李霞

云南國土資源職業(yè)學(xué)院 云南昆明 650300

2019年9月，國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于進一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》(以下簡稱《意見》)，在《意見》中，關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指出，支持在校大學(xué)生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，支持高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，提升人力資源素質(zhì)，促進大學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)大學(xué)生更加充分更高質(zhì)量就業(yè)。這充分表明了我國在支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的基本態(tài)度。誠然，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不僅可以幫助其順利完成就業(yè)，同時也能為我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展注入新的活力。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新需要啟動資金，需要充分的市場調(diào)研，更加需要強大的創(chuàng)業(yè)精神力。創(chuàng)業(yè)精神對創(chuàng)業(yè)者順利完成創(chuàng)業(yè)行為有著巨大的指導(dǎo)意義。解讀創(chuàng)業(yè)精神并詳細研究學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)策略是尤為重要的。[1]

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的構(gòu)成

精神力量對一個人的影響是非常深遠且巨大的，精神力量在一定條件下可以轉(zhuǎn)化為巨大的物質(zhì)力量促進相關(guān)主體的全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)精神作為一種精神力量，對創(chuàng)業(yè)者的實踐行為也有著重大指導(dǎo)作用。結(jié)合對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的研究以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)案例分析，本文將創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵解讀為以下幾點：

(一)理性分析的精神

對一名創(chuàng)業(yè)者而言，首先要具備的精神品質(zhì)便是對整個創(chuàng)業(yè)行為的理性分析，能夠擁有通過開展實踐調(diào)研的方式獲得創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息的基本意識。只有對整個創(chuàng)業(yè)市場和創(chuàng)業(yè)方向有一個清楚的認識，創(chuàng)業(yè)計劃的制訂才會更加科學(xué)，創(chuàng)業(yè)計劃的實施才會更加合理，創(chuàng)業(yè)的成功率才能得到提升。理性分析主要表現(xiàn)在每一個創(chuàng)業(yè)步驟的實施都是創(chuàng)業(yè)者結(jié)合相關(guān)資料深思熟慮后得出的結(jié)果，而不是一時興起的隨意行為。[2]

(二)堅韌不拔的精神

創(chuàng)業(yè)并非一帆風(fēng)順，在實施過程中遇見各方面的困難和阻礙很正常，挫折伴隨整個創(chuàng)業(yè)過程。所以，創(chuàng)業(yè)者要具備堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)精神，能夠勇敢面對在創(chuàng)業(yè)過程中的艱難考驗，能夠承受在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的風(fēng)風(fēng)雨雨。堅韌不拔的創(chuàng)業(yè)精神主要表現(xiàn)為不畏懼困難，不因一時失敗而退縮，始終堅定創(chuàng)業(yè)的方向和信心等具體形式。

(三)樂觀主義精神

創(chuàng)業(yè)本身是一件有風(fēng)險的事情，創(chuàng)業(yè)成功更是概率事件。在眾多創(chuàng)業(yè)群體中，能夠經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨并最終取得創(chuàng)業(yè)成功的人只是一少部分。更普遍的情況是，相當一部分創(chuàng)業(yè)者即便付出了巨大的努力與汗水，換來的仍然是一杯苦酒。創(chuàng)業(yè)失敗不僅會給創(chuàng)業(yè)者帶來物質(zhì)資料的消耗，也會對其精神層面產(chǎn)生影響。因此，在創(chuàng)業(yè)精神的構(gòu)成中，樂觀精神便不可或缺。創(chuàng)業(yè)者只有具備了微笑面對挫折的樂觀主義精神，才能盡快從創(chuàng)業(yè)失敗的陰影中走出，及時調(diào)整個人精神狀態(tài)迎接新的發(fā)展計劃。[3]

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)策略

經(jīng)過上文闡述，我們已經(jīng)初步認識了創(chuàng)業(yè)精神主要表現(xiàn)為理性分析精神、堅韌不拔的精神以及樂觀主義精神這三種形式。故而，接著我們將結(jié)合高職創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)工作提出培養(yǎng)學(xué)生這三種精神的具體策略。[4]

