張艷 | 廣東省深圳市寶安區(qū)壆崗小學(xué)

集體備課是一種凝聚集體智慧的有效教研活動(dòng)。為提高教師教學(xué)水平，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，廣東省深圳市寶安區(qū)壆崗小學(xué)從優(yōu)化集備條件、創(chuàng)新集備模式、注重集備評(píng)價(jià)等方面入手，努力探索集體備課高質(zhì)量發(fā)展之路。

優(yōu)化集備條件，促進(jìn)教研真實(shí)發(fā)生

在保證學(xué)科組、年級(jí)備課組的集備時(shí)間相對統(tǒng)一、集備場所相對固定的前提下，學(xué)校為集體備課提供了強(qiáng)有力的硬件保障。首先，開辟出6間專用集備室，配備整套多媒體設(shè)備以及各學(xué)科教材、教師用書、備課參考書籍等，為教師提供一定的資源支持；其次，學(xué)校后勤服務(wù)中心為集備室配備了全新的會(huì)議桌椅、窗簾、書柜、沙發(fā)和綠植，安排專人管理，隨時(shí)對教師開放，營造舒適、溫馨的集備氛圍。2021年上半年，學(xué)校還從優(yōu)化空間布局的角度出發(fā)，將教師辦公室、功能用房的位置做了重新調(diào)配，年級(jí)集備室全部與相應(yīng)年級(jí)的教師辦公室相連，集備效率大大提升。

以集備為促發(fā)點(diǎn)，撬動(dòng)常規(guī)教學(xué)改革

將教育做細(xì)、做實(shí)、做精致，最直接的體現(xiàn)就是常規(guī)教學(xué)的精細(xì)化。而集備就是落實(shí)常規(guī)教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量最直接的切入點(diǎn)。為了讓年輕教師縮短磨合期，實(shí)現(xiàn)快速成長，學(xué)校每一節(jié)常規(guī)課，都要經(jīng)過集體備課后才能走進(jìn)課堂；每周備課組活動(dòng)要做到“四個(gè)一”，即一位中心發(fā)言人，形成統(tǒng)一教案、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一學(xué)案。

通過各處室、學(xué)科組、年級(jí)組的大力推進(jìn)，學(xué)校的集備模式已愈加完善。首先，保證集備時(shí)間。若因?yàn)闀r(shí)間沖突導(dǎo)致集備無法如期進(jìn)行，要在后期補(bǔ)足。其次，充分發(fā)揮集體智慧。完整的集備資料要在全組教師的共同參與下完成，集備開始后，主備人進(jìn)行模擬試講，經(jīng)過集體評(píng)課、集體反思后形成二次集備稿，然后教師再根據(jù)各自班級(jí)學(xué)生的實(shí)際，修改自己的教案、課件和學(xué)案。最后，將“作業(yè)設(shè)計(jì)與反饋”納入集體備課范疇。分層作業(yè)和練習(xí)是集備時(shí)要深入研討的內(nèi)容，教師禁止直接從教輔材料上搬成套的練習(xí)題，而是要通過分析學(xué)情，精選作業(yè)內(nèi)容、創(chuàng)新作業(yè)形式，真正發(fā)揮作業(yè)的診斷和育人功能。

為了讓集體備課成為推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的“蓄力場”，學(xué)校積極采用全方位、無死角、全覆蓋的集備模式，真正做到備學(xué)生、備教材、備教法、備課件、備周清，甚至連班級(jí)建設(shè)、突發(fā)事件、家長會(huì)、班級(jí)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)都納入集體備課范疇，充分發(fā)揮校內(nèi)骨干教師、名師的引領(lǐng)作用和團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的優(yōu)勢，激發(fā)青年教師成長內(nèi)生力，促進(jìn)青年教師迅速成長。學(xué)校還通過備課組長負(fù)責(zé)制，逐步豐富“壆小集備電子資源庫”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展素材、分層作業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源的全員共享，為學(xué)校教育資源的優(yōu)質(zhì)化、均衡化提供強(qiáng)有力的保障，也為青年教師的進(jìn)步和成長儲(chǔ)備豐富的學(xué)習(xí)資源。

落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，帶動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展

學(xué)校建立了科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和保障體系，提倡在集體備課中關(guān)注“評(píng)價(jià)”，引導(dǎo)教師在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反思，及時(shí)解決，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供堅(jiān)實(shí)保障。一是開好五會(huì)（校級(jí)教學(xué)部門工作會(huì)、科組會(huì)議、備課組會(huì)議、班科聯(lián)動(dòng)會(huì)、年級(jí)聯(lián)席會(huì)），提升課堂教育高度，深化課堂教育內(nèi)涵。二是建立教學(xué)質(zhì)量三級(jí)監(jiān)控機(jī)制，第一級(jí)是學(xué)校（校長、教師發(fā)展中心），第二級(jí)是年級(jí)（年級(jí)、備課組、班主任）和科組（科組、備課組），第三級(jí)是班級(jí)（班主任、科任教師），分層落實(shí)，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。每位教師課前必須準(zhǔn)備好教案和學(xué)案，課后必須進(jìn)行教學(xué)反思，優(yōu)化教學(xué)過程，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

“真集備”加上“真規(guī)范”，觸發(fā)了“真效率”。兩年來，壆崗小學(xué)教師在參與集備改革的過程中，注重啟發(fā)式、體驗(yàn)式、情境式的教學(xué)，重視因材施教，積極推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得真實(shí)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得愉悅，真正實(shí)現(xiàn)了集體備課的提質(zhì)增效。