山東省青島西海岸新區(qū)第一高級中學(xué) 張仁平

2014年，國家啟動了高考綜合改革，核心是“增加學(xué)生選擇權(quán)，促進(jìn)科學(xué)選才”，制度改革目標(biāo)是“形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式”。新高考改革取消了考試大綱，命題更加突出綜合性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性和應(yīng)用性。如何應(yīng)對新高考的變化，開展精準(zhǔn)高效的備考，成為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長共同關(guān)注的問題。

一、新高考改革要點

新高考改革是一項綜合性的、重大的教育改革，要精準(zhǔn)應(yīng)戰(zhàn)新高考，首先要清楚新高考改革帶來的變化。通過政策文件梳理，可以看出新高考的變革點如下：

（一）考試內(nèi)容的改革

一是命題定位的調(diào)整。在新高考的改革中，命題是改革重點。2016，年教育部構(gòu)建了“一核四層四翼”的高考評價體系，明確回答了為什么考、考什么、怎么考的問題。其中，“立德樹人、科學(xué)選才、引導(dǎo)教學(xué)”是高考的核心功能，“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”是高考的考核內(nèi)容，“綜合性、基礎(chǔ)性、創(chuàng)新性、應(yīng)用性”是高考的考核方式。由此看出，新高考強調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)考查，從單一學(xué)科考查變成覆蓋到多個學(xué)科領(lǐng)域且注重考查閱讀理解能力、信息篩選能力、高階思維能力等。2021年高考命題更加注重學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的考查，增強試題開放性、靈活性，發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用。這就要求教師在育人中要眼中有人，讓學(xué)生理解為什么學(xué)，明白知識的價值和運用知識解決問題的價值。

二是考試內(nèi)容的調(diào)整。根據(jù)高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)，新高考增加了反映國家政治、經(jīng)濟、文化、社會、科技等領(lǐng)域發(fā)展進(jìn)步的內(nèi)容，強化學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與關(guān)鍵能力培養(yǎng)，如能夠在復(fù)雜場景中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，遷移學(xué)科知識、學(xué)科素養(yǎng)，擁有獨立自主的解決問題的能力。

（二）考試方式的改革

《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》明確考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成，高中學(xué)業(yè)水平考試科目由考生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物科目中自主選擇。上海、浙江為第一批改革試點地區(qū)，北京、天津、山東和海南為第二批改革試點地區(qū)，采用“3+3”模式；遼寧、河北、江蘇、湖南、湖北、重慶、福建、廣東8省市是第三批改革試點地區(qū)，采用“3+1+2”模式，即“3”為全國統(tǒng)考科目語文、數(shù)學(xué)、外語，“1”為首選科目，考生須在物理、歷史科目中選擇1科，“2”為再選科目，可在化學(xué)、生物、思想政治、地理4個科目中選擇2科。“3+1+2”模式體現(xiàn)了物理、歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)地位，突出了高校不同學(xué)科專業(yè)選才的要求，也更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。

以山東省為例，語文、數(shù)學(xué)、外語3科，分值依然保持150分，外語考試分兩次，聽力部分在高三上學(xué)期末進(jìn)行，有兩次考試機會，筆試部分安排在統(tǒng)一高考時間6月8日進(jìn)行，只有一次考試機會；自主選擇3科作為等級考試科目，轉(zhuǎn)換成績后計入高考總分?！暗燃壙荚嚒钡馁x分辦法采用了兩個數(shù)學(xué)模型，即“正態(tài)分布”模型和“等比例轉(zhuǎn)換法則”，從而得到考生的等級成績。

（三）考試招生的改革

考試招生制度改革的目標(biāo)是建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。其中，分類考試包含單考單招、春季高考、夏季高考；綜合評價主要依據(jù)學(xué)考成績、高考成績，參考綜合素質(zhì)評價，即“兩依據(jù)、一參考”模式錄取；多元錄取主要渠道是自主招生錄取、綜合評價錄取、高考成績錄取三類。新高考改革推動“一考定終生”的單一選拔方式向“多元”錄取形式的綜合選拔轉(zhuǎn)變進(jìn)行了有益探索，讓學(xué)生有了更多的發(fā)展路徑和成長選擇。