(一)加強案例分析，培養(yǎng)學(xué)生理性分析精神

培養(yǎng)大學(xué)生理性分析的精神可以通過解讀一些具體的創(chuàng)業(yè)案例，尤其要將該創(chuàng)業(yè)案例的前期準備工作進行細致闡述，從而讓學(xué)生認識到對創(chuàng)業(yè)形式和相關(guān)情況的理性分析是一項必不可少的精神品質(zhì)。因此，在創(chuàng)業(yè)課上，教師可以引用一些具有代表性的案例。

在教學(xué)中，教師引用了曹德旺創(chuàng)立福耀玻璃的案例：1976年，曹德旺三十歲時，他在福清市高山鎮(zhèn)異型玻璃廠當玻璃采購員。當國內(nèi)進行城市經(jīng)濟體制改革時，曹德旺承包了這家連年虧損的工廠，此時，他注意到大量汽車進入國內(nèi)市場，而汽車所使用的玻璃全部需要進口，而且進口玻璃的售價是成本價格的五倍，于是便將主業(yè)投入汽車玻璃生產(chǎn)并貸款從芬蘭引進了當時最先進的生產(chǎn)線，通過對成本的合理控制，僅僅幾個月的時間便獲利很多。在向?qū)W生詳細介紹這一案例后，教師要求學(xué)生思考三個問題：(1)概括該項目的創(chuàng)業(yè)流程；(2)分析該項目創(chuàng)業(yè)成功的原因；(3)總結(jié)這一案例給自己帶來的啟示。對于第一個問題，學(xué)生經(jīng)過討論后得出：“曹德旺在玻璃行業(yè)的相關(guān)崗位上參加工作為其積累了豐富的經(jīng)驗，讓他對這一行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了更為深刻的認識。這一行業(yè)的從業(yè)經(jīng)歷成了整個創(chuàng)業(yè)的起點，也是創(chuàng)業(yè)行為取得成功的重要因素?！睂τ诘诙€問題，學(xué)生經(jīng)過討論后得出：“曹德旺創(chuàng)業(yè)成功一方面在于享受到了國家的優(yōu)惠政策，另一方面也在于個人敏銳的觀察和市場意識，在繁雜的信息中辨別商機，最終取得了成功?！睂τ诘谌齻€問題，學(xué)生經(jīng)過討論后指出：“創(chuàng)業(yè)要盡量選擇自己熟悉的方向；在創(chuàng)業(yè)之初，要對整個創(chuàng)業(yè)背景和方向有一個初步的認識和預(yù)判；對行業(yè)的充分熟悉是創(chuàng)業(yè)行為實施的一個根本保障?！盵5]

這三個問題對應(yīng)教師的三個教學(xué)目的：通過第一個問題，教師指導(dǎo)學(xué)生初步認識創(chuàng)業(yè)的一般過程；通過第二個問題，教師指導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)行為的合理性；通過第三個問題，教師指導(dǎo)學(xué)生明確創(chuàng)業(yè)是一門專業(yè)性很強的學(xué)問，任何創(chuàng)業(yè)行為的成功均不是偶然。

為了讓學(xué)生更深刻地認識到理性分析精神，教師又選擇了一些網(wǎng)絡(luò)科技等成功或失敗的案例，并向?qū)W生做詳細闡述后要求對其開展分析。在分析了大量的典型案例后，學(xué)生終于自發(fā)地認識到理性分析創(chuàng)業(yè)的基本背景和相關(guān)條件是尤為重要的，每一名創(chuàng)業(yè)者都應(yīng)具備理性分析客觀實際的精神品質(zhì)。

