蘇 巖 李振宇,2 趙紅梅

（1.河南工業(yè)大學(xué)，河南 鄭州 450000；2.新疆師范大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830017）

“微時代”背景下，隨著社交媒體不斷發(fā)展，短視頻作為新的媒體領(lǐng)域，也成為多媒體發(fā)展的新方向，不斷滲透到社會生活的各個方面，成為生活中不可或缺的一部分。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2021年12月，我國網(wǎng)民總體規(guī)模超過10.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0%，我國網(wǎng)絡(luò)視頻（含短視頻）用戶規(guī)模達(dá)9.75億，較2020年12月增長4794萬，占網(wǎng)民整體的94.5%；其中，短視頻用戶規(guī)模達(dá)9.34億，較2020年12月增長6080萬，占網(wǎng)民整體的90.5%。[1]短視頻具有短小精悍的特點，不受時間、空間、內(nèi)容的限制，可隨時隨地觀看，符合用戶的“個性化表達(dá)”和“大眾化分享”需求，調(diào)動了大眾與短視頻的互動性和參與性，適用范圍日益廣泛，深受大學(xué)生群體的喜愛，使得短視頻在高校學(xué)生中傳播迅速，影響并改變了這一群體信息獲取的方式和交流方式。在當(dāng)前的教育形勢下，短視頻具有廣闊的發(fā)展前景，而且在正向價值傳播中有著重要的作用。短視頻的發(fā)展具有復(fù)雜性，面對網(wǎng)絡(luò)信息化、碎片化、廣泛化，短視頻存在的問題也日趨明顯。[2]因此，本研究以大學(xué)生為切入點，了解短視頻對大學(xué)生的多方面影響，包括如何傳播短視頻正能量，促進(jìn)大學(xué)生的成長成才，提出高校短視頻正能量傳播機(jī)制。

1.高校學(xué)生短視頻使用的現(xiàn)狀分析

本研究對河南某高校的學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，按照年級、專業(yè)、性別三大類對高校學(xué)生群體短視頻使用狀況進(jìn)行分析，調(diào)查研究當(dāng)代大學(xué)生對短視頻的態(tài)度和需求。樣本涉及本科一年級至本科五年級及碩士研究生，共六個年級，主要樣本數(shù)據(jù)來源于本科一年級、本科二年級兩個年級，分別占比53%和34%；本科三年級至碩士研究生高年級學(xué)生占13%。

問卷涉及的主要內(nèi)容有短視頻社交軟件使用的來源分析、使用時間、性別對短視頻內(nèi)容選擇的影響、高校學(xué)生短視頻制作情況、大學(xué)生對短視頻的看法、對App的態(tài)度等，分析高校學(xué)生短視頻社交軟件的使用現(xiàn)狀、短視頻社交軟件對大學(xué)生的影響，提出存在的問題及未來發(fā)展方向。通過分析高校學(xué)生對短視頻使用情況及內(nèi)容類別、瀏覽方式、使用體驗及對自己的影響揭示高校學(xué)生使用短視頻的現(xiàn)狀，根據(jù)具體調(diào)查數(shù)據(jù)比較分析得出以下結(jié)論。

1.1 高校學(xué)生使用短視頻獲取途徑多樣化

隨著技術(shù)的不斷革新，短視頻業(yè)已迎來突破性的改變，短視頻的應(yīng)用多種多樣如秒拍、美拍、抖音、微視等。此外，今日頭條、新浪、騰訊、網(wǎng)易、百度等加大投入，或者將現(xiàn)有的社交產(chǎn)品中加入短視頻功能，使得短視頻行業(yè)呈現(xiàn)出更多類型的產(chǎn)品，為整個短視頻行業(yè)發(fā)展注入活力，而且隨著短視頻的多元化發(fā)展，越來越受到大眾的歡迎，迎來新的變革。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)生使用短視頻社交軟件，超半數(shù)的高校學(xué)生使用抖音，30%的學(xué)生使用騰訊微視，其次是快手、秒拍、bilibili、西瓜視頻、火山小視頻等短視頻軟件，也有約5%的學(xué)生選擇不看短視頻。大多數(shù)學(xué)生都使用短視頻社交軟件，除微信、微博、QQ常用的App外，在大學(xué)生中抖音使用人數(shù)較多，為大學(xué)生提供了多樣化的選擇。

