廖民生 楊雅麟

海南熱帶海洋學(xué)院旅游學(xué)院MTA 教育中心三亞 572022

2021 年6 月10 日正式實施的 《中華人民共和國海南自由貿(mào)易港法》， 從法律層面助力海南自由貿(mào)易港的貿(mào)易自由便利、 投資自由便利、 財政稅收制度、生態(tài)環(huán)境保護、 產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才支撐等制度體系的構(gòu)建。 為了建設(shè)世界最高開放形態(tài)的自由貿(mào)易港， 海南正在打造世界一流的營商環(huán)境， 重點尋求在清廉服務(wù)型政府建立、 商事制度改革、 工程建設(shè)項目審批、 招標投標、 監(jiān)管執(zhí)法、 知識產(chǎn)權(quán)、 數(shù)字經(jīng)濟等全方位多領(lǐng)域創(chuàng)新突破。 這些舉措對于海南教育對外開放來說意義突出， 也更加清楚地表明培養(yǎng)和引進國際化人才至關(guān)重要。 目前， 從我國國際化人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，高校并不能完全承擔(dān)起培養(yǎng)高層次、 高素質(zhì)國際化人才的責(zé)任[1]。 營商與人才是缺一不可的， 人才發(fā)展是營商的主體， 營商驅(qū)動本質(zhì)上是人才的驅(qū)動。 在此背景下， 海南自由貿(mào)易港產(chǎn)業(yè)發(fā)展與高層次人才的培養(yǎng)更加具有現(xiàn)實意義。 立德樹人是高校的根本任務(wù)， 中外合作辦學(xué)是新時期教育對外開放的重要內(nèi)容。 高校只有不斷深化教育改革與開放， 走高質(zhì)量、 特色化、內(nèi)涵式發(fā)展道路， 才能培養(yǎng)出堪當民族復(fù)興重任的時代新人。

2021 年7 月， 海南熱帶海洋學(xué)院與奧地利克雷姆斯國際管理中心 （IMC） 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作舉辦的旅游管理本科教育項目向教育部遞交了合作辦學(xué)第二次延期申請， 申請合作辦學(xué)有效期延長至2029 年。 學(xué)校在辦學(xué)過程中， 始終目標明確， 從培養(yǎng)模式、 教學(xué)管理、 師資引進等方面努力打造國際化的育人環(huán)境，以國際化辦學(xué)帶動辦學(xué)質(zhì)量和水平的全面提高。

1 研究背景與研究意義

1.1 研究背景

在2021 年9 月召開的中央人才工作會議上， 習(xí)近平總書記指出： “國家發(fā)展靠人才， 民族振興靠人才。” 我們必須增強憂患意識， 重視人才自主培養(yǎng)，加快建設(shè)人才資源競爭優(yōu)勢和世界人才中心。 海南自貿(mào)港是國家改革和開放的重要戰(zhàn)略之一， 自由貿(mào)易港政策的實施不僅僅能帶動大量的海內(nèi)外游客到海南度假旅游和投資， 還能帶動人才產(chǎn)業(yè)的發(fā)展， 同時也能確?！叭齾^(qū)一中心” （全面深化改革開放試驗區(qū)、 國家生態(tài)文明試驗區(qū)、 國家重大戰(zhàn)略服務(wù)保障區(qū)和國際旅游消費中心） 戰(zhàn)略定位的順利實施。

憑借地理位置、 資源稟賦、 氣候環(huán)境與生物多樣性等優(yōu)勢， 海南獲得了快速發(fā)展的良好機遇。 先是建設(shè)國際旅游島， 然后又借“一帶一路” 倡議和海洋強國戰(zhàn)略的東風(fēng)， 獲批建設(shè)自由貿(mào)易港。 創(chuàng)建于1954年的海南熱帶海洋學(xué)院是位于祖國最南端的公立大學(xué)， 目前有18 700 多名在校大學(xué)生（包括研究生、 本科生、 專科生、 來華留學(xué)生）， 1 500 多名教職員工。在海南省委省政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下， 學(xué)校牢牢抓住改革開放、 國際旅游島以及海南自由貿(mào)易港建設(shè)的政策紅利， 堅持開放辦學(xué)， 致力建設(shè)成為一所熱帶海洋、 民族特色鮮明的高水平綜合性海洋大學(xué)。

