林堯林，王 昕

（上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院，上海 200093）

0 引言

《流體輸配管網(wǎng)》作為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，主要內(nèi)容涉及多門不同類型工程管網(wǎng)所共同的流體輸配原理和管網(wǎng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)控方法[1],其具有種類繁多，內(nèi)容抽象，不易理解的特點(diǎn)[2]。因此，吸引了眾多教師對課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方法展開了討論。例如，張宇坤等提出要豐富教學(xué)方法，改進(jìn)傳統(tǒng)的閉卷考試考核方式[3]。袁俊飛等提出要理論于實(shí)踐相結(jié)合，考核學(xué)生綜合能力[4]。王虹等從明確教學(xué)目標(biāo)、調(diào)動學(xué)生積極性，提高教學(xué)效果等方面做了一系列實(shí)踐[5]。北京工業(yè)大學(xué)的全貞花等[6]及重慶大學(xué)的肖益民等[7]則通過問卷調(diào)查的手段，為課程教學(xué)改革提供參考。對于《流體輸配管網(wǎng)》線上線下教學(xué)效果對比則比較少見。因此，本文從2020年完全線上教學(xué)與2021年線上線下混合教學(xué)的效果進(jìn)行對比分析，希望能對今后的教學(xué)質(zhì)量提高帶來啟示。

1 線上教學(xué)系統(tǒng)的建立及使用

選用湖南大學(xué)龔光彩主編的普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《流體輸配管網(wǎng)》作為本科生教材。一共錄制了7章44個(gè)視頻，包括流體輸配基礎(chǔ)、泵與風(fēng)機(jī)的理論基礎(chǔ)、冷熱水循環(huán)管路、蒸汽管網(wǎng)、氣體流動及其網(wǎng)絡(luò)、泵與風(fēng)機(jī)跟管網(wǎng)的匹配及水力計(jì)算工況分析（見圖1），每個(gè)視頻22～25分鐘，對應(yīng)著線下的一節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生可以在首頁在線瀏覽每一節(jié)課的視頻并可以看到課件閱讀的完成度。同時(shí)網(wǎng)站可以進(jìn)行簽到活動、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、發(fā)布通知、作業(yè)、分組任務(wù)、課堂討論及學(xué)生管理等。在申報(bào)數(shù)據(jù)上可看到2020年進(jìn)行完全線上教學(xué)，累計(jì)瀏覽量達(dá)到18970次，課堂互動次數(shù)達(dá)到422次。在2021年的教學(xué)中，主要采用線下教學(xué)，學(xué)生仍然可以看線上視頻，通過線上簽到及完成作業(yè)發(fā)布等。2021年的累計(jì)瀏覽量為8548次。考核按課堂表現(xiàn)10%，作業(yè)完成度20%及期末考核70%進(jìn)行計(jì)算。

圖1 《流體輸配管網(wǎng)》在線教學(xué)網(wǎng)站圖示

2 教學(xué)效果對比分析

本文先對比了兩種教學(xué)方式下的成績分布情況，然后從考勤、作業(yè)完成率、課堂案例進(jìn)行分析，最后通過學(xué)生評價(jià)的對比分析了兩種教學(xué)方式的優(yōu)劣性。

表1（P147）給出了兩個(gè)年度的成績分布對比。2020年的綜合平均成績?yōu)?2.1，2021年的平均成績?yōu)?5分。線上教學(xué)看起來效果比線下上課結(jié)合線上教學(xué)資源要好一些。從成績分布看，2020年的成績集中在高分區(qū)（80～100），占了80%，而2021年的成績集中在低分區(qū)（60～79），占了73%。不考慮不同年級學(xué)生入學(xué)成績差距的話，說明2020年的學(xué)生學(xué)習(xí)效果更佳。

表1 綜合成績分布對比

根據(jù)超星平臺上的簽到記錄，對兩個(gè)年度的學(xué)生出勤率進(jìn)行了對比（見表2）。2020年學(xué)生出勤率非常高，為90%～100%，平均出勤率為94%。2021年的出勤率為74%～91%，平均出勤率為82%。線上教學(xué)的出勤率比線下教學(xué)高出12%。說明學(xué)生對參加線上教學(xué)的熱情度比線下要高一些，可能是由于線上教學(xué)隨時(shí)隨地都可以參加的原因。

表2 出勤率對比

表3給出了學(xué)習(xí)過程中3次課后作業(yè)的完成率對比。線上教學(xué)的完成度在95%，而線下教學(xué)的學(xué)生作業(yè)完成度只有86%，相差9%?？梢姵銮诼释瑫r(shí)也影響了學(xué)生的作業(yè)完成率。

表3 作業(yè)完成率對比

表4給出了兩個(gè)年級期末考試成績分布的對比。線上教學(xué)的平均接近75，而混合教學(xué)的成績?yōu)?8。成績差距跟出勤率及作業(yè)完成率成真相關(guān)關(guān)系。

表4 期末考試成績對比

表5給出了一個(gè)線上教學(xué)課堂活動案例?？梢?，由于錄制視頻把課堂教學(xué)濃縮在22分鐘的視頻里。課堂教學(xué)留下了多余的實(shí)踐，可增加課堂問題回答，討論，課堂測試等環(huán)節(jié)。一方面增加了教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鞏固了學(xué)生的知識。

表5 線上教學(xué)課堂活動案例

最后，我們對學(xué)生的教學(xué)評價(jià)進(jìn)行了對比，發(fā)現(xiàn)平均滿意度都在90%以上。最大區(qū)別在教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)度及激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣上。線上教學(xué)的內(nèi)容無疑更加充實(shí)，而線下教學(xué)由于可以面對面進(jìn)行答疑跟詳細(xì)解答，更容易促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)的興趣。

3 結(jié)論

通過兩年的教學(xué)情況對比，線上教學(xué)在課堂內(nèi)容的豐富程度上，學(xué)生出勤率，作業(yè)完成度及成績分布上，均優(yōu)于線上線下混合教學(xué)，故適當(dāng)運(yùn)用線上教學(xué)手段，有助于提高教學(xué)效果。同時(shí)，通過學(xué)生教學(xué)評價(jià)對比可知，線上教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)，而線下教學(xué)直面學(xué)生，更有助于促進(jìn)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣。

表6 教學(xué)評價(jià)對比