1.2 高校學(xué)生使用短視頻用途廣泛化

短視頻具有豐富的傳播形式，可以通過文字、圖片、音樂、視頻等展示，具有速度快、流量大、互動強(qiáng)、形式多樣等優(yōu)勢。而且，隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步，短視頻的用途展現(xiàn)多種形式，比如拍攝、編輯、上傳視頻的花樣越來越多，任何人都可以接受并且熟練使用。以抖音短視頻為例，其同時具備龐大的歌曲庫、濾鏡、影視特效、一鍵分享等多樣化功能。用戶僅需要在短視頻應(yīng)用里進(jìn)行簡單的操作，便能實現(xiàn)類似專業(yè)制作的影像效果。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有四分之一的學(xué)生愿意制作并發(fā)表短視頻。大學(xué)生制作的短視頻內(nèi)容主要有Vlog記錄、校園生活、個人才藝、游戲及影視剪輯以及參與線上挑戰(zhàn)活動。其中大多數(shù)學(xué)生選擇制作的是記錄日常生活的Vlog，也不乏多才多藝的同學(xué)通過短視頻平臺向眾人展示自己的才藝。

1.3 高校學(xué)生使用短視頻內(nèi)容特色化

短視頻的發(fā)展，是因為其內(nèi)容具有吸引力，任何人在任何地方都可以隨時隨地接收信息，一方面，短視頻實現(xiàn)實時分享。例如，短視頻是一種傳遞信息的方式，逐漸被應(yīng)用于微博、微信等軟件中，突破了人為限制，成為一個更便捷的傳播渠道，不僅能夠滿足大眾多樣化的需求，而且提高了信息傳播的滲透度，使得互聯(lián)網(wǎng)的傳播方式更加豐富；另一方面，短視頻有效拓展了傳統(tǒng)媒體的表達(dá)空間。比如，《人民日報》、新華網(wǎng)、央視新聞等主流媒體均在抖音等開設(shè)賬號，弘揚(yáng)正能量。短視頻一直致力于打造新媒體平臺，帶領(lǐng)人們進(jìn)入全民短視頻時代。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對幽默搞笑、創(chuàng)意剪輯、新聞資訊、生活科普等內(nèi)容最感興趣，其次是影視綜藝、Vlog記錄、旅游美食等內(nèi)容。與女生相比，男生在新聞資訊方面興趣更濃，且對游戲、體育、軍事、科技等方面也較為關(guān)注。女生則更喜歡時尚美妝、Vlog記錄、影視綜藝等內(nèi)容，且對兒童萌寵、旅游美食、情感短劇的關(guān)注度高于男生，各具特色。

1.4 高校學(xué)生使用短視頻功能生活化

短視頻具有功能多樣、可承載信息大的特點，且具有極強(qiáng)的娛樂性和社交性，已逐漸成為人們?nèi)粘＝涣鳌⒈磉_(dá)的方式，豐富了用戶的原創(chuàng)內(nèi)容。短視頻不等于生活本身，是一種創(chuàng)作，用一種新方式拓寬使用者的創(chuàng)造空間，改變傳統(tǒng)的分享樣式，是重新產(chǎn)生新的內(nèi)容，幫助用戶實現(xiàn)個性化表達(dá)，這樣原創(chuàng)內(nèi)容會隨之增多，實現(xiàn)良好的傳播效果。與此同時，優(yōu)質(zhì)的傳播內(nèi)容也成為關(guān)注點，短視頻也成為當(dāng)下流行文化的主要發(fā)源地之一，弘揚(yáng)和傳遞正能量。如抖音帶動了流行歌曲傳遞、傳統(tǒng)文化的興起等。大學(xué)生使用短視頻不僅收獲信息，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)文化自信，讓有意思、有意味、有意義的功能通過傳播產(chǎn)生價值。

