度

針對在新形勢下當代大學生對社會主義核心價值觀存在認同度較低的問題，只有將大學生對社會主義核心價值觀的認同度提高，對社會主義核心價值觀理念有趨同感，才能讓大學生自覺、積極地接受社會主義核心價值觀教育，從而提升新形勢下當代大學生社會主義核心價值觀的教育成果。

第一，引導大學生體會社會主義核心價值觀的重要意義。一是要通過引導讓大學生對社會主義核心價值觀的內核具備足夠理解。這需要從國家與黨面對的問題與努力方面入手，通過大學思政課堂向大學生介紹我國目前面臨的復雜國際形勢以及在近幾年出現(xiàn)的一些特殊狀況。二是大學生們普遍對社會熱點問題很感興趣，對這些熱點社會問題如果不能正確的解釋與引導，會使他們對社會主義核心價值觀產生不理解。思政課程需要針對這些問題向大學生介紹我們黨和國家在面臨這些問題時的努力，在消除腐敗、縮小貧富差距、國際上堅持立場、積極應對特殊情況等行動上取得的成效，在特殊時期下涌現(xiàn)出的無數(shù)英雄事跡，讓大學生們認識到堅持社會主義核心價值觀引領的必要性與重要性，從而讓大學生認識到，只有堅持社會主義核心價值觀的引領，才能在未來實現(xiàn)中華民族的偉大復興，幫助大學生們在學習社會主義核心價值觀的過程中，不斷堅定社會主義核心價值觀的道路是正確的[3]，大學生們才會對學習社會主義核心價值觀的重要性具備深刻認識，并積極學習核心價值觀，從而實現(xiàn)新形勢下大學生社會主義核心價值觀教育取得良好成果。

第二，價值觀教育要與大學生日常生活緊密聯(lián)系。目前我國高校教育中大多只在思想政治課程中開展社會主義核心價值觀教育，教學手段單一的同時，缺少與大學生日常生活的聯(lián)系，導致大學生無法體會到社會主義核心價值觀對大學生日常學習生活的幫助。所以在新形勢下，各高校應當注重在開展社會主義核心價值觀教育時的教育方式，確保教育方式具備靈活性，通過契合大學生學習生活的方式來開展教育活動。在實際工作中，可以通過占領網絡陣地向大學生們傳播正向的社會新聞以及具備正能量的社會思潮，尤其是在特殊時期下的英雄事跡和其背后的偉大精神;通過建設具備監(jiān)管與過濾功能的網絡交流平臺，為大學生提供學習交流的渠道;對大學生開展心理狀況、價值觀以及思想方面的調查，掌握大學生們的思想動向;對網絡上違犯法律或散布不良信息的不法分子進行嚴懲，確保大學生的日常生活能夠避開各類不良信息與思想的毒害，實現(xiàn)社會主義核心價值觀與大學生日常學習生活的進一步融合，從而保障大學生社會主義核心價值觀的教育成果。

（二）建立科學的教育模式

第一，確立教育目標。在新形勢下，大學生培養(yǎng)目標相較于過去出現(xiàn)很大改變。當代大學生的思想觀念與價值觀已經不能用過往的觀念去衡量，所以高校在確立核心價值觀的教育目標時，應關注培養(yǎng)目標與當代大學生變化并進行分析，在保證大學生具備正確價值觀的前提下，圍繞培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人總目標開展教學活動。僅有總目標并不能滿足科學的教學模式需要，還需要以政治素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、文化素質、道德修養(yǎng)以及心理素質五個維度對總目標進行細化。政治素養(yǎng)的教學目標是讓當代大學生具備堅定的政治立場，積極為祖國的建設事業(yè)添磚加瓦;理論素養(yǎng)的教學目標是讓當代大學生具備足夠的馬克思主義知識理論，能夠滿足建設社會主義的基本需要;文化素質的教學目標是確保當代大學生能夠具備新時代的科技文化知識，能夠利用自身知識建設社會主義;道德修養(yǎng)的教學目標是讓當代大學生的道德修養(yǎng)能夠達到新的高度，從道德層面滿足建設社會主義的需要;心理素質的教學目標是確保當代大學生具備健康向上的生活態(tài)度。因此，依照總目標作為教學方向的指引，并根據(jù)總目標進行細分，根據(jù)細分的教學目標制定教學模式，才能實現(xiàn)新形勢下對大學生社會主義核心價值觀的良好教育。