國際化辦學(xué)是學(xué)校的頂層設(shè)計和重大戰(zhàn)略部署。海南熱帶海洋學(xué)院已同65 個國家和地區(qū)簽署了135份合作辦學(xué)協(xié)議， 在全球有105 所高水平大學(xué)合作伙伴。 學(xué)校獲批教育部、 外交部“中國－東盟教育培訓(xùn)中心”、 教育部“教育援外基地”、 教育部 “馬來西亞區(qū)域與國別研究中心”、 海南省華文教育基地等。2012 年獲批教育部海南省第一個中外合作辦學(xué)項目。2018 年獲批外交部“中國—東盟海上合作基金項目”，實際到位資金2 355 萬元。 另外還承接多個來自教育部、 外交部、 中國—東盟中心等單位的重點項目及國際會議、 國際人文交流和科研合作任務(wù)。

1.2 研究意義

海南自由貿(mào)易港不僅僅要引進高端人才， 還要培養(yǎng)本土高素質(zhì)人才。 如果沒有高素質(zhì)的人才隊伍作為支撐和保障， 持續(xù)優(yōu)化的營商環(huán)境就可能存在脫軌的問題和風(fēng)險。 人才引進政策只能吸引一部分有需求的人才進入， 要想達到實際的人才發(fā)展需求， 我們還要有與世界經(jīng)貿(mào)規(guī)則接軌的人才隊伍， 做到培養(yǎng)本地，引進國際， 確保自由貿(mào)易港的可持續(xù)發(fā)展。

海南熱帶海洋學(xué)院是海南省中外合作辦學(xué)國際化人才培養(yǎng)的最早實踐者。 自2013 年開始， 通過引進歐洲優(yōu)質(zhì)教育資源， 逐漸形成了中奧協(xié)同、 校企協(xié)同、 產(chǎn)教融合的國際化高層次人才培養(yǎng)模式， 完成了人才培養(yǎng)的相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)。 經(jīng)過多年實踐， 逐步形成了項目專業(yè)建設(shè)教學(xué)與改革的特色。 與奧地利應(yīng)用技術(shù)大學(xué)合作的辦學(xué)項目作為海南省第一個中外合作辦學(xué)項目， 在三亞順利實施了8 年時間， 以 “三高” （高質(zhì)量、 高成功率、 高滿意度） 的成績獲得了人才市場的青睞。 在服務(wù)海南自由貿(mào)易港建設(shè)的新背景下， 2020 年， 新增了出口管理/ 市場營銷本科專業(yè)， 獲得教育部批準招生， 標志著中奧合作辦學(xué)人才培養(yǎng)項目進入新的發(fā)展階段。

1.3 當前發(fā)展現(xiàn)狀概述

國外關(guān)于高等教育國際化的研究有很多著作。 阿爾伯特·歐文在1996 年的著作《變化世界中的學(xué)術(shù)人員流動》 列舉了英、 法、 德文版參考文獻1 500 條[2]。簡·奈特也列出了一份高等教育國際化研究參考文獻100 條[3]。 人才隊伍建設(shè)需要國內(nèi)引進高層次人才作為社會教育的熱點， 同時提高高校綜合實力及社會核心競爭力[4]。

在黨中央國務(wù)院提出科教興國及人才強國戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上， 相繼采取靈活多變的模式并對條件進行完善及優(yōu)化[5]。 在政策層面提出的重學(xué)術(shù)學(xué)位、 輕專業(yè)學(xué)位的觀念仍需扭轉(zhuǎn)[6]。 “招生錄取、 課程體系、 教學(xué)模式、 師資隊伍等培養(yǎng)環(huán)節(jié)， 存在照搬學(xué)術(shù)學(xué)位教育的問題， 趨同化依舊比較突出”[7]。 結(jié)合 《國外高層次應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式研究》 , 認為可以通過科技人才引進與開發(fā)兩種形式來彌補高科技人才的缺失[8]。