(二)注重思想教育，提升學(xué)生意志力

對學(xué)生進行思想教育可以有效提升其創(chuàng)業(yè)意志力，具體實施可以參考以下幾步：

第一，將意志力這一抽象的概念解讀為具體做法或表現(xiàn)形式。意志力是一種抽象的存在，這種抽象性在一定程度上提升了我們指導(dǎo)學(xué)生形成該品質(zhì)的難度。鑒于此，我們應(yīng)采取措施將其具象化地展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們認識到意志力的具體表現(xiàn)究竟是什么。關(guān)于這一點，教師可以采取個人講述結(jié)合案例分析的做法開展。有了案例的佐證，學(xué)生對“遭受失敗不輕言放棄”這一精神形成更為深刻的理解。[6]

第二，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)生活實際，鍛煉其個人意志力。精神力量對一個人的實踐行為有著重要影響，無論是創(chuàng)業(yè)行為的開展，還是完成某項工作，精神力量都始終作為一個重要元素存在其中。因此，以學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際為基礎(chǔ)培養(yǎng)其形成堅定的意志力，而這種意志力不僅可以指導(dǎo)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活行為，同樣也可以指導(dǎo)其創(chuàng)業(yè)行為。例如，教師可以在創(chuàng)業(yè)課開展之初要求全班學(xué)生制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，并在之后的教學(xué)實踐中時刻提醒每一名學(xué)生定下目標，對其進行監(jiān)督。要想完成既定的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生必須勤奮刻苦，努力進取，勇敢面對在學(xué)習(xí)中和日常生活中遇到的困難。而教師也要及時幫助學(xué)生克服這些困難，特別是在其意志力培養(yǎng)的初期階段更要和學(xué)生及時溝通，幫助他們順利達成學(xué)習(xí)目標。每一個學(xué)習(xí)目標的達成都意味著學(xué)生個人的意志力得到了進一步的提升，這些精神意志力逐漸沉淀為學(xué)生的精神品質(zhì)，從而對其今后開展創(chuàng)業(yè)行為奠定了良好基礎(chǔ)。

第三，加強正能量教育。擁有正能量的人會以一種積極的態(tài)度面對生活，這種積極的態(tài)度在困境中會有效維護相關(guān)主體的心理健康，讓他們對未來和人生發(fā)展繼續(xù)保持希望。對未來發(fā)展充滿希望會有效增強相關(guān)主體的精神意志力，堅定其克服困難的信心和決心。正能量教育首先要引導(dǎo)學(xué)生具備全面看待問題的思維，將“塞翁失馬，焉知非?！边@一觀念充分傳達給學(xué)生。例如，當某位學(xué)生因考試不理想而情緒低落時，教師可以對其進行開導(dǎo)：“考試不理想說明自己存在不足，這是努力提升自己的方向！[6]按照這個方向提升自己，必然會成功！”在教師的開導(dǎo)下，學(xué)生看待問題的思維變得更加全面，使自己充滿正能量，對未來充滿信心，也必然會以更為頑強的意志力提升自己。另一方面，引導(dǎo)學(xué)生相信團隊的力量。在創(chuàng)業(yè)行為遇到艱難時，團隊內(nèi)部成員之間相互鼓勵可以形成一股巨大的精神力量，幫助全體成員走出低谷，塑造頑強的意志力。因此，教師在教學(xué)中可以提升團隊合作的重要地位，在回答問題時組團討論，在完成作業(yè)時組團開展調(diào)研，通過這些具體的方式樹立學(xué)生的團隊精神，讓團隊中的正能量影響每一位成員，從而塑造其強大的精神意志力。

(三)樹立宏觀格局，培養(yǎng)樂觀主義精神

創(chuàng)業(yè)是有風(fēng)險的，每一次創(chuàng)業(yè)行為的成功也是有概率的。即便創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)之初制訂了非常詳細的創(chuàng)業(yè)計劃，開展了非常深入的市場調(diào)研，獲取了足夠資金支持，整個創(chuàng)業(yè)行為也會因為一些不可知的因素而遇到困難。創(chuàng)業(yè)者的精神勢頭會因為遭受挫折備受打擊。鑒于此，在創(chuàng)業(yè)教育中，我們要培養(yǎng)學(xué)生的樂觀主義精神，以樂觀積極的心態(tài)面對創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困境和失敗。培養(yǎng)學(xué)生樂觀主義精神主要通過幫助其樹立宏觀格局這一途徑，具體實施細節(jié)參考以下幾方面：

