■文/定西市通渭縣幼兒園 盧麗榮

玩具像是有魔力一樣，每個(gè)幼兒天生都會(huì)被其吸引。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，玩具不僅僅是玩耍的道具，也不僅僅是用來(lái)消磨時(shí)間的用具，還是認(rèn)知世界的工具。玩具雖然小，卻能玩出大智慧。家長(zhǎng)作為幼兒教育的主體之一，對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)世界、形成良好的文化素養(yǎng)有著潛移默化的影響。家長(zhǎng)可以從幼兒玩具入手，選擇適當(dāng)?shù)耐婢?，通過(guò)科學(xué)的玩法引導(dǎo)，幫助幼兒在感受玩具帶來(lái)快樂的同時(shí)，也能收獲成長(zhǎng)。

一、玩具選擇要適宜

幼兒由于年齡較小，在玩具種類和款式的選擇上往往不能獨(dú)立完成，這就需要家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。家長(zhǎng)要綜合考慮玩具的適宜性以及幼兒的年齡、智力、興趣、發(fā)展水平等因素，引導(dǎo)幼兒通過(guò)制作玩具、借用玩具和購(gòu)買玩具等途徑獲得喜歡且適合的玩具。在制作玩具的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以和幼兒共同收集生活中的廢舊材料，在動(dòng)手動(dòng)腦的操作中，感受變廢為寶的快樂，提升動(dòng)手能力，增進(jìn)親子關(guān)系。在借用玩具的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)正確的交流方式與同伴溝通，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)分享。在購(gòu)買玩具時(shí)，家長(zhǎng)可以和幼兒共同探討應(yīng)該如何選擇玩具，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)的良好習(xí)慣。

二、玩法指導(dǎo)要科學(xué)

如何將玩具玩“活”，更好地挖掘其中的游戲價(jià)值，幫助幼兒提升動(dòng)手能力、探索能力和創(chuàng)造力，這是需要家長(zhǎng)不斷思考的問題。

玩具不同，玩法不同，即便是同一款玩具也可能會(huì)有不同的玩法。拿到玩具后，家長(zhǎng)可以陪伴幼兒一起先認(rèn)識(shí)玩具的構(gòu)造，了解不同零件或組成結(jié)構(gòu)的名字，然后引導(dǎo)幼兒基于已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)散思維，探索它們的作用和玩 法，激發(fā)幼兒的探究欲。例如，拼圖是一款能夠鍛煉幼兒智力和耐力的玩具，在實(shí)際開始拼圖之前，家長(zhǎng)可以和幼兒一起觀察拼圖的盒子，認(rèn)知拼圖最終成型的模樣，在大腦中建構(gòu)初步的印象，引導(dǎo)幼兒觀察拼圖每片形狀是否相同，鼓勵(lì)他們思考如何根據(jù)形狀和圖像找到正確的拼接方法。

家長(zhǎng)科學(xué)的指導(dǎo)方法，不僅能夠激發(fā)幼兒游戲的興趣，更能使他們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中收獲快樂與成長(zhǎng)。

三、廢舊玩具再利用

大多數(shù)家長(zhǎng)處理廢舊玩具的方式就是扔掉，其實(shí)這并不是一種明智的做法，容易養(yǎng)成幼兒奢侈浪費(fèi)的習(xí)慣。家長(zhǎng)可以先把廢舊玩具收集起來(lái)，然后邀請(qǐng)幼兒一起思考“如何重復(fù)利用玩具”。

比如：玩具小貨車是游戲中必不可少的運(yùn)輸設(shè)備，深受幼兒喜歡。但是玩得頻次高了，玩具貨車不是破舊了就是零件壞了，只能報(bào)廢。這時(shí)家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒思考，怎樣將廢舊的小貨車重復(fù)利用。比如貨車車廂可以用來(lái)種花，貨車的零件可以用到其他玩具車上，或是把它拆了做成其他的東西等。幼兒在思考的過(guò)程中思維能力和想象能力得以提升，在改造的過(guò)程中動(dòng)手能力也得到了鍛煉，無(wú)形中還養(yǎng)成了廢物利用、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

玩具是幼兒探索世界的橋梁，在玩具的選擇上，家長(zhǎng)應(yīng)更多地站在幼兒的角度，綜合考慮幼兒的年齡、興趣和發(fā)展特點(diǎn)，幫助他們進(jìn)行適宜的選擇，通過(guò)探索多樣的玩法，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，借助廢物利用讓廢舊玩具煥發(fā)新的生命力，讓幼兒在游戲中獲得綜合能力的提升。