1.5 大學(xué)生使用短視頻問題明確化

盡管短視頻發(fā)展態(tài)勢猛烈，但尚處于起步階段，其問題也在不斷的出現(xiàn)。短視頻創(chuàng)作主題水平不一，內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，帶來的娛樂性社交和便捷性信息的同時，也不能忽視其負(fù)面效應(yīng)帶來的困境。[3]根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生所關(guān)注的短視頻認(rèn)證賬號也有所差異。其中，媒體號和政務(wù)號的運營為大眾了解新聞資訊提供了平臺，所占關(guān)注比例最高。個人號所發(fā)布的短視頻內(nèi)容更加豐富且貼近生活，滿足了大眾的多樣性需求，關(guān)注度同樣高達(dá)三分之一。雖然此次調(diào)查主體是大學(xué)生，關(guān)注高校號的學(xué)生只占總體人數(shù)的六分之一，顯然關(guān)注度不夠理想。因此，如果想在短視頻時代爭得一席之地，高校仍需制作更多符合學(xué)生興趣愛好，貼近學(xué)生生活，順應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展潮流的優(yōu)質(zhì)短視頻。高校短視頻傳播中，應(yīng)注意傳播正能量，減少負(fù)面影響，促進(jìn)大學(xué)生的成長成才。

本研究重新審視短視頻發(fā)展的困境，探究高校短視頻正能量傳播的意義，并在“微時代”的背景下，有針對性地構(gòu)建“微時代”背景下高校短視頻正能量傳播機(jī)制，力求使高校以全新的姿態(tài)進(jìn)入短視頻平臺，加強(qiáng)價值導(dǎo)向和人文關(guān)懷，講好教育故事。

2.“微時代”背景下短視頻傳播的問題分析

在信息傳播速度更快、接收范圍更廣、傳播內(nèi)容具有沖擊力的“微時代”，高校短視頻正能量傳播具有重要的意義，但同時也暴露出相應(yīng)問題。據(jù)調(diào)查顯示，吸引眼球的低俗內(nèi)容偏多，存在盲目跟風(fēng)行為和奢侈浮夸的價值觀，有部分的危險刺激的拍攝活動，這些都存在價值觀的導(dǎo)向錯誤。此外，短視頻軟件的使用，在一定程度上削弱了大學(xué)生面對面的人際溝通能力，使部分大學(xué)生出現(xiàn)一定程度的人際交往孤獨。

2.1 短視頻平臺缺乏監(jiān)管

短視頻傳播具有主體泛化的特征。在“微時代”，短視頻的“短”不單單指時長短，而是暗示內(nèi)容短小精悍，簡單易懂。然而，在目前的短視頻平臺中，任何人都可以充當(dāng)視頻的傳播者，信息傳播更加碎片化，使得傳播的信息真實性遭到削弱。此外，短視頻內(nèi)容的監(jiān)管力度減少，在信息傳播過程中，未設(shè)置嚴(yán)格的審核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致某些低俗的內(nèi)容傳播，在一定程度上會影響大學(xué)生的自主控制能力和分辨力，進(jìn)而給觀看視頻的學(xué)生價值觀帶來一定的負(fù)面影響。

2.2 短視頻傳播內(nèi)容缺乏管理

短視頻傳播具有內(nèi)容覆蓋面廣的特征。當(dāng)下短視頻平臺為了適應(yīng)內(nèi)容“短平快”的傳播，迎合大眾，增加瀏覽量，會固定的選擇一些比較受歡迎的主題，內(nèi)容同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，在廣闊的信息海洋中，用戶觀看短視頻的需求不同，大眾的情緒容易受到影響，容易人云亦云。然而，短視頻平臺也只會無差別地搬運內(nèi)容，大量短視頻存在惡搞、低俗的內(nèi)容，影響社會主流價值的輿論引導(dǎo)，傳播信息沒有價值，劣質(zhì)短視頻傳播負(fù)能量的思想、觀念，對學(xué)生的社會認(rèn)知和行為方式造成不良影響。