在中外合作辦學(xué)中， 引進資源的核心便是課程的引進、 吸收、 消化和利用， 也是中外合作辦學(xué)課程研究和建設(shè)的主要內(nèi)容[9]。 中外合作辦學(xué)加速了人才培養(yǎng)目標的多元化， 是多元文化碰撞、 對話、 理解和融合的主要平臺[10]。

為培養(yǎng)具有國際化視野的應(yīng)用型人才， 學(xué)校進一步加大引進海外優(yōu)質(zhì)教育資源的力度， 重點瞄準發(fā)展中國家中青年人才， 組建以專業(yè)類、 科研類外教為主的外籍師資隊伍。 雖然中外雙方從課程理念到課堂教學(xué)都存在著極大差異， 但是正視多元、 包容多元、整合多元是中外合作辦學(xué)的有效方法[11]。 同時雙方還需敞開胸懷， 共享資源， 形成共識和合力[12]。 截至2021 年， 海南熱帶海洋學(xué)院約有1 000 名交換生赴英國、 德國、 瑞典、 奧地利、 馬來西亞、 新加坡等海外院校。

2 我校國際化教育發(fā)展人才培養(yǎng)模式

2.1 探索國際教育創(chuàng)新途徑， 培養(yǎng)青年學(xué)子的國際化認知與能力

習(xí)近平總書記在 “一帶一路” 國際合作高峰論壇、 中國國際進口博覽會、 博鰲亞洲論壇等重要平臺， 多次向世界宣示中國將擴大教育開放程度。 特別是近年來， 習(xí)近平總書記關(guān)于海南自由貿(mào)易港建設(shè)的重要指示精神成為海南教育國際化發(fā)展的根本遵循。

海南熱帶海洋學(xué)院具備多年來華留學(xué)生教育工作經(jīng)驗， 以中外合作辦學(xué)項目為主要辦學(xué)載體， 學(xué)校人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)以國際化應(yīng)用型為導(dǎo)向。 主要招收三類學(xué)生： 語言生、 交換生和學(xué)歷生， 國際學(xué)生的生源主要來自“一帶一路” 沿線國家。 2020 年首次招錄碩士留學(xué)生。 現(xiàn)有中外合作辦學(xué)項目 （本科） 兩個：旅游管理（中奧）、 市場營銷（出口管理， 中奧）， 全日制在校學(xué)生近500 人， 具體情況如表1 所示。

表1 中奧合作辦學(xué)專業(yè)情況

旅游管理（中奧） 是海南省第一個中外合作辦學(xué)項目， 2013 年旅游管理專業(yè)中奧項目首次招生， 每年招生120 人左右， 已有的五屆畢業(yè)生就業(yè)市場表現(xiàn)良好， 很多學(xué)生在全國各級旅游行政管理部門和國際化旅游企業(yè)就職。 同時每年有10%畢業(yè)生赴瑞士蒙特勒酒店學(xué)院、 英國薩里大學(xué)、 瑞典德隆大學(xué)及奧地利IMC 應(yīng)用技術(shù)等大學(xué)繼續(xù)攻讀碩士學(xué)位。 通過參加國內(nèi)碩士生考試進一步深造碩士學(xué)位的人數(shù)也在逐年遞增， 截至目前， 共培養(yǎng)出470 名優(yōu)秀畢業(yè)生。

市場營銷 （出口管理） 本科教育項目始于2020年， 當年招收第一屆學(xué)生47 名； 2021 年招收學(xué)生57名； 開設(shè)的出口標準、 出口貿(mào)易、 國際營銷、 國際項目管理、 跨文化交流等課程著力培養(yǎng)建設(shè)自由貿(mào)易港所需的國際化人才。 選派優(yōu)秀教師擔(dān)任全部教學(xué)時數(shù)三分之一的課程教學(xué)； 奧地利克萊姆斯高等專業(yè)學(xué)院選派高水平、 知名的教師擔(dān)任核心專業(yè)課教師， 其負責(zé)的課程、 承擔(dān)的專業(yè)課程的門數(shù)和教學(xué)時數(shù)分別占該專業(yè)全部課程門數(shù)、 專業(yè)課程門數(shù)和全部教學(xué)時數(shù)的三分之一以上； 其余三分之一教學(xué)時數(shù)的專業(yè)教師， 從全球高校師資隊伍中擇優(yōu)遴選。