二、精準(zhǔn)備考策略分析

如何應(yīng)對新高考的變化，筆者認(rèn)為應(yīng)以新課改理念為指導(dǎo)，以提高學(xué)生素質(zhì)為終極目標(biāo)，以高考升學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，瞄準(zhǔn)方向、把握規(guī)律、深入研究、精準(zhǔn)備考，提升學(xué)生復(fù)習(xí)備考狀態(tài)，加強學(xué)生的高效學(xué)習(xí)管理，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）學(xué)校：把握方向，加強指導(dǎo)

應(yīng)對新高考改革變化，學(xué)校要采取有針對性的備考措施。

首先，研究新課標(biāo)、高考題，研究考查的必備知識、關(guān)鍵能力，分析學(xué)科試題的結(jié)構(gòu)、題型、內(nèi)容的變化等，準(zhǔn)確把握方向。

其次，根據(jù)新高考要求制訂詳細(xì)的考試工作方案，召開干部會、高考動員大會，層層壓實責(zé)任，確保備考工作推進(jìn)。

再次，加強集體備課合作交流，互相促進(jìn)，做到既分工又協(xié)作。最后，抓好日常教學(xué)管理的同時，要為師生創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，為高三備考的有效運行提供保障。

（二）教師：精準(zhǔn)備考，創(chuàng)新方法

新高考注重核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識的考查，教師要突破舊教學(xué)理念的局限性，將原先從既定知識的展開到總結(jié)的教學(xué)思路，變?yōu)橹R的生成、聯(lián)系及拓展，逐步形成以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，教師要根據(jù)不同對象選擇科學(xué)的教學(xué)方式與內(nèi)容，通過線上與線下有機結(jié)合，讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式逐漸走進(jìn)課堂。

（三）學(xué)生：調(diào)整心態(tài)，積極應(yīng)對

高三學(xué)生的備考狀態(tài)非常重要，要保持積極、進(jìn)取的學(xué)習(xí)心態(tài)，加強自律，提高學(xué)習(xí)中投入的專注度。首先，加強基礎(chǔ)知識的鞏固，學(xué)好基礎(chǔ)知識。其次，進(jìn)行專項訓(xùn)練，如重點知識或者是熱點考點的訓(xùn)練。再次，強化模擬訓(xùn)練，增強實戰(zhàn)經(jīng)驗。最后，調(diào)整心態(tài)，進(jìn)行查缺補漏，有計劃有目標(biāo)地復(fù)習(xí)，對知識進(jìn)行鞏固，加深記憶。

（四）家庭：理順關(guān)系，搞好后勤

家庭是高三考生的后勤加油站。首先，家庭環(huán)境要溫馨，為高三學(xué)生營造安靜溫馨的家庭環(huán)境。其次，家長對孩子的成績不要做過高或過低的預(yù)判。再次，家長要及時了解學(xué)生動態(tài)，避免學(xué)生的惰性和畏難情緒。最后，家長與學(xué)校教師常溝通，了解學(xué)生在校復(fù)習(xí)備考情況，家校互通，共促學(xué)生進(jìn)步。

三、精準(zhǔn)備考措施實施要點

應(yīng)對新高考變化，我所在的青島西海岸新區(qū)第一高級中學(xué)進(jìn)行了積極探索，形成豐富的實踐經(jīng)驗：高考備考時間上，抓住一個“早”字；高考備考內(nèi)容上，突出一個“細(xì)”字；高考備考管理上，體現(xiàn)一個“嚴(yán)”字；高考備考部署上，落實一個“實”字，取得了顯著的效果。

（一）著力隊伍建設(shè)，落實備考責(zé)任

隊伍建設(shè)是謀事創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的教學(xué)與管理團隊是決勝高考的重要保障。一方面，選聘有責(zé)任心、業(yè)務(wù)能力強的骨干教師組成教學(xué)指導(dǎo)團隊，指導(dǎo)青年教師課堂，為高三備考保駕護航；另一方面，組建高三工作領(lǐng)導(dǎo)小組，帶頭研究新課程、新教材、新高考，學(xué)習(xí)教育改革政策，深入備課組、班級，深入課堂，了解學(xué)情、班情，掌握師生思想動態(tài)，診斷教學(xué)，指導(dǎo)備考。建立強有力的備考隊伍，群策群力，求真務(wù)實，解決備考過程中出現(xiàn)的各種問題，進(jìn)而形成強大的凝聚力與戰(zhàn)斗力，保障高三備考工作各項舉措能夠落實到底。