2.3 短視頻影響效果欠佳

短視頻傳播效果具有高效性的特征。一方面短視頻平臺的互動性不強(qiáng)，忽略了用戶反饋信息的渠道，用戶的參與度較低，把短視頻傳播從雙向的互動變味了單向的表達(dá)，短視頻平臺上的學(xué)生大多都只是看看，而不是參與者，一味地以宣傳為主的平臺，更像是視頻播放軟件，沒有傳遞更為真實的情感，無法讓觀看視頻的學(xué)生感同身受，產(chǎn)生共情。另一方面短視頻固定的選擇傳播信息的途徑，利用算法了解觀看者的喜好，利用人性的好奇心發(fā)布低級趣味的內(nèi)容，提高點擊率。

2.4 短視頻正能量傳播缺失

短視頻的傳播力更為寬泛。目前，大量年輕人活躍在各大短視頻平臺，如果短視頻平臺對播放內(nèi)容不加以審核，不僅不利于短視頻行業(yè)的長期健康發(fā)展，更不利于青年形成正確的價值觀。目前，在短視頻傳播中，平臺一味地重視數(shù)量而不是質(zhì)量，出現(xiàn)了負(fù)能量傾向嚴(yán)重的短視頻作品。對大學(xué)生，要加強(qiáng)正面引導(dǎo)和管理，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量，對短視頻平臺，要嚴(yán)格規(guī)范發(fā)布內(nèi)容，營造一個充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)視頻空間，促進(jìn)短視頻的良性傳播與發(fā)展。

3.“微時代”背景下高校短視頻正能量傳播意義

3.1 構(gòu)筑短視頻平臺，拓展大學(xué)生思想政治教育的新陣地

在新時代的背景下，“微”作為一個新時代的特征，已經(jīng)融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，關(guān)系到大學(xué)生的全面發(fā)展。大學(xué)生的思想政治教育是高校教育的重要組成部分，在“微時代”背景下，積極利用短視頻平臺，把傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容與新時代思想結(jié)合，融入隨時隨地的碎片化教育中，積極開發(fā)教育類短視頻，為大學(xué)生的思想政治教育提供網(wǎng)絡(luò)平臺。同時，借助新的傳播載體，開拓思想政治教育渠道和平臺，開創(chuàng)思政教育在“微時代”下的全新模式，用短視頻正能量帶動高校思政教育。

3.2 建立短視頻機(jī)制，創(chuàng)造大學(xué)生能夠展示自我的創(chuàng)新平臺

短視頻在以便捷、高效、靈活的傳播方式推動社會進(jìn)入“微時代”的同時，使得大學(xué)生的思維模式和生活方式也發(fā)生了變化，對大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)的塑造作用日益凸顯。當(dāng)下，以微為標(biāo)志的“微時代”出現(xiàn)各種“微”平臺，比如微博、微信。抖音的出現(xiàn)也提供了更多的選擇，有很多高校學(xué)生主動傳播，拍攝短視頻，高校在短視頻平臺中要強(qiáng)化雙重把關(guān)機(jī)制，防止負(fù)面信息傳播，傳遞更多的正能量。

3.3 傳遞正能量內(nèi)容，發(fā)揮影響大學(xué)生價值觀的導(dǎo)向作用

“微時代”的短視頻具有便捷、高效、靈活的傳播特點，改變了高校學(xué)生的思維模式與生活方式，同時其世界觀、人生觀、價值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)得以重塑。習(xí)近平總書記就高校思想政治教育相關(guān)問題做出了重要講話，明確指出“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”[4]，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容傳遞主流價值，是短視頻實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要路徑。創(chuàng)造高品質(zhì)原創(chuàng)內(nèi)容，引導(dǎo)和帶動大學(xué)生弘揚(yáng)傳播正能量內(nèi)容。