中奧教學(xué)團隊的教師在奧地利高等教育優(yōu)質(zhì)資源的引進、 項目學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)提升、 奧地利跨文化教育研究、 合作辦學(xué)教學(xué)管理等方面進行較深入的教學(xué)改革研究， 累計立項各類課題8 項， 公開發(fā)表系列研究論文近20 篇。 總結(jié)了海南中外合作辦學(xué)項目建設(shè)實踐、 運行模式和管理經(jīng)驗， 形成海南省第一個中外合作辦學(xué)項目實踐研究的集成成果， 為國際化人才培養(yǎng)提供了中奧合作的成功案例和啟示。

除中奧項目外， 海南熱帶海洋學(xué)院響應(yīng) “一帶一路” 倡議的建設(shè)號召， 與印度尼西亞萬隆旅游學(xué)院簽署了設(shè)立漢學(xué)院的合作協(xié)議， 共同建設(shè)一所致力于對外漢語教學(xué)、 漢語師資培養(yǎng)及中國傳統(tǒng)文化傳播與交流的相對獨立的非營利性教育機構(gòu)。 目的是培養(yǎng)一批了解中國語言和文化的印度尼西亞友好關(guān)系學(xué)員， 讓更多的印度尼西亞人為兩國的合作與交流作出貢獻。

學(xué)校對國際化人才培養(yǎng)項目不斷進行探索和嘗試， 為學(xué)生搭建國際發(fā)展舞臺， 優(yōu)秀學(xué)生有機會被選拔到奧地利校區(qū)交流學(xué)習(xí)一學(xué)期。 近年來， 學(xué)校根據(jù)教育部及海南教育廳的要求， 緊緊圍繞趨同管理和培養(yǎng)高質(zhì)量留學(xué)生而展開工作。 對留學(xué)生工作的總體定位和要求是 “趨同管理、 趨同服務(wù)”。 “趨同管理”是對留學(xué)生實行與中國學(xué)生 “一視同仁” 的管理制度， 學(xué)校不賦予留學(xué)生任何特權(quán)。 在校所有學(xué)生均統(tǒng)一對待， 在學(xué)校享受完全平等的待遇， 在日常生活及教學(xué)管理上執(zhí)行統(tǒng)一標準。

學(xué)校在辦學(xué)過程中， 從培養(yǎng)模式、 教學(xué)管理、 師資引進、 校園文化氛圍等方面努力打造國際化的環(huán)境， 以國際化辦學(xué)帶動學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量的全面提高。同時學(xué)校還利用海南優(yōu)質(zhì)行業(yè)企業(yè)資源， 與國內(nèi)外頂級企業(yè)攜手共育人才。 與上海迪士尼景區(qū)、 雅高酒店集團、 宋城千古情旅游區(qū)、 希爾頓酒店集團、 廣州長隆集團、 喜達屋酒店集團、 中國免稅品集團、 中國海洋石油集團、 中國電子科技集團等企業(yè)建立校企合作關(guān)系， 保障了人才培養(yǎng)的應(yīng)用型實踐需求。

2.2 加快建設(shè)國際化、 高素質(zhì)的師資隊伍

學(xué)校積極加強科研學(xué)科隊伍的培養(yǎng)建設(shè)。 目前重點培養(yǎng)海洋技術(shù)、 海洋遙感、 海洋生態(tài)、 海洋食品、水產(chǎn)南繁、 海洋旅游、 現(xiàn)代物流等方向的人才團隊。2020 年， 入選省“雙百” 人才團隊6 個， 其中包含由蔣興偉院士為帶頭人的“海南海洋衛(wèi)星遙感創(chuàng)新發(fā)展人才團隊” “熱海院旅游人才團隊” 和 “熱帶海岸保護工程與海洋生態(tài)修復(fù)團隊”； 入選100 個 “儲備人才團隊” 的有包振民院士為帶頭人的 “水產(chǎn)南繁種業(yè)創(chuàng)新人才團隊” “熱帶設(shè)施漁業(yè)工程與技術(shù)創(chuàng)新團隊” 和“熱帶特色水產(chǎn)種質(zhì)創(chuàng)制與高效增養(yǎng)殖團隊”。

