〉〉〉〉〉陳志發(fā)

（作者單位：中共江蘇省南京市委江北新區(qū)工作委員會黨校）

黨校推行研究式教學(xué)，要求學(xué)員改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，也要求教員更新教學(xué)觀念。在研究式教學(xué)中，教員應(yīng)從過去僅作為知識傳授者這一角色中解放出來，準(zhǔn)確把握自己的角色定位，當(dāng)好“五者”。

黨課教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者

教員指導(dǎo)、幫助學(xué)員確定研究問題是進行研究式教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。研究式教學(xué)是以“問題”為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)員通過自己收集、分析和處理信息來實際感受和體驗知識產(chǎn)生的過程，進而促使學(xué)員主動學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，以此來培養(yǎng)學(xué)員的合作精神和創(chuàng)新能力。研究式教學(xué)理想的教學(xué)情境是“教員在研究狀態(tài)下工作，學(xué)員在研究狀態(tài)下學(xué)習(xí)”。首先，教員要從過去的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“問題研究者”，以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視、分析各種研究問題，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。其次，教員要促使學(xué)員變被動接受知識為主動探究問題，啟迪學(xué)員大膽設(shè)問，把學(xué)員帶進“研究討論問題”的教學(xué)情境中去，讓學(xué)員帶著問題去學(xué)習(xí)、去探索。研究式教學(xué)內(nèi)容是通過需要研究的問題呈現(xiàn)的，大量的研究問題是學(xué)員在主動探究中或在教員的啟發(fā)幫助下通過自主選擇確定的。

黨課教學(xué)活動的指導(dǎo)者

教員科學(xué)、有效地指導(dǎo)是實現(xiàn)研究式教學(xué)目的的保障。研究式教學(xué)強調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”，但并不是說這種教學(xué)方式可以脫離教員的指導(dǎo)。教員作為研究式教學(xué)活動的指導(dǎo)者，其指導(dǎo)的內(nèi)容和方法與以往的教學(xué)指導(dǎo)有較大不同。教員指導(dǎo)的內(nèi)容不是把學(xué)員引導(dǎo)到事先預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)答案，也不是將學(xué)員的研究結(jié)果引向一個已知的結(jié)論上去，而是重在提供信息、啟發(fā)思路、介紹方法和尋找線索。教員指導(dǎo)的方法不是把現(xiàn)成的知識和已知的結(jié)論強加給學(xué)員，而是要指導(dǎo)學(xué)員始終沿著一條正確的路徑開展研究性學(xué)習(xí)活動，使學(xué)員自主地獲取知識、應(yīng)用知識，進而解決實際問題。在研究式教學(xué)過程中，教員到位而不越位、獻策而不決策的指導(dǎo)是必不可少的。教員應(yīng)把握好指導(dǎo)的“度”，防止指導(dǎo)“過度”牽制了學(xué)員的思維。同時，教員要特別重視研究方法指導(dǎo)，加強“宏觀調(diào)控”。教員可以進行集體指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)員“如何選擇研究問題”“怎樣處理研究數(shù)據(jù)”“如何撰寫研究結(jié)論”等等，也可以針對各個研究小組出現(xiàn)的問題進行個別指導(dǎo)。