3.4 設(shè)置正能量議程，發(fā)揮凝聚人心、弘揚(yáng)社會正氣的積極作用

議程設(shè)置是大眾傳播媒介的重要方式，可以影響人們的思維方式。美國傳播學(xué)者麥庫姆斯和肖提出議程設(shè)置理論，媒介的傳播影響著公眾的焦點，也就是媒介報道越多，引導(dǎo)受眾主動關(guān)注某些熱點話題以及談?wù)摰迷蕉唷Ｕ芰渴且环N健康的文化，要從理性的正能量方面設(shè)置相關(guān)話題來引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論。例如：抖音設(shè)置“正能量”榜單，通過各大主流媒體的官方賬號主動推動此類信息，實現(xiàn)了正能量和流量議程的完美結(jié)合，吸引受眾關(guān)注焦點，借此傳播社會正能量，弘揚(yáng)社會正氣。

4.“微時代”背景下高校短視頻正能量傳播機(jī)制構(gòu)建

4.1 理論基礎(chǔ)

議程設(shè)置理論主要側(cè)重于認(rèn)知層面的傳播效果，認(rèn)為大眾傳播不能決定人們對事件的看法，但可以通過提供的信息和安排相關(guān)議題來決定人們關(guān)注哪些事實和意見及他們談?wù)摰南群箜樞颉5]在高校短視頻正能量傳播機(jī)制構(gòu)建中，每個用戶都可以成為傳播者，可以直接參與到傳播過程中，通過議程設(shè)置告訴人們“想什么”的方式來把他們的關(guān)心和注意力引導(dǎo)到特定的問題上，高?？梢岳枚桃曨l創(chuàng)造思想政治教育的重要議題，傳播主旋律，弘揚(yáng)正能量，使社會主流思想融入大學(xué)生的思想觀念中，更好地發(fā)揮思想引領(lǐng)的作用。

4.2 機(jī)制構(gòu)建

信息傳播機(jī)制是一個統(tǒng)一體，包含信息傳播的形成、方法，以及流程等各個環(huán)節(jié)，由傳播者、傳播途徑、傳播媒介以及接收者等構(gòu)成。文章基于拉斯韋爾的5W模式，提出高校短視頻正能量傳播機(jī)制包括傳播者、受傳者、傳播內(nèi)容、傳播形式與渠道、傳播效果。圖1以某大學(xué)官方短視頻為例，分析高校短視頻正能量的傳播機(jī)制。

圖1 高校短視頻正能量傳播機(jī)制

4.2.1 正能量的“微”傳播者與“微”受傳者

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和“微時代”的來臨，面對有個性、有思想、充滿活力的大學(xué)生群體，要更新觀念，采用一種雙向互動的新的教育方式，適應(yīng)“微時代”學(xué)生的需要。借助當(dāng)下各種微媒體平臺，把傳統(tǒng)教育與新媒體教育結(jié)合，使得大學(xué)生的自我表達(dá)更加靈活化和新穎化。傳播者又稱“傳者”，信源，是信息的發(fā)出者。受傳者又稱傳播對象、受眾，是傳播內(nèi)容的接收者?！拔r代”背景下，“用戶深度參與的媒體才是新媒體”。[6]正能量的傳播者與受傳者深度參與，某高校官方短視頻平臺一方面設(shè)置留言功能，共同維護(hù)與共建內(nèi)容。另一方面，移動端具有更多個性化的數(shù)據(jù)，憑借移動端豐富的數(shù)據(jù)資源，分析用戶的興趣和習(xí)慣，從而提供更為優(yōu)質(zhì)的正能量內(nèi)容。在整個過程中，受傳者向傳播者反饋，進(jìn)行雙向互動。