海南熱帶海洋學(xué)院承擔(dān)中外合作辦學(xué)任務(wù)的二級學(xué)院——國際學(xué)院師資隊伍由學(xué)校中國籍教師、 全職外籍教師和奧地利合作學(xué)校教師三部分構(gòu)成。 30 多人的教學(xué)團隊學(xué)歷、 年齡、 學(xué)科搭配合理， 專業(yè)課教師中90%具有2 年以上海外教育經(jīng)歷， 并且以中青年為主體， 國際化程度較高。 2017—2020 年， 學(xué)校連續(xù)選派三批代表團赴夏威夷大學(xué)參加培訓(xùn)， 培訓(xùn)主題分別為： 海洋學(xué)科建設(shè)、 海洋生物資源開發(fā)及海洋藥用研究、 海洋環(huán)境保護與環(huán)境污染治理， 并且鼓勵教師參與高水平國際交流， 提高教師國際化水平。 借助夏威夷大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源， 推動我校教育與科研的國際化發(fā)展進程。

為培養(yǎng)具有國際化視野的應(yīng)用型人才， 學(xué)校在落實國家戰(zhàn)略任務(wù)和建設(shè)自由貿(mào)易港時代大背景下， 加強與東盟國家的交流合作。 2019—2021 年， 通過東盟項目外派教師， 連續(xù)執(zhí)行3 年未中斷。 共組織3 次線下崗前培訓(xùn)， 選拔3 批次共計48 人次 （其中11 人為應(yīng)屆畢業(yè)生以外派教師志愿者身份派出， 37 人為具有豐富漢辦派出經(jīng)驗的校內(nèi)外漢語教師） 外派漢語教師赴老撾、 馬來西亞、 泰國、 柬埔寨、 菲律賓、 緬甸、越南等國家的大、 中、 小學(xué)開展?jié)h語教學(xué) （線上、 線下）， 東盟國家?guī)熒@益人數(shù)共計3 000 余人， 逐漸形成了華文教育推廣工作規(guī)模性效應(yīng)。

在2020 年新冠肺炎疫情防控期間， 依然堅持在2020 年9 月選派8 位教師派出至柬埔寨金邊端華學(xué)校及民生學(xué)校任教， 其中4 位是本校漢語國際專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生， 他們成了疫情防控期間的“最美逆行教師”，不僅及時補充了當?shù)鼐o缺的漢語師資， 滿足了疫情防控期間當?shù)貙W(xué)校漢語學(xué)習(xí)的需求， 并且得到當?shù)貙W(xué)校及華文教育機構(gòu)的充分認可。

此外， 學(xué)校每屆招收兩個泰語專業(yè)本科班， 現(xiàn)有學(xué)生167 人。 現(xiàn)有校內(nèi)專任教師6 人， 均具有海外工作或留學(xué)經(jīng)歷， 泰籍外教3 名， 其中兩名來自曼谷高校， 一名來自清邁府高校。 2021 年， 我校第一屆泰語專業(yè)的畢業(yè)生受到市場的青睞。

學(xué)校于2010 年開始舉辦俄語專業(yè)本科班， 已經(jīng)連續(xù)招生11 年。 每學(xué)年計劃招收80 位學(xué)生， 畢業(yè)生計547 人。 校內(nèi)專任教師13 人， 其中兩位來自俄語國家； 畢業(yè)生中赴俄語國家和國內(nèi)高校繼續(xù)深造的比率和就業(yè)率持續(xù)走高。

學(xué)校具備高水平國際化的師資隊伍， 引進國外高水平的外教， 積極引進發(fā)展中國家優(yōu)秀青年才俊來校任教。 現(xiàn)有來自美國、 加拿大、 英國、 意大利、 俄羅斯、 澳大利亞、 伊朗、 馬來西亞、 泰國等15 個國家的30 余名教職員工。 注重提高本校教師的國際交流與合作能力。

表2 教師隊伍結(jié)構(gòu)情況說明表

2.3 營造校園國際化氛圍和學(xué)習(xí)空間、 建設(shè)國際化實習(xí)實踐基地， 拓展學(xué)生國際化思維和眼界

學(xué)校積極幫助外教和留學(xué)生全面融入學(xué)校生活。組織開展外教和留學(xué)生系列活動， 提升外籍師生對我校、 海南、 中國的情感和凝聚力。 組織豐富多彩的文化生活和活動讓留學(xué)生充分意識到自己是海南熱帶海洋學(xué)院大家庭中的一員。