黨課教學(xué)過程的參與者

研究式教學(xué)是一種具有一定難度、較為復(fù)雜的探索性的教學(xué)方式，教員有責(zé)任、有必要參與其中。研究式教學(xué)過程是教員和學(xué)員共同瞄準(zhǔn)新趨勢、探求新知識、解決新問題的過程。在研究式教學(xué)過程中，教員和全體學(xué)員形成了“學(xué)習(xí)共同體”，通過信息交流實現(xiàn)師生互動，相互溝通、相互影響、相互補充，從而達成共識、共享、共進的效果。一是全程參與式。教員以研究小組成員的身份，全程參與和指導(dǎo)研究小組開展問題研究。從研究問題的選擇到研究步驟的確定，從研究材料的搜集到研究結(jié)論的撰寫，教員都要先于學(xué)員一步，取得感性認識和第一手材料，這樣在參與小組討論和研究時，才能做到胸有成竹，引導(dǎo)學(xué)員沿著正確的方向去開展合作式、探索式的研究。二是適時參與式。教員把握參與時機，適時深入研究小組參與問題研究。在學(xué)員選題遇到困難時，在學(xué)員偏離研究方向卻渾然不覺時，當(dāng)學(xué)員不知如何尋找、取舍相關(guān)材料時，當(dāng)研究小組深入研究受阻時……教員適時參與其中，給予有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)員克服困難、消除障礙。不管是哪種方式，教員都要以平等的身份參與研究，與學(xué)員建立起合作伙伴的關(guān)系，真正做到教學(xué)相長。

黨課教學(xué)研究的促進者

研究式教學(xué)是一種既無教學(xué)大綱又無現(xiàn)成教材的開放性的教學(xué)方式。研究式教學(xué)作為一個全新的教學(xué)方式，在教員開展研究式教學(xué)過程中必然會出現(xiàn)由于學(xué)員對研究式教學(xué)認識不足而重視不夠的現(xiàn)象。教員作為研究式教學(xué)的促進者，一要轉(zhuǎn)變觀念。教員要促進以提高學(xué)習(xí)能力為重點的學(xué)員個性和諧發(fā)展，把教學(xué)重點放在如何促進學(xué)員學(xué)會“學(xué)”上，從而真正實現(xiàn)“教”是為了“不教”。二要善于探索。由于學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)員在研究問題過程中遇到各種困難和阻力在所難免。教員要幫助學(xué)員樹立信心，激勵他們直面困難、大膽探索，促進他們敢于成功、善于成功。三要注意方法。研究式教學(xué)徹底改變了從書本獲取知識的單一學(xué)習(xí)方法，教員要引導(dǎo)學(xué)員從親自探索實踐中獲取真知，使學(xué)員增強解決實際問題的能力。此外，教員還要注意保護學(xué)員進行研究式學(xué)習(xí)的積極性，尊重他們的意愿和愛好，引導(dǎo)他們?nèi)パ芯孔约焊信d趣且適合于自己的社會熱點問題。

黨課教學(xué)資源的開發(fā)者

研究式教學(xué)特別強調(diào)讓學(xué)員在探索實踐中提高能力。在研究式教學(xué)活動中，教員的角色是開放性的，教學(xué)活動的范圍也不局限于校內(nèi)，而是要延伸到校外、擴展到社會。教員的重要工作是開發(fā)對實施研究式教學(xué)有價值的校內(nèi)和校外教學(xué)資源，為學(xué)員開展問題研究提供豐富資源。首先，教員要充分利用校內(nèi)教學(xué)資源。研究式教學(xué)內(nèi)容是綜合性的，涉及多個方面。而教員不是全能的，不可能樣樣精通。這就要求不同專業(yè)教員之間要通力合作、密切配合，發(fā)揮各自的特長。其次，教員要開發(fā)有價值的校外社會教學(xué)資源為研究式教學(xué)服務(wù)。研究式教學(xué)要求學(xué)員通過親身實踐，最終達到解決實際問題的目的。教員要引導(dǎo)學(xué)員走出課堂、走向社會、走進群眾，這就需要教員扮演好“聯(lián)絡(luò)員”“協(xié)調(diào)員”的角色，為學(xué)員開展社會實踐活動牽線搭橋、拓寬渠道、協(xié)調(diào)關(guān)系、解決難題。最后，教員還要善于開發(fā)有利于人際溝通與合作的和諧空間，調(diào)動各方面的社會力量支持學(xué)員的研究。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)信息時代，教員要特別重視開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為實施研究式教學(xué)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)員充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展研究式學(xué)習(xí)。