4.2.2 正能量“微”傳播內(nèi)容

在“微時代”視閾下，網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展使得信息的傳播速度越來越快，傳播內(nèi)容形式多樣，范圍廣泛，傳播方式不斷創(chuàng)新，使得信息增長方式也發(fā)生了變化?！拔r代”背景下的傳播內(nèi)容充分利用了網(wǎng)絡(luò)的共享性與共融性，信息傳播不僅僅局限于文字，音頻、視頻的廣泛應(yīng)用，形式上的多樣化也有利于提高信息的時效性。某高校的官方短視頻圍繞新形勢下高校宣傳思想工作的主要任務(wù)，推送內(nèi)容旨在對大學(xué)生進(jìn)行正面典型和事跡等社會“正能量”教育，傳播內(nèi)容注重新聞性，與當(dāng)下時事緊密結(jié)合；打造校園網(wǎng)絡(luò)文化品牌；以需求為導(dǎo)向，注重信息貼近性，開拓信息服務(wù)新渠道；傳播方式豐富，圖片、文字、音頻、視頻結(jié)合使用，以正能量吸引高流量。

4.2.3 正能量的“微”傳播形式與渠道

傳播渠道也被稱為“通道”，是連接信息發(fā)布和接收兩方的通道。在媒體融合、全媒體發(fā)展的背景下，正能量的傳播途徑也隨之產(chǎn)生變化，表現(xiàn)為傳播渠道越來越豐富，傳播形式更加快速、立體、新穎，傳播效率更高、范圍更廣。傳播路徑不同于以前的，轉(zhuǎn)化為正能量的傳播[7]，獲取用戶的情感認(rèn)同和價值認(rèn)同，實現(xiàn)用戶使用與滿足體驗，從而潛移默化的影響學(xué)生。某高校官方短視頻平臺，研究短視頻平臺的功能與特性，深入把握其傳播特性，使其成為學(xué)生思想政治教育的新陣地、新平臺，更好地發(fā)揮其在思想引領(lǐng)、輿論推動、精神激勵和文化支撐中的重要作用。

4.2.4 正能量的“微”傳播效果

在“微時代”視閾下，從傳播效果上看，正能量的傳播，打破了傳統(tǒng)信息傳播在時間、空間上的局限性，傳播效率大大提高。同時，即時性、交互性的特點，讓更多“微”元素融入高校教育，不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容、形式和方法，充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。某高校官方短視頻平臺是一個短視頻社交媒體平臺主體，它的傳播主體和對象的多元化打破了傳統(tǒng)媒體傳播的一對多的傳播模式，是形成了多對多的傳播模式，滿足了高校學(xué)生對信息快捷、交互的要求。

“微時代”背景下，微媒體成為人們獲取信息的工具，短視頻的出現(xiàn)為信息的傳播提供了新的方式，為人們獲取信息提供了新的選擇。在高校中，短視頻的廣泛應(yīng)用為大學(xué)生的思想政治教育提供了新的平臺，通過創(chuàng)新方式方法，及時高效的信息傳播方式，短視頻日益滲入日常生活，積極傳播正能量短視頻，實現(xiàn)對大學(xué)生的全面覆蓋、全程融入和全面滲透，為“微時代”背景下高校學(xué)生思想政治教育打下了扎實基礎(chǔ)。[8]讓短視頻成為正能量的主陣地，是互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和平臺的初心。讓短視頻成為高校正能量傳播的主平臺，是高校立德樹人的初心。本研究從“微時代”這一背景下對高校短視頻正能量傳播方面進(jìn)行了分析，提出高校短視頻正能量傳播機(jī)制，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主流價值，讓對高校學(xué)生的思政教育更鮮活，為其他高校短視頻平臺明確自身承擔(dān)社會責(zé)任、主動傳播社會正能量[9]，給予大學(xué)生群體更多的選擇和更好的價值引導(dǎo)提供了經(jīng)驗與借鑒，不斷完善和優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)育人陣地。