2.4 舉辦具有國際影響力的活動、 培養(yǎng)知華友華的青年才俊， 助力人類命運共同體的建設(shè)

為提高國際化辦學(xué)水平， 海南熱帶海洋學(xué)院舉辦多次國際性學(xué)術(shù)交流活動和多場國際性學(xué)術(shù)會議。 2019 年12 月， 佛得角農(nóng)業(yè)與環(huán)境部部長Dr.GILBERTO SILVA、 佛得角駐中國大使館大使TANIA ROMUALDO 與佛得角內(nèi)閣主任ETHEL RODRIGUES 一行訪問我校。 佛得角代表團感謝我校為佛得角40 多位留學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)和生活保障服務(wù)， 這些學(xué)生未來將帶著所學(xué)知識與美好理想回國， 建設(shè)佛得角。 Dr.GILBERTO SILVA 表示愿意與我校進一步深化合作， 尤其是在海洋學(xué)科建設(shè)以及海洋人才培養(yǎng)方面。

2019 年12 月23 日， 教育部副部長田學(xué)軍到校調(diào)研， 并在留學(xué)生公寓與來自15 個國家的40 多位留學(xué)生親切交談。 在了解留學(xué)生對校園生活條件和學(xué)習(xí)環(huán)境都感到滿意后， 田學(xué)軍表示， 中國正在進行新一輪的改革開放， 海南省是這一輪改革開放的重點和高地。 同學(xué)們將親歷新一輪的改革過程， 這會有很多的機遇。 現(xiàn)在中國和各國關(guān)系良好， 合作項目越來越多，希望同學(xué)們學(xué)好知識， 為自己國家的發(fā)展和兩國的友誼作出貢獻。

2021 年4 月25 日， 海南熱帶海洋學(xué)院參加由中國－東盟中心舉辦的“2021 年中國高校招收東盟國家留學(xué)生線上政策宣講會” 順利召開。 印度尼西亞駐華使館教育文化參贊蘇亞德、 菲律賓駐華使館三秘兼副領(lǐng)事艾倫、 老撾駐華使館教育文化參贊彭文博等在線出席， 宣講會搭建了非常好的聯(lián)系溝通平臺， 拉近了東盟國家學(xué)生與宣講學(xué)校之間的距離， 暢通了信息渠道， 增進了彼此的情感交流。 宣講會氣氛熱烈， 互動踴躍， 有力地推動了海南熱帶海洋學(xué)院及其他宣講學(xué)校的留學(xué)生招生工作， 為促進我國與東盟國家之間的教育交流作出了積極貢獻。

3 辦學(xué)成效

3.1 中外合作辦學(xué)項目成果豐碩

2013—2021 年學(xué)校共有五屆中奧合作辦學(xué)項目畢業(yè)生， 初次就業(yè)率達到99%， 社會各用人單位滿意度和好評率超出預(yù)期。 畢業(yè)生具有全球視野和世界眼光， 較強的國際語言能力和較好的跨文化交流能力；他們善于化解沖突與矛盾， 勇于承擔(dān)責(zé)任， 具有合作精神， 在人才市場具有較強競爭力。 畢業(yè)生有15%獲得瑞士蒙特勒酒店學(xué)院、 澳大利亞昆士蘭大學(xué)、 英國薩里大學(xué)、 格里菲斯大學(xué)、 瑞典德隆大學(xué)、 英國阿斯頓大學(xué)以及香港理工大學(xué)和奧地利IMC 應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等大學(xué)碩士錄取通知， 優(yōu)秀畢業(yè)生2 人在奧地利因斯布魯克大學(xué)攻讀博士學(xué)位， 學(xué)生考取國內(nèi)碩士的人數(shù)和比例也在逐年遞增。