第二，確定教育內容。高校在對社會主義核心價值觀的教育內容進行確定時，要堅持以核心價值觀教育總目標為指引，可以從三個維度確定核心價值觀教育內容。一是對大學生的政治信仰與理想進行加強教育，確保當代大學生具備堅定的政治立場和崇高理想，能夠在之后成為優(yōu)秀的社會主義接班人，為社會主義的建設添磚加瓦。二是對當代大學生的道德修養(yǎng)進行教育，確保當代大學生能具備足夠的道德修養(yǎng)與道德意識，在教學中可以通過樹立模范等方式對大學生進行激勵。最后，對當代大學生的人格進行正確培養(yǎng)，確保當代大學生能夠在遇到問題與困難時，不逃避不退縮，積極對問題進行全面分析并解決[4]。

第三，制定科學的教育方式。教育方式是否科學會直接影響到大學生社會主義核心價值觀的成果，所以各高校應當在教學方式上進行創(chuàng)新，將灌輸式教育方式的比重降低，提升引導式教育方式的比重，通過二者的有機結合，將優(yōu)勢互補，實現(xiàn)科學的教育方式。在教學工作中，可以通過學生感興趣的方式，例如電影、短視頻等形式對學生們進行社會主義核心價值觀教育。一是能夠有效提升大學生在學習社會主義核心價值觀知識時的積極性;二是還能夠有效增強大學生對社會主義核心價值觀的親和感，提升學習效率，從而達成社會主義核心價值觀的教育目標。

（三）提高當代大學生社會主義核心價值觀教育保障力

第一，構建法治體系。為了提升當代大學生對社會主義核心價值觀的踐行水平，要建立社會主義核心價值觀教育法治體系，社會主義核心價值觀教育法治體系能夠長期穩(wěn)定地保障社會主義核心價值觀教育的開展。實際工作中，應以倡導社會主義核心價值觀為核心建立法治體系，通過法律明確詆毀社會主義核心價值觀所面臨的后果以及嚴重性[5]，這樣能夠有效推動我國社會主義核心價值觀教育，對于涉及當代大學生自身利益的制度，要以社會主義核心價值觀為指導思想，在確保當代大學生切身利益的同時，讓當代大學生能夠積極、自覺地踐行社會主義核心價值觀。

第二，加強經費保障力度。開展當代大學生社會主義核心價值觀教育工作不僅要提供制度方面的保障，還需要經費方面的保障。目前各地高校關于社會主義核心價值觀的教育經費都呈現(xiàn)缺少的態(tài)勢，這需要國家提升對高校核心價值觀教育的重視程度，建立社會主義核心價值觀教育專項經費，通過經費的支撐，確保高校在開展核心價值觀教育時能夠得到足夠的支撐。另外，需要政府牽頭，利用國家下?lián)艿慕逃涃M實現(xiàn)大學生免費參觀博物館、革命紀念館等具備社會主義核心價值觀宣傳能力的場館，從而以館校結合的方式對高校的社會主義核心價值觀教育效果進一步加強。需要注意的是，高校和政府需要為教育經費設置監(jiān)管體系，對教育經費的開銷進行監(jiān)控，確保每一分經費都能夠花在刀刃上，對核心價值觀教育工作有切實幫助，對教育工作中出現(xiàn)的貪污腐敗或利用職務權力干涉教育的現(xiàn)象進行嚴格審查并對涉案人員進行嚴懲，保障大學社會主義核心價值觀教育工作的穩(wěn)定健康開展。

（四）發(fā)揮校園文化滲透作用

高校校園是大學生學習生活的主要場所，每個高校都有著建校以來隨長期發(fā)展而形成的獨特校園文化，這些校園文化對學生意識形態(tài)的養(yǎng)成具有重要影響。而校園文化的熏陶能夠對學生進行正確引導，所以借助校園文化這一獨特資源，將社會主義核心價值觀向大學生進行滲透是切實可行的，能夠在潛移默化中實現(xiàn)對大學生社會主義核心價值觀的教育。

四、結語

綜上所述，在新形勢下對當代大學生開展社會主義核心價值觀教育時，必須要通過國家、學校等多方面努力，并且明確教學目標、制定科學的教學模式等提升大學生對社會主義核心價值觀的認識與認可，從而培養(yǎng)出具備堅定信仰的優(yōu)秀社會主義接班人。

參考文獻：

[1]張五鋼.淺談當代大學生有溫度的社會主義核心價值觀教育[J].河南教育學院學報：哲學社會科學版，2020，39（4）：55-59.

[2]蔣艷.新時代大學生社會主義核心價值觀教育模式建構研究[D].北京：中國礦業(yè)大學博士論文，2019.

[3]陸銘，朱振林.大學生社會主義核心價值觀教育論略[J].思想理論教育導刊，2014（8）：106-108.

[4]吳溪.當代大學生社會主義核心價值觀教育探究[J].學園，2019，12（13）：70-71.

[5]謝俊，鐘佩，肖雅玉.新時代高校黨建與大學生思想政治教育有效融合的新思考[J].湖北科技學院學報，2021，41（6）：22-28.

（責任編輯：張詠梅）