第一，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分事務(wù)輕重。準確掂量事物的輕重是一種格局，而擁有這種格局便不會被一時的煩惱所困擾。指導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)籌人生發(fā)展的全局，才能有效培養(yǎng)其樂觀主義精神。在教學(xué)過程中，教師向?qū)W生介紹了“阿里巴巴集團的創(chuàng)立故事”并詢問學(xué)生的看法。一名學(xué)生表示：“沒有人能夠隨隨便便成功，一次成功創(chuàng)業(yè)的背后必然有著非常多的艱難和挑戰(zhàn)。馬云在創(chuàng)立阿里巴巴之初，經(jīng)歷了四次創(chuàng)業(yè)失敗，最為窘迫的時候銀行里只有200元。但正是由于對創(chuàng)業(yè)的無限熱忱，對希望的不斷追求，努力奮斗，最終取得了成功?！绷硪幻麑W(xué)生也表示：“我們在發(fā)展階段會遇到各種困境，而要想走出困境，不僅要有科學(xué)的方法，堅持不懈的行為，更要有樂觀積極向上的心態(tài)，要對未來充滿信心，對理想抱有堅定的信念?！睂W(xué)生的發(fā)言體現(xiàn)了樂觀主義精神，所以教師在學(xué)生發(fā)言之后進行再次總結(jié)，并突出作為一名創(chuàng)業(yè)者要擁有宏觀格局，擁有樂觀主義的精神品質(zhì)。

第二，聯(lián)系馬克思主義哲學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)略意識。馬克思主義哲學(xué)發(fā)展觀指出，事物發(fā)展的前途是光明的，道路是曲折的。這要求我們既要對事物的發(fā)展充滿信心，同時也要做好準備迎接來自各方的挑戰(zhàn)。這一理論與創(chuàng)業(yè)者面臨的環(huán)境極為吻合，所以教師在教學(xué)過程中可以將這一部分的內(nèi)容引入課堂。在講解這一部分內(nèi)容的過程中，教師可以結(jié)合我國近幾十年來的發(fā)展軌跡進行闡述：“20世紀七八十年代，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的第3次科技革命產(chǎn)生。作為一種新事物，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展前景無疑是光明的。雖然我國在發(fā)展初期技術(shù)緩慢，但我們保持樂觀心態(tài)奮起直追，對該技術(shù)發(fā)展前景充滿信心，在曲折的發(fā)展道路上堅持探索。在國家相關(guān)政策的引導(dǎo)下開展科教興國戰(zhàn)略，加強對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究和應(yīng)用，直至今天取得了開發(fā)4G和5G的豐碩成果?！苯處熃Y(jié)合我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展史解讀馬克思唯物主義哲學(xué)的發(fā)展觀，讓學(xué)生更加深刻地認識到一時成敗并不重要，重要的是要有宏觀格局意識，要有樂觀精神。

結(jié)語

創(chuàng)業(yè)精神是支持創(chuàng)業(yè)者取得成功的重要元素，也是每一名創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當具備的良好精神品質(zhì)。通過對創(chuàng)業(yè)行為的解讀與研究，本文將其闡述為理性分析精神、堅忍不拔的精神和樂觀主義精神，而后結(jié)合高職創(chuàng)業(yè)課程提出了培養(yǎng)學(xué)生這三項精神的相關(guān)建議。21世紀是知識經(jīng)濟的時代，是人才的時代，職業(yè)教育，大有可為。因此，努力提升高職創(chuàng)業(yè)課程質(zhì)量，培養(yǎng)具備優(yōu)良精神品質(zhì)的專業(yè)人才，不僅有助于指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)業(yè)，更能為社會主義經(jīng)濟建設(shè)添磚加瓦。