3.2 加強同國際科學(xué)界的聯(lián)系， 助力教學(xué)科研國際化

學(xué)校加強了與國際科學(xué)界的聯(lián)系， 助力教學(xué)和科研國際化， 逐步形成協(xié)同效應(yīng)， 高水平的科研及獎項成果不斷涌現(xiàn)。 鼓勵教學(xué)科研人員參加國際會議。 聘任具有國際教學(xué)背景和科研人員來促進學(xué)校教學(xué)和研究國際化的發(fā)展。 2020 年， 獲得批準立項的課題共計78 項。 其中國家級項目8 項， 部級項目1 項， 省級項目34 項， 市級項目7 項， 校級項目15 項， 其他項目13 項。 教師發(fā)表期刊論文共計371 篇， 其中CSSCI、CSSCD、 中文核心期刊共84 篇， 人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載16 篇， 新華文摘轉(zhuǎn)載1 篇， SCI （SCIE）、 EI、 ISTP三大檢索論文收錄43 篇。 出版著作共計16 部， 其中編著2 部， 專著14 部。 共獲得遼寧省科技進步獎二等獎一項， 遼寧省哲學(xué)社會科學(xué)成果獎一等獎一項。 獲海南省第十一次社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎五項， 其中二等獎一項， 三等獎四項。 獲三亞市哲學(xué)社會科學(xué)授獎成果五項， 其中一等獎一項， 二等獎兩項， 三等獎兩項。

4 未來發(fā)展前景展望與對策建議

“十四五” 期間， 海南熱帶海洋學(xué)院將更加堅定實施國際化戰(zhàn)略， 申請更名大學(xué)和博士學(xué)位授權(quán)單位， 力求在更多的涉海專業(yè)設(shè)立中外合作辦學(xué)機構(gòu)、開辦中外合作辦學(xué)項目； 加大師生國際化的步伐， 增添更多的國際化科研平臺， 在深遠海觀測探測、 海洋旅游、 國際商務(wù)、 海洋裝備、 海洋新材料、 海洋食品與營養(yǎng)健康、 海洋藥物、 海洋氣候變化與生物多樣性保護， 近海藍碳關(guān)鍵過程和演變趨勢等諸多領(lǐng)域搭建更多的國際化科研平臺、 產(chǎn)學(xué)研平臺， 提升國際化科研水平； 更快更好地 “為黨育新人， 為國育英才”。為此， 提出以下發(fā)展對策建議。

（1） 在制度保證中， 建立健全國際化人才培養(yǎng)制度體系， 幫助學(xué)生成為具有勝任能力的國際化人才；

（2） 在高素質(zhì)師資隊伍建設(shè)過程中， 教師招聘時遴選有國際化背景的教師， 并對已有的教師進行國際化培養(yǎng)， 形成高水平師資聚集效應(yīng)；

（3） 在課程學(xué)習(xí)中， 加強學(xué)生跨文化交流能力的培養(yǎng)和多種語言課程的學(xué)習(xí)， 側(cè)重培養(yǎng)全球理解力與表達力；

（4） 在實踐中打通國際留學(xué)生和國內(nèi)學(xué)生之間的壁壘， 并重視國際機構(gòu)、 跨國公司、 國際一流大學(xué)等海外交流學(xué)習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)項目；

（5） 在中外合作辦學(xué)項目招生工作中， 應(yīng)該加強招生營銷和宣傳工作， 力爭旅游管理專業(yè)和出口管理/ 市場營銷專業(yè)分別將年度招生120 人和60 人的計劃指標全部完成， 以便凸顯中外合作辦學(xué)的溢出效應(yīng)。

海南自由貿(mào)易港的建設(shè)對海南熱帶海洋學(xué)院整體發(fā)展和變革是深遠的。 就人才培養(yǎng)而言， 國際化人才培養(yǎng)需要站在更高更遠的角度， 同時考慮自由貿(mào)易港建設(shè)以及未來國家戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)整體需求和方向上的轉(zhuǎn)變。 不斷改善辦學(xué)條件和環(huán)境， 搭建產(chǎn)學(xué)研平臺， 通過深化國際交流合作， 開放辦學(xué)， 瞄準世界一流的營商環(huán)境對人才的需求， 不斷提升辦學(xué)的質(zhì)量和水平， 把學(xué)校打造成為海內(nèi)外優(yōu)秀人才和各方學(xué)子的向往之地。