（二）實施精準(zhǔn)教研，明確備考方向

在新高考的復(fù)習(xí)過程中，精準(zhǔn)把控備考方向尤為關(guān)鍵。學(xué)校采取專家引領(lǐng)、團隊支撐的整體建構(gòu)理念，積極研讀“一核四層四翼五育并舉”高考理念，明確各學(xué)科基于高考評價體系的考試內(nèi)容改革實施路徑，從而真正解決好“考什么”“怎么考”“怎么教”的問題。具體通過以下幾個層面進(jìn)行備考研究：

1.通過研讀原文，把握知識精髓

教師要仔細(xì)研讀《中國高考評價體系說明》《中國高考報告叢書·2020高考試題分析》等資料，將高考學(xué)科評價體系研究解讀貫穿教研、集備、教學(xué)的全過程，緊緊圍繞“一核四層四翼”評價體系，從生產(chǎn)生活出發(fā)創(chuàng)設(shè)合理情境，科學(xué)命題，提高復(fù)習(xí)備考的針對性、實效性。同時，在高三備考中引入新教材的研究與運用，梳理新教材所涉及的各“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，并在復(fù)習(xí)中對相關(guān)聯(lián)的學(xué)科能力素養(yǎng)進(jìn)行遷移與深化。

2.進(jìn)行專題研討，研究命題規(guī)律

召開高考試題研討會，組織各學(xué)科教研組長和骨干教師開展高考試題分析，通過比對近三年高考試題，研究高考命題方向及命題規(guī)律新變化。各學(xué)科大教研活動邀請教研員解讀新高考學(xué)科評價體系，并結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)狀，研討學(xué)科備課方向和要求，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。比如：組織高三教師參加“精準(zhǔn)備考”命題趨勢研討會等會議、論壇，并在會后及時組織各學(xué)科組內(nèi)研討，交流心得體會，固化學(xué)習(xí)成果，明確提升措施，確保高考復(fù)習(xí)不偏離正確方向。

3.實施優(yōu)化集備，加強規(guī)范落實

學(xué)校研究確定集體備課優(yōu)化策略，重新規(guī)范了備課流程。首先精選各學(xué)科骨干教師開展集體備課，形成集體備課流程的樣板，利用開學(xué)前四天時間進(jìn)行全?，F(xiàn)場觀摩研究，各備課組觀摩后進(jìn)行二次備課，再打磨形成符合學(xué)科實際的集備流程，并在一次次的集備中不斷優(yōu)化和固化，使集體備課效果愈加明顯。

（三）借助智慧教育，提高備考質(zhì)量

依托人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師、學(xué)生可更輕松實現(xiàn)科學(xué)、精準(zhǔn)、高效的個性化備考。

一是探索智慧教育新模式。首先，高三年級講評課比重很高，通過采集分析考試數(shù)據(jù)，基于知識點圖譜，生成多維度報告，幫助教師掌握整體學(xué)情，針對共性錯題進(jìn)行精準(zhǔn)講評。其次，根據(jù)學(xué)生錯題及層次，匹配不同難度的個性化習(xí)題，學(xué)生個性錯題及時鞏固。最后，教師參考個性化作業(yè)報告對學(xué)生錯題進(jìn)行講評，學(xué)生自主進(jìn)行個性錯題二次鞏固。

二是深化新技術(shù)和大數(shù)據(jù)應(yīng)用。通過人工智能、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，幫助師生減負(fù)增效。學(xué)生測評方面，在日常作業(yè)和考試測驗中，通過自動批改與教師批改相結(jié)合，智能完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作，最終生成多維度可視化學(xué)情報表，幫助教師精準(zhǔn)而高效地掌握學(xué)情。在學(xué)生自學(xué)方面，通過課堂互動自動評分精準(zhǔn)定位學(xué)生學(xué)情，在課后智能推薦個性化作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)千人千面。采集分析考試作答數(shù)據(jù)，生成學(xué)生個性化知識圖譜，為不同層次學(xué)生匹配不同難度的試題，相比傳統(tǒng)考試模式能夠為學(xué)生減少無效重復(fù)練習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

（四）聚焦關(guān)鍵群體，促進(jìn)“兩個”提升

關(guān)鍵學(xué)生群體的重點培養(yǎng)是提高備考質(zhì)量的一項有效措施。

一是優(yōu)化拓展課程。全面開設(shè)奧賽課程、學(xué)科提升課程、補弱課程和激勵課程，對接國家強基計劃，拓寬優(yōu)生培養(yǎng)渠道，實現(xiàn)學(xué)生更高層次發(fā)展。以補弱課程為例：針對有明顯弱科的尖優(yōu)生，由年級安排骨干教師授課；補弱課每周一次，每名尖優(yōu)生限報一科，一學(xué)期為一個補弱周期；授課教師根據(jù)尖優(yōu)生薄弱知識點，制訂個性化的方案；對補弱過程，年級通過檢查補弱學(xué)案、與學(xué)生個別交流等方式隨時調(diào)度，消除尖優(yōu)生弱科。針對自招邊緣生的補弱課程，每周一次，堅持推進(jìn)。授課教師通過智學(xué)網(wǎng)查找學(xué)生的薄弱知識點，匯總編輯補弱講義，實施個性化的有效突破。

二是探索分層集備。針對不同選課組合的學(xué)情差異，嘗試分層集備：每周集備時間，先是集體研討考綱、課標(biāo)及新授課的說課，然后分層次研究錯題、學(xué)案、教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)設(shè)置等。通過分層教學(xué)，既讓尖優(yōu)生“吃得好”，也讓邊緣生“吃得飽”，從而解決了邊緣生跟不上教學(xué)進(jìn)度的問題。

（五）凝聚多方力量，營造良好環(huán)境

營造更加符合學(xué)生需求的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，讓學(xué)生快樂地成長，讓教師幸福地工作，可改善師生復(fù)習(xí)備考狀態(tài)，有助于備考工作有序推進(jìn)。

比如：干部走近師生，每周與教師談心交流，定期與學(xué)生代表座談，傾聽師生聲音，解決實際問題。教師走近學(xué)生，創(chuàng)新工作方法，與學(xué)生交朋友，建立動態(tài)化的學(xué)生工作記錄。學(xué)校走近家庭，分階段、分批次召開小型家長會，班主任、任課教師適時家訪，同家長坐下來探討教育培養(yǎng)學(xué)生的良策，密切家校關(guān)系。

另外，學(xué)校食堂在確保食品衛(wèi)生、營養(yǎng)的基礎(chǔ)上，豐富食品種類，每月推出新品菜，不斷提升飯菜口感；組織學(xué)生投票選出最受歡迎的十大菜品，讓學(xué)生吃得更開心。同時，推出凈菜超市，將食材切好打包，教職工可帶回家直接下鍋，讓教師生活更加方便，最大限度地為師生提供有溫度、有情懷的后勤服務(wù)，讓師生從心底感受到：“為了服務(wù)高考，學(xué)校的每一環(huán)都在竭盡全力！”

綜上，學(xué)校要整合多方資源，齊心協(xié)力，精準(zhǔn)備考新高考，才能取得好的效果。首先，要加強備考團隊建設(shè)，群策群力，團隊協(xié)作，對備考工作進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。其次，要營造良好的環(huán)境，包括營造研究氛圍，精準(zhǔn)研究新課標(biāo)、新教材、高考題，確保方向準(zhǔn)確；營造良好的生活環(huán)境，確保師生保持良好的備考狀態(tài)。再次，提高課堂教學(xué)效果，發(fā)揮大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)在高三復(fù)習(xí)課中的作用，精準(zhǔn)分析學(xué)生的薄弱知識點，實現(xiàn)因材施教。最后，實施精準(zhǔn)培養(yǎng)，聚焦關(guān)鍵群體開展針對性教學(xué)，確保備考升學